Примерное планирование воспитателю

День неде­ли

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

1

2

3

4

5

7

8

Вторник

5 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитате­ля «Парад Побе­ды»

Игра для подготов­ки артикуляцион­ного аппарата для звука «ф» «Спрячем зубы

Ситуативный раз­говор «Как пра­вильно одеваться на прогулку».

Самостоятельная деятельность де­тей в центрах ак­тивности.

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей. Индивидуальные беседы и кон­сультации по за­просам родите­лей.

Ознакомление с графиком работы в праздничные дни.

Непосредствен­но образова­тельная дея­тельность

Физкультурная деятельность

Прогулка:

Наблюдение за со-

«По ровненькой дорож-

Ситуативный

Самостоятельная

стоянием природы

Цели:

• формировать представление о состоянии природы весной;

• обогащать и активизировать словарь;

• вызвать ра­достные пережива­ния от общения с природой.

Подвижная игра

«Военный само­лёт».

Цель: учить быст­ро бегать по сигна­лу воспитателя, не оглядываясь назад.

ке».

Цель: упражнять в прыжках на двух ногах с продвиже­нием вперед .

разговор

«Правильно одеваемся». Закрепить после­довательность оде­вания и раздева­ния.

деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Трудовая дея­тельность

Уборка сухих листьев клубни­ки.

Цель: учить ра­ботать подгруп­пой, добиваться выполнения общи­ми усилиями по­ставленной цели.

Работа перед сном

Чтение Н. Павлова «На машине»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. Дид. игра «Про­фессии»

« Найди предмет по описанию»

Задачи: Развивать умение находить предмет по его наиболее харак­терным признакам, учить описывать .

Беседа «Как нужно встречать гостей»

Работа в центре «Почемучка»: иг­ры на формирова­ние мелкой мото­рики.

Игра «Флажок»

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Наблюдения за ветром- определить направление и силу ветра.

«Птичка в гнездышке».

Цель: упражнять в беге врассыпную.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте-

Организация

грации образовательных областей

развивающей

среды для само-

Взаимодействие

День неде­

Режим

Образовательная

стоятельной дея-

с родителями/

ли

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

деятельность в режимных мо­ментах

тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Среда

Утро

Утренняя гимна­

«Грузовые авто-

Закреплять умение

Самостоятельная

Поговорить с ро-

6 мая

стика - «Идут сол­

мобили»

правильно пользо-

деятельность де-

дителями о само-

даты».

Задачи: Учить воз-

ваться ложкой,

тей в центрах ак-

чувствии детей.

«Чудесный мешо­

водить постройку

есть с закрытым

тивности.

Индивидуальные

чек»

по образцу, ис­

ртом, пользоваться

беседы и кон-

Задачи: Учить де­

пользуя дополни-

салфеткой по мере

сультации по за-

тей узнавать пред-

тельные материа-

необходимости.

просам родите-

меты по характер-

лы по своему за-

лей.

ным признакам

мыслу

Оформление ширмы на тему: «Этот день По­беды»

Непосредствен­

Физическое развитие.

но образова­

тельная дея­

тельность

Прогулка:

Экскурсия в

Индивидуальная

Ситуативный раз-

Трудовая дея-

«лес». Цели:

работа

«Когда это быва­

говор о правилах поведения в при­

тельность

Удаление по-

— познакомить с

ет?»

роде.

врежденных и су-

весенними явлени-

Задачи: Закреп-

хих веток.

ями природы в лесу

лять знания детей о

Цель: воспиты-

(распускаются ли-

временах года, их

вать любовь, за-

стья на деревьях, оживают муравей-

характерных при­знаках Развивать

ботливое отноше­ние к природе.

ники, появляются первые цветы);

• научить пра­вильно вести себя в лесу, не нарушать его жизни;

• сформировать интерес к природе, умение видеть ее красоту, желание сохранять все жи­вое.

Игра «Наседка и цыплята».

Цель: упражнять в подлезании под шнур, не касаясь руками земли.

связну речь, вни­мание

Работа перед сном

Чтение стихотворений о празднике «Победы»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам.

Итоговое меропри­ятие: спортивная игра «Салют».

«УГАДАЙ, КТО ПОЗВАЛ»

Задачи: Развивать у детей наблюда­тельность, внима­ние, активность.

Ситуативный раз­говор о том, что нужно отпраши­ваться домой у воспитателя.

Работа в центре «Почемучка»: иг­ры на формирова­ние мелкой мото­рики: «Построй крепость», «Собе­ри танк».

Прогулка.

