Приемы рефлексии

Использование приемов рефлексии на уроках музыки в современной начальной школе.

Обычный урок в современной системе образования требует от учителя привлечение детей в процесс усвоения знаний, причем осознанное усвоение, оцененное каждым учеником. В связи с этим возникают все новые требования к уроку, и самое важное в этой системе - это наличие на каждом этапе урока нового приема работы-приема рефлексии. Слово довольно необычное, но уже все учителя, имеющие опыт работы с ФГОС, сталкивались с ним. Но вопросы с реализацией этого приема до сих пор остаются у многих. Я работаю в сфере образования еще не так много, но практически сразу начала с работы по новым стандартам, поэтому мое развитие как учителя проходило в этой системе.

Так что же это за новое слово – «рефлексия»? В переводе с латинского «Рефлексия» -reflexio – «обращение назад» – анализ состояния, переживания, мыслей по завершении каких либо действий. Если сказать в общем то – это самоанализ деятельности и ее результатов.

Глядя на современных школьников и работая с ними, понимаешь, что им довольно сложно дается самоанализ. Зачастую это вызвано банальными проблемами развития логического мышления. Но как видно по опыту, дети приемы рефлексии любят, и пытаются высказывать свое мнение отношение или понимание по просьбе учителя.

Уроки музыки в современной школе имеют особое значение для учеников. Это их способность раскрыться, перенестись в мир прекрасного, чувственного царства звуков. Современная программа по музыке насыщена теоретическими знаниями, а как видно из практики, детям больше нравится деятельностная сторона предмета. И прием рефлексии помогает учителю оценить действия и желания учащихся.

Рассматривая саму рефлексию в целом, возникает еще много вопросов, ведь по своей сути, само это слово многое в себя включает.

Рефлексия имеет свою форму классификации

На своих уроках я чаще всего использую рефлексию по цели, пор функции и по форме деятельности. Многие приемы, конечно же, знакомы и другим учителям предметникам, а эти тоже кому-то помогут в работе.

Рефлексия даёт возможность осмыслить способы и приёмы работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных приёмов. Некоторые виды рефлексии приемлемы на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ. Применение рефлексии в конце урока даёт возможность оценить активность каждого на разных этапах урока.

Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного материала. Эффективен приём незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма, оценки «приращения» знаний и достижения целей.

Приведем некоторые приемы, которые могут быть использованы на уроках музыки в начальной школе.

Карта самооценки вокально-хоровой работы

обучающегося______ класса______________________

Этот прием помогает оценить способность к анализу ребенком своих творческих способностей, ну помочь ему осознать свою значимость на уроке.

Карта самооценки по видам деятельности на уроке

обучающегося______ класса______________________

Этот прием применяется на каждом этапе урока, в зависимости с его типом и видом деятельности. Содержание строк варьируется в зависимости от типа урока.

Прием: «Я и класс»

Дети оценивают свою работу на уроке и работу класса с помощью веера с цифрами, по шкале от 1 до 10 баллов.

Одним из приемов рефлексии, которая характеризует освоенность учебного материала, является прием «Синквейн». Дети его очень любят и с удовольствием выполняют.

«Синквейн»

1 строка – тема или предмет (одно существительное): (фамилия композитора, название произведения, музыкальный термин и т.д)

2 строка – описание предмета (два прилагательных): _____________________
3 строка – описание действия (три глагола)_________________________
4 строка – фраза, выражающая отношение к предмету: ___________________
5 строка – синоним, обобщающий или расширяющий смысл темы или предмета (одно слово) ____________________________________

Прием «7 я»

Данный прием помогает оценить уровень и осознанность полученных знаний учащихся.

Прием «Оценка знаний»

Помогает проверить уровень принятия учебного материала учащимися. Инструкция:

«Оцени свою работу на уроке, как ты понял материал и положи нотки в кармашек соответствующему человечку-нотке».

Этот прием помогает охватить весь класс сразу, направлен на действие (движение), ну и общую оценку классом всего урока.

Прием «Высота успеха»

Дети прикрепляют нотки на нотный стан, в соответствие, чем выше нота, тем выше его уровень знаний по теме урока.

Прием «Настроение в ритме»

Детям предлагается три разных ритма, необходимо с помощью хлопков показать ритм и выбрать характеризующий настроение детей в начале и в конце урока.

Прием «Строