Пример конспект урока

этап урока,

отводимое время

деятельность учителя и формулировки заданий;

варианты детских ответов

Организационный этап

Здравствуйте, ребята, меня зовут Анастасия Анатольевна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка. Проверьте, всё ли у вас готово к уроку?

Д: проверяют рабочее место.

Актуализация опорных знаний

- Начнем урок с повторения материала прошлых уроков.

- Скажите, с какими частями слова вы уже знакомы? (Корень и окончание)

- Верно! А что такое корень? (Корень – это главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов)

- Как найти в слове корень? (Нужно подобрать однокоренные слова и выделить в них общую часть)

- Правильно! А что такое окончание? (Окончание – это изменяемая часть слова, которая образует форму слов)

- Для чего служат окончания? (Окончания служат для связи слов в словосочетании и предложении)

- Молодцы, ребята!

А сейчас поработаем в группах

 Участвовать всем

 Уважительно относится ко всем

 Оценивать свою деятельность и деятельность партнеров

- А теперь поменяйтесь листами и осуществите взаимопроверку и взаимооценку. Если всё правильно – покажите класс.

- Молодцы, ребята! Я согласна с вами. (ПЕРЕКЛЮЧИТЬ слайд)

постановка темы и цели урока

- Продолжим нашу работу. Посмотрите на слова на доске: вода, водный, водяной, подводный. (Открыть слайд 4)

- Определите корень у этих слов. (Корень вод) (НАЖАТЬ НА КАЖДОЕ СЛОВО)

- Верно! Определив корень, что вы можете сказать об этих словах? Какое слово отличается от всех? (Отличается слово «подводный»)

- Правильно! А чем отличается это слово? (У этого слова корень находится не в начале слова, а в середине)

- Верно! Скажите, как называется часть слова, которая находится перед корнем? (Мы не знаем)

Этот вопрос вызвал у вас затруднение. Как вы думаете, почему? (Мы ещё не знаем, как называется часть слова, которая находится перед корнем)

- Верно! Мы не знаем, как называется часть слова, которая стоит перед корнем, поэтому у вас возникла проблема, которую мы решим на сегодняшнем уроке

- Если эту часть слова приставили к корню, то как мы можем её назвать? (Приставка) (ПЕРЕКЛЮЧИТЬ СЛАЙД 5)

- Правильно! Как вы думаете, как будет звучать тема урока? (Приставка)

- Верно! Тема нашего сегодняшнего урока: «Приставка».

- Какую цель можно поставить на сегодняшний урок? (Узнать, что такое приставка. Научиться находить приставку в словах, образовывать новые слова при помощи приставок.) (ОТКРЫТЬ)

- Молодцы, ребята!

Изучение нового материала. 

- Поработаем по первому пункту нашего плана. Как он звучит? (Узнать, что такое приставка)

- Верно! Для того, чтобы это узнать, вам предстоит провести небольшое исследование.

- На ваших партах лежит листочки с заданием для исследования. Ваша задача выполнив задания, сформулировать правило о том, что такое приставка и для чего она нужна.

Если вы согласны с мнением поднимите правую руку вверх.

- я тоже с вами согласна

- Перейдём ко второму пункту нашего плана. Как он звучит? (Научиться находить приставку в словах, образовывать новые слова при помощи приставки)

- Верно! Для того, чтобы этому научиться, вы поработаете в парах (ТУТ НАЙТИ ЗАДАНИЕ ПО УЧЕБНИКУ ТИПО ТАКОГО ) Выбежать – (забежать)

Отгадать – (подгадать) Закрывать – (накрывать)

Приехать – (уехать) Выиграть – (поиграть)

Поджарить – (пережарить)

Физ. Минутка

Зарядка для глаз: быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, досчитать до 5 . Повторить 2 раза

Работа по теме урока (первичное закрепление знаний)

А теперь проверим, как вы усвоили новый материал.

Найти задание для выполнения самостоятельной работы в парах

Либо раздаточный

Выделите в словах приставки.

Подарить, закипеть, почитать, перебежать, нарисовать, сделать.

Подарить, закипеть, почитать, перебежать, нарисовать, сделать

Образуйте от слова «лить» новые слова, вставив подходящую по смыслу приставку: по-, на-, вы-. Выделите приставку.

… лить чай в чашку

… лить цветы

… лить воду из ведра

Налить чай в чашку, полить цветы, вылить воду из ведра.

- Осуществим проверку. Сравните свои ответы с ответами на слайде. (ОТКРЫТЬ)

- У кого нет ошибок – покажите солнышко. Поставьте себе оценку 5.

- У кого 1 ошибка – поднимите правую руку. Поставьте себе оценку 4.

- У кого больше ошибок – поднимите левую руку. Поставьте себе оценку 3.

Рефлексия учебной деятельности

У:Итак, наш урок подходит к концу. Ребята. Вернемся к цели нашего урока. Что мы с вами делали, чтобы закрепить умения?

Продолжите фразу.

Для меня открытием сегодня было….

Для меня сегодня было сложно…

Спасибо вам за урок. Можете готовиться к следующему и отдыхать на перемене