Трудовая деятельность

Посев семян цветов (бархатцы, календула). Цели:

• формировать навыки посадки (разложить семена в бороздки, присыпать землей, полить);

• обогащать и активизировать словарь;

• воспитывать интерес к труду.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей

День неде­ли

Режим

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Четверг

7 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

Игры со строи­тельным материа­лом.

Игра «Пока­жем Хрюше , как вытирать руки и лицо»

: совершенствовать навыки мытья рук и лица, учить опо­ласкивать мыло после его исполь­зования.

« Чьи детки?»

Задачи: Закреплять знания о домашних животных их дете­нышах, кто как кричит. Упражнять в правильном зву- копроизношении

Ситуативный раз­говор о необходи­мости вытирать салфеткой рот по­сле еды.

Самостоятельная деятельность де­тей в центрах ак­тивности.

Работа в уголке «Рисование» Организация с/р игры «Семья»

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей.

Индивидуальные беседы и кон­сультации по за­просам родите­лей.

Непосредствен­но образова­тельная дея­тельность

Музыкальная деятельность.

Прогулка:

Наблюдение за солнцем Цели:

— формировать представление о том, что когда све­тит солнце — на

Игра «Кто быст­рее добежит до об­руча?».

Цель: учить вы­полнять действия строго по сигналу воспитателя .

Закреплять после­довательность оде­вания и раздева­ния.

Трудовая дея­тельность Уборка мусора на

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с вынос­ным материалом.

Рули, лопатки, формочки, игруш-

улице тепло;

• поддержи­вать радостное настроение

• «Попади в круг».

Цели:

—совершенство­вать умение дей­ствовать с предме­тами;

• учить попадать в цель;

—развивать гла­зомер, ловкость.

.

участке.

Цели:

• учить пользо­ваться граблями;

• воспитывать бережное отноше­ние к природе;

—закреплять умение трудиться в коллективе.

ки, машинки.

Работа перед сном

И. Муравейка «Я сама», « Н.Павлова «Чьи башмачки»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. Рассмотреть и об­судить с детьми такие опасные си­туации, как кон­такты с чужи­ми людьми, научить их пра­вильно вести себя в таких ситуациях.

Дид. игра «Подбе­ри по цвету» - за­креплять знание цветов .

Ситуативный раз­говор о том, что нужно отпраши­ваться домой у воспитателя.

Работа в центре «Почемучка», игры на развитие мелкой моторики.

Прогулка.

Сравнение утренней и вечерней погоды. Подвижная игра «Мыши в кладовой». Цели: —учить бегать легко, не наталкиваясь друг на друга; — двигаться в соответствии с текстом; быстро менять направление движения.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей

День неде­ли

Режим

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Пятница 8 мая

Утро

Утренняя гимна­стика

Тематическая бе­седа «Этот День Победы»

Игровое упражне­ние «Посылка с игрушками» на развитие мышле­ния и творческих способностей

Ситуативный раз­говор о правилах поведения в груп­пе.

Игровая деятель­ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун­дучок».

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей.

Непосредствен­но образова­тельная дея­тельность

Физкультурная деятельность.

.

Прогулка:

Наблюдение за солнцем.

Цель: формиро­вать реалистиче­ские представления о природе.

Игра «Кто бросит дальше мячик?».

Цель: учить прави­лам очередности в игре, требующим одинаковых дей­ствий с одним об­щим предметом.

Познакомить с игрой «Не замочи ног».

— учить пере­прыгивать через препятствия и приземляться на обе ноги.

Ситуативный раз­говор о любимых играх.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Трудовая дея­тельность

Коллективный труд по уборке территории.

Цель: закреп­лять умение кон­центрировать внимание на

определенных объектах, сочетать силу и быстроту.

Работа перед сном

Рассматривание картинок из серии «Посуда, игрушки».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. Рассматривание с детьми иллюстра­ций ракет, косми­ческих кораблей... Дид. игра «Полез­ные прятки» - по­знакомить со зна­чением предлогов- под, на, в.

закреплять приём раскатыва­ния пластилина круговыми и про­дольными движе­ниями ладоней.

Ситуативный раз­говор о том, как нужно вести себя в гостях.

Внесение игры «Пазлы» - разви­вать мелкую мо­торику рук, мыш­ление, внимание. Продуктивная деятельность - лепка «Ракета» .

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Подвижные игры «Встречные перебежки».

Цель: развивать меткость, ловкость, выносливость.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте-

Организация

грации образовательных областей

развивающей

среды для само-

Взаимодействие

День неде­ли

Режим

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

с родителями/ социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Вторник

Утро

Утренняя гимна-

Упражнять в со-

Ситуативный раз-

Самостоятельная

Поговорить с ро-

стика.

ставлении групп

говор «Предметы в

деятельность де-

дителями о само-

12 мая

«Что вокруг нас» -

предметов и выде-

быту».

тей в центрах ак-

чувствии детей.

развивать интерес

лении одного

тивности.

Индивидуальные

к окружающему, наблюдательность,

предмета из груп­пы

беседы и кон­сультации по за-

стремление узна-

просам родите-

вать свойства

лей.

предметов и при­родных материа­лов.

Оформление папки- передвижки: «Прогулки вес­ной»

Непосредствен-

но образова­

тельная дея­

тельность

Физкультурная деятельность.

Прогулка:

Весна в жизни лесных зверей

Цель: расширять представления о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпа­ются животные (медведь, еж), насе­комые, которые зи­мой спали; все устраивают свой гнезда, норы, выво­дят

Подвижные игры

«Ручеек».

Цель: закреплять умение двигаться парами.

С/р игра «Детский сад»

Учить игре

«Наседка и цыпля­та».

Цель: упражнять в подлезании под шнур.

Ситуативный раз­говор о играх в которые можно играть детям, а в какие нет.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук­тивная деятель­ность.

Работа перед сном

Пальчиковая гимнастика «Коза и козлёнок».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. Дид. игра «Разрез­ные картинки» (мебель).

Упражнять в раз­личении названий предметов одежды.

Ситуативный раз­говор о предметах мебели.

С/р игра «Магазин мебели»

Работа в центре «Почемучка»: иг­ры на формирова­ние мелкой мото­рики. Внесение настольно- печатной игры «Лото».

Прогулка.

—Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры

«Птичка в гнездышке», «Найди свой домик».

Цель: учить свободно бегать, не наталкиваясь друг на друга, реагировать на сигнал, возвращаясь на место.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей

День неде­ли

Режим

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Среда 13 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

Дид. игры «Назови по описанию». Беседа о значении одежды.

Учить рисовать предметы прямо­угольной и оваль­ной формы. Учить правильно держать карандаш, в про­цессе рисования использовать ка­рандаши разных цветов.

Ситуативный раз­говор о правильно подобранной одежде на прогул­ку. Дид. игра «Оденем куклу на прогулку»

Самостоятельная деятельность де­тей в центрах ак­тивности.

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро­сам родителей.

Непосредствен­но образова-

Физическая деятельность.

тельная дея­тельность

Прогулка:

Экскурсия «Зе­леный детский сад»

Цели:

—формировать бережное отноше­ние к растениям;

— закреплять представления о растениях.

Индивидуальная работа: «Найди свое место». Цель: учить ори­ентироваться в про­странстве

Трудовая дея­тельность

Прополка цве­точной клумбы.

Цель: формиро­вать интерес к тру­ду.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с вынос­ным материалом.

Машинки, спор­тивные обручи, формочки, лопат­ки, ведёрки, кук­лы, мяч.

Подвижные игры

«Зайцы и волк». Цели:

• упражнять в прыжках;

• развивать дви­гательную актив­ность

С/р игра «Семья».

Работа перед сном

Рассматривание картинок из серии «Одежда, мебель».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам.

Учить определять пространственное расположение предметов, исполь­зуя предлоги на, под, в и т д.

Игровое упражне­ние «Что бывает, чего не бывает» на развитие логиче­ского мышления и слухового воспри­ятия

Ситуативный раз­говор о том, что нужно отпраши­ваться домой у воспитателя.

Работа в центре «Строитель»: конструктивные игры по выбору детей.

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. —«Гуси-гуси». Цели:

— учить по сигналу быстро бегать и переносить предметы по одному; — развивать точность, быстроту, ловкость.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте-

Организация

грации образовательных областей

развивающей

среды для само-

Взаимодействие

День неде­

Режим

Образовательная

стоятельной дея-

с родителями/

ли

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

деятельность в режимных мо­ментах

тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Четверг

Утро

Утренняя гимна­

Игровое упражне­

Ситуативный раз-

Самостоятельная

Поговорить с ро-

14 мая

стика.

ние «Сравни пред­

говор о том, какая

деятельность де-

дителями о само-

Беседа о том, что

меты» Развивать

бывает посуда.

тей в центрах ак-

чувствии детей.

такое посуда.

умения сравнивать

тивности.

две равные и не-

Настольно-

равные группы

печатные игры по

предметов спосо-

выбору детей.

Оформление

бами наложения и

Свободное рисо­

папки-

приложения, ис­пользовать выра­жения столько- сколько, больше - меньше .

вание.

передвижки «Пожарная без­опасность»

Непосредствен­

Музыкальная деятельность.

но образова­

тельная дея­

тельность

Прогулка:

Наблюдение за

Закрепить после-

Самостоятельная

деревьями и ку-

довательность оде-

деятельность на

старниками Цель: формиро­

П/и «Совушка» ( с подгруппой детей).

вания и раздева­ния.

прогулке.

Игры с вынос-

вать бережное от-

Цели:

ным материалом.

ношение к расте­ниям.

Подвижные игры

«Зайцы и волк».

Цели:

—упражнять в лег­ких и мягких прыж­ках, перелезании, быстром беге;

—развивать сме­лость, внимание, выдержку.

С/р игра «Транс­порт»

• упражнять в быстром беге, лаза­нье;

• развивать выдержку, органи­зованность в кол­лективной дея­тельности

Рули, лопатки, игрушки, машин­ки.

Работа перед сном

Чтение К.И. Чуковского «Федорино горе».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам.

Игра «Из чего это сделано» - разви­вать внимание, во­ображение.

Учить детей рисо­вать карандашами, ориентироваться на контуре ( сле­ва, справа, посере­дине

Ситуативный раз­говор о правилах поведения в дет­ском саду.

Работа в центре «Рисования»: - «Рисуем тарелоч­ку для мамы».

Привлечь пап к ремонту игрового оборудования на площадке.

Прогулка.

Подвижная игра «Ловишки» - развивать быстроту, выносливость. Наблюдение за погодой. С/р игы по выбору детей.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей

День неде­ли

Режим

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Пятница

15 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

«Мы учимся дежу­рить»

Задачи: Учить де­тей правильно го­товиться к дежур­ству, расставлять салфетницы, хлеб­ницы, расклады­вать ложки, держа за ручку.

Совершенствовать умения детей раз­личать и называть геометрические фигуры

Ситуативный раз­говор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть веж­ливым, нельзя драться, жадни­чать.

Самостоятельная деятельность де­тей в центрах ак­тивности.

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей.

Индивидуальные беседы и кон­сультации по за­просам родите­лей

Непосредствен­но образова­тельная дея­

Физическая деятельность.

тельность

Прогулка:

Наблюдение за березой и елью Цели:

• расширять представления де­тей о деревьях;

• воспитывать желание защищать

и оберегать приро­ду.

Подвижные игры

«Найди дерево»

С Ваней, Поли­ной, Ярославом, Златой Игра «По ровненькой до­рожке».

Цели:

• учить ходить по невысокому бу­му;

• спрыгивать, сгибая ноги в ко­ленках.

Ситуативный раз­говор «Нужно са­мому уметь оде­ваться».

Закрепить после­довательность оде­вания и раздева­ния.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Цель: учить ори­ентироваться в про­странстве, коорди­нировать свои дви­жения»

Работа перед сном

Чтение русской нар. сказки «Кот, петух и лиса»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам.

Беседа «Что интересного было в д\саду»

Игровое упражне­ние «Чем похожи предметы, а чем отличаются --развивать внима­ние, наблюдатель­ность.

Ситуативный раз­говор «Для чего мыть посуду».

Внесение настольно- печатной игры «Собери картин­ку».

Работа в уголке «Рисование» : ри­суем по замыслу

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Наблюдения за погодой. Кто быстрее добежит до елочки?».

Цель: закреплять умение быстро бегать, ловить убегающего, быть внимательным в игре.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей

День неде­ли

Режим

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Понедель­ник 18 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

Полив и рыхление растений.

Беседа «Мой город Пенза»

Игровое упражне­ние «Попробуй закати» на разви­тие координации движений, внима­ния, глазомера и мышления

Ситуативный раз­говор о необходи­мости здороваться по утрам.

Самостоятельная деятельность де­тей в центрах ак­тивности.

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей. Индивидуальные беседы по запро­сам родителей.

Непосредствен­но образова­

Музыкальная деятельность.

тельная дея­тельность

Прогулка:

Наблюдение за работой дворника Цели:

—продолжать воспитывать ува­жение к труду взрослых;

Закрепить умение бросать мяч дву­мя руками от гру­ди

Ситуативный раз­говор о погоде.

Закрепить после­довательность оде­вания и раздева­ния.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей. Продук­тивная деятель-

— учить прихо­дить на помощь окружающим.

Подвижные игры

«Найди себе па­ру».

Цель: упражнять в беге, развивать выносливость и ловкость.

С/р игра «Дет­ский сад»

Трудовая дея­тельность:

Наведение поряд­ка на территории.

Цели:

— приучать детей помогать взрос­лым, развивать же­лание трудиться.

ность.

Работа перед сном

Игра «Позови ласково»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. «Научим Мишку складывать вещи в раздевальном шкафчике.. » Задачи: Развивать умение одеваться и раздеваться в определенной по­следовательности, Закреплять умение аккуратно склады­вать вещи перед уборкой их в шкаф.

Игровое упражне­ние «Что больше, а что меньше» на развитие мышле­ния, памяти, слу­хового восприятия и ощущения

Ситуативный раз­говор о том, поче­му нужно мыть руки после посе­щения туалета.

Работа в центре «Строитель». Игры с кубиками и шарами. Созда­ние простых по­строек из кубиков гараж, стоянка.

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду. Подвижные игры «С камушка на камушек». Цель: учить легко приземляться.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте-

Организация

грации образовательных областей

развивающей

среды для само-

Взаимодействие

День неде-

Режим

Образовательная

стоятельной дея-

с родителями/

ли

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

деятельность в режимных мо­ментах

тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Вторник

Утро

Утренняя гимна-

Закреплять пра-

Ситуативный раз-

Самостоятельная

Поговорить с ро-

19 мая

стика.

вильное произно-

говор о погоде.

деятельность де-

дителями о само-

Беседа о досто-

шение звуков с, з

тей в центрах ак-

чувствии детей.

примечательностях

приучать слышать

тивности.

родного города.

и выделять этот

Индивидуальные

звук .

беседы по запро-

сам родителей.

Сбор фотомате-

риалов на тему: «Моя Пенза»

Непосредствен­

но образова­

тельная дея­

Физкультурная деятельность.

тельность

Прогулка:

Наблюдение за

Подвижные игры1 с

Трудовая дея-

Самостоятельная

ветром

подгруппой детей

тельность

деятельность на

Цели:

— формировать

«Береги предмет». Цель: учить

Продолжать при­ведение в порядок

прогулке. Игры с вынос-

представление об

быстро действо-

участка.

ным материалом.

одном из призна-

вать по сигналу,

Цель: приучать к

Лопатки, куклы,

ков зимы — метели;

ориентироваться в

аккуратности.

одетые по погоде.

— учить опре­делять направление ветра. Подвижные игры «Попади в коробку»

пространстве.

Цель: тренировать меткость бросков.

С/р и «Семья»

Работа перед сном

Чтение стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края».

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам.

Дид. игра «Съе­добное - несъе­добное» - разви­вать внимание, ко­ординацию движе­ний.

Дид. игра «Рыбал­ка»

Развитие моторики, координации движений

Ситуативный раз­говор о том, как правильно нужно отпрашиваться до­мой у воспитателя.

Работа в центре «Почемучка»: иг­ры на формирова­ние мелкой мото­рики.

Настольная игра «Прищепки»

Прогулка.

С/ р игра «Магазин»,

Подвижная игра «Хитрая лиса».

Цель: упражнять в беге по сигналу, ориентировке в пространстве, ловкости.

День неде­ли

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

1

2

4

5

6

7

8

Среда 20 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

Беседа «Река Сура»

С/р игра «Шофё­ры»

Беседа о досто­примечательностях нашего города .

Ситуативный раз­говор о том, как нужно себя вести, если ты гуляешь по городу.

Внесение настольной игры «Мой город». Самостоятельная деятельность де­тей в центрах ак­тивности.

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей.

Индивидуальные беседы и кон­сультации по за­просам родите­лей

Непосредствен­но образова­тельная дея­тельность

Физическая деятельность.

Прогулка:

Наблюдение за птицами

Цель: продол­жить расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада.

Подвижные игры

«Перелет птиц».

Цели:

—упражнять де­тей в лазании по

Индивидуальная работа: игровое упражнение «По­пади в цель» на развитие коорди­нации движений .

Закрепить после­довательность оде­вания и раздева­ния.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с вынос­ным материалом.

Рули, лопатки, машинки.

лестнице, спрыги- вании, беге;

— развивать ловкость, умение ориентироваться в пространстве.

Работа перед сном

Чтение стихотворений о Родине.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. Театрализов. дея­тельность: драма­тизация сказки «Кот, петух и ли­са».

Настольная игра «Кто где живёт?» на развитие внима­ния, ассоциативно­го мышления, наблюдательности

Ситуативный раз­говор о том, как правильно отпра­шиваться домой у воспитателя.

Работа в центре «Строитель». Продуктивная деятельность «Мы постоим новый дом»

Прогулка.

Наблюдение за погодой.

П/и «Перебежки — догонялки».

Цель: учить согласовывать свои действия с действиями товарищей.

С/р игра «Семья»

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей

День неде­ли

Режим

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Четверг 21 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

Рассказ воспитате­ля о памятных ме­стах нашего города.

Продолжить фор­мировать умение ориентироваться в контрастных ча­стях суток: день- ночь, утро-вечер

Ситуативный раз­говор о правилах поведения в дет­ском саду: друг с другом нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.

Самостоятельная деятельность де­тей в центрах ак­тивности.

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей.

Индивидуальные беседы и кон­сультации по за­просам родите­лей

Непосредствен­но образова­тельная деятельность­

Музыкальная деятельность.

Прогулка:

Наблюдение за зе­леной травой и цве­тущими растения­ми

Цель: закреплять умение понимать зависимость явле­ний в природе. «Мыши в кладо­вой».

Цели: учить бе­гать легко, не наталкиваясь друг на друга;

— двигаться в со­ответствии с тек-

Игровое упражне­ние «Что бывает, чего не бывает» на развитие логиче­ского мышления и слухового воспри­ятия

Ситуативный раз­говор о необходи­мости рыхления земли, полива рас­тений.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Трудовая дея­тельность

Рыхление клумб, полив по необхо­димости .

Цели:- воспиты­вать трудолюбие, желание помогать взрослым.

стом, быстро ме­нять направление движения

. С/р игра «Поли­клиника»

Работа перед сном

Чтение Б.Заходер «Строители»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. Занятие в кружке «Береги себя».

Игровое упражне­ние «Сравни пред­мет» на развитие образного и логи­ческого мышления, памяти и фантазии

Беседа о родном городе: чисто бы­вает там, где не сорят.

Продуктивная деятельность ап­пликация «Наш дом».

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом. Сюжетно-ролевые игры по выбору детей. Подвижная игра «Кто дальше добежит?». Цели:

упражнять детей в беге; развивать ловкость и выносливость.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей

День неде­ли

Режим

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Пятница 22 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

Просмотр итоговой презентации «Моя Пенза»

Беседа о членах семей, закреплять умение называть их имена и отче­ства.

Ситуативный раз­говор «Что сделано руками человека, а что создано приро­дой»

Игровая деятель­ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун­дучок».

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей.

Непосредствен­но образова­тельная дея­тельность

Физкультурная деятельность

Прогулка:

Наблюдение за небом Цель: продол­жать формировать представление о небе. Подвижные игры «Мы — веселые ребята».

Цели:- четко про­говаривать текст в игре, соблюдать правила игры;

Игровое упражне­ние «Покажи жи­вотное или птич­ку» на развитие памяти, воображе­ния, мышлении и творческих спо­собностей

Ситуативный раз­говор о правилах перехода проезжей части.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

—согласовывать свои действия с действиями това­рищей.

Работа перед сном

Чтение по выбору воспитателя.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. Рассматривание картинок о весне.

Игровое упражне­ние «Что лишнее на улице» на раз­витие внимания, мышления с Дани­лой, Лизой, Анге­линой.

Ситуативный раз­говор о поездке в город, «Какой я видел транспорт».

Внесение настольно- печатных игр ««Дикие живот­ные», «Растения».

Индивидуальные беседы по запро­сам родителей.

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

П\И «Найди такой же листочек».

Цели:

• учить различать листья березы, рябины, клена;

• быстро действовать по сигналу воспитателя.

День неде­ли

Режим

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

1

2

3

4

5

6

7

Понедель­ник 25 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

Беседа по картине «Весна».

Диагностическое обследование по образовательным областям.

Ситуативный раз­говор «Опасные предметы».

Самостоятельная деятельность де­тей в центрах ак­тивности.

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей.

Индивидуальные беседы по запро­сам родителей.

Непосредствен­но образова­тельная дея­тельность

Музыкальная деятельность.

Прогулка:

Наблюдение за растениями и ку­старниками

Развивать восприя­тие цвета. Закреп-

Ситуативный раз­говор «Зачем нам нужен носовой

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Цели:

• продол­жать закреплять представление о том, что любое дерево и кустарник — живое существо;

• воспиты­вать бережное от­ношение к природе.

«Воробушки и кот». Цели:

• учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях;

• бегать, не за­девая друг друга, увертываться от водящего;

лять знание цветов

платок».

Прививать детям навыки самооб­служивания.

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Экспериментиро­вание с водой и песком.

Работа перед сном

Чтение А. Барто «Девочка чумазая»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. Дид. игра «Полез­но-вредно».

Диагностическое обследование по образовательным областям

Ситуативный раз­говор о правилах поведения в лесу, можно или нельзя уничтожать насе­комых.

Внесение настольной игры «Половинки» на развитие зритель­ного восприятия, мелкой моторики рук и координа­ции движений

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей

.Наблюдения за погодой, сравнить утреннюю и вечернюю погоду.

П\И «По ровненькой дорожке».

Цели:

—учить ходить по невысокому бревну; спрыгивать, сгибая ноги в коленках.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей

День неде­ли

Режим

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Вторник 26 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

Закрепить с детьми знание частей су­ток - игра «Узнай время суток». Беседа «Кто такие насекомые»

Диагностическое обследование

Ситуативный раз­говор времени года «Весна» и «Лето».

Самостоятельная деятельность де­тей в центрах ак­тивности.

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей.

Индивидуальные беседы по запро­сам родителей.

Непосредствен­но образова­

тельная дея­тельность

Физкультурная деятельность.

Прогулка:

Наблюдение за муравьями

Цель: расширять знания о живой природе.

«С кочки на коч­ку». Цели:

• продолжать учить подпрыги­вать на двух ногах;

• спрыгивать с высоких предме-

Игровое упражне­ние «Ловкий мя­чик» на развитие мышц плечевого пояса, внимания, ловкости и коор­динации движений

Ситуативный раз­говор о том, что опасно, а что нет.

Трудовая дея­тельность

Уборка упавших веточек на терри­тории игровой площадки.

Цели:

— учить помогать взрослым;

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Игры с вынос­ным материалом. Спортивные обру­чи, формочки, ло­патки.

Оформление уголка для роди­телей: «Отдыха­ем на даче»

тов, мягко призем­ляться, сгибая ноги в коленях;

— совершенство­вать навыки пере­прыгивания.

С/ р игра «Строи­тели».

— доводить нача­тое дело до конца.

Работа перед сном

Разгадывание загадок.

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. Игра «Что есть у куклы?» - закреп­ление частей тела.

Диагностическое обследование по образовательным областям.

Ситуативный раз­говор о чистоте и опрятности.

Самостоятельная деятельность в уголке «Почемуч­ка».

Экспериментиро­вание с песком.

Прогулка.

Наблюдение за птицами на участке.

Цель: продолжать прививать детям любовь и бережное отношение к природе.

П/и «Птички и птенчики».

С\р игры по выбору детей.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей

День неде­ли

Режим

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Среда 27 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

Тематическая беседа: Растения, кустарни­ки, деревья.

Диагностическое обследование по образовательным областям

Ситуативный раз­говор о лекар­ственных и ядови­тых растениях.

Самостоятельная деятельность де­тей в центрах ак­тивности.

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей.

Индивидуальные беседы и кон­сультации по за­просам родите­лей

Непосредствен­но образова­тельная дея­

Физическая деятельность.

тельность

Прогулка:

Наблюдение за солнцем

Цели:

—продолжать знакомство с при­родными явления­ми;

дать понятие о признаках зимы

Подвижные игры

«Извилистая тро­пинка».

Цель: учить дви­гаться в колонне за ведущим, повторяя его движения.

Игра «Кто быст­рее добежит до флажка?». Цель: учить выполнять действия строго по сигналу воспитате­ля

Ситуативный раз­говор «Как хорошо уметь одеваться самостоятельно» Продолжать закре­пить последова­тельность одевания и раздевания.

Самостоятельная деятельность на прогулке.

Выносной мате­риал:

Лопатки, макет светофора, ма­шинки, куклы.

С/р игра «Семья».

Работа перед сном

Рассматривание иллюстраций на тему: «Дикие и домашние животные»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. Викторина по сказкам.

Диагностическое обследование по образовательным областям.

Ситуативный раз­говор о необходи­мости пользовать­ся салфеткой после еды.

Дидактическая иг­ра «Хорошо - пло­хо».

Работа в центре «Рисования» - «Скоро лето - солнечный день».

Прогулка.

С/р. игра «Шофёры»

Трудовая деятельность: на клумбе.

П\И«Воробушки и автомобиль».

Цель: закреплять знания о правилах дорожного движения.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей

День неде­ли

Режим

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Четверг 28 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

Повторить элемен­тарные правила поведения, этикой общения и привет­ствия.

Дид. игра «Мы пришли в гос- тие»

Диагностическое обследование по образовательным областям

Ситуативный раз­говор о правилах поведения в обще­ственных местах.

Самостоятельная деятельность де­тей в центрах ак­тивности.

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей.

Индивидуальные беседы и кон­сультации по за­просам родите­лей.

Непосредствен­но образова­тельная дея-

Музыкальная деятельность.

тельность

Прогулка:

Наблюдение за одуванчиком.

Цели: познакомить с цветком, дать его характерные призна­ки, познакомить с понятием ядовитое растение.

Подвижные иг­ры

«Одуванчики ле­тят»

Цель: учить со­гласовывать свои действия с дей-

Игровое упраж­нение «Лужа» на развитие мышле­ния, координации движений, мел­кой моторики рук

Ситуативный раз­говор о работе дворника. Форми­ровать уважитель­ное отношение к данной профессии.

Трудовая дея­тельность: помощь дворнику в уборке территории участка от мусора.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Выносной ма­териал

Рули, маски- эмблемы, лопат­ки, веники.

Консультация для родителей «Здоровье надо беречь»

ствиями товарищей.

С/р игра «Апте­ка»

Работа перед сном

Чтение сказки Сутеева «Про гриб»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. Занятие в кружке «Береги себя».

Диагностическое обследование по образовательным областям

Ситуативный раз­говор о необходи­мости убирать за собой игрушки.

Экспериментиро­вание с водой. Закреплять пред­ставления о свой­ствах воды.

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Наблюдения за погодой.

Подвижные игры:

«У медведя во бору».

Цели:

• учить двигаться в соответствии с текстом, быстро менять направление дви­жения;

• бегать, стараясь не попадаться водящему.

Совместная деятельность взрослого и детей с учётом инте­грации образовательных областей

Организация развивающей

День неде­ли

Режим

Групповая, под- групповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимных мо­ментах

среды для само­стоятельной дея­тельности детей (центры актив­ности, все поме­щения группы)

Взаимодействие с родителями/ социальными партнёрами

1

2

3

4

5

6

7

Пятница 29 мая

Утро

Утренняя гимна­стика.

Игровое упражне­ние «Сказка из картинок» на раз­витие мышления, фантазии, зритель­ного восприятия. Оформление мони­торинговых таб­лиц.

Игровое упражне­ние «Формы» на развитие внимания и мышления, уме­ния различать предметы по форме.

Ситуативный раз­говор «Что мне нравится»

Игровая деятель­ность в уголке «Почемучка» Волшебный сун­дучок».

Поговорить с ро­дителями о само­чувствии детей.

Индивидуальные беседы по запро­сам родителей.

Непосредствен­но образова­тельная дея­тельность

Физкультурная деятельность

Прогулка:

Наблюдение за дождем

Цель: познако­мить с природным явлением — до­ждем.

Подвижные игры

«Солнышко и дождь».

Цели: - учить хо­дить и бегать врас-

«Лиса в курят­нике».

Цели: упражнять в беге, умении дей­ствовать по сигналу воспитателя, спры­гивать со скамей­ки;

— учить прыжкам на двух ногах с продвижением впе-

Трудовая дея­тельность

Поливка дожде­вой водой расте­ний в группе.

Цель: воспиты­вать желание участвовать в ухо­де за комнатными растениями.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

сыпную, не наталки­ваясь друг на друга;

— приучать быстро действо­вать по сигналу воспитателя, помо­гать друг другу.

ред на 2—3 метра;

— совершенство­вать навыки пере­прыгивания

Работа перед сном

Чтение К.Ушинского «Ходит по двору петушок»

Вечер:

Оздоровительная гимнастика после сна, ходьба по мас­сажным дорожкам. Дид. игра «Подбе­ри цветок» - разви­вать цветовое вос­приятие.

Оформление мони­торинговых таб­лиц.

«Красивая бабоч­ка» - продолжать учить детей нано­сить пластилин на поверхность тон­ким слоем внутри контура рисунка, украшать изделие.

Ситуативный раз­говор о правиль­ном питании.

Внесение игры «Домино»

Прогулка.

Игры детей с выносным материалом.

Сюжетно-ролевые игры по выбору детей.

Продолжить наблюдение за погодой.

Подвижные игры:

«Кому флажок?».

Цели:

• упражнять в прыжках с продвижением вперед, пролезании в обруч;

• воспитывать ловкость, целеустремленность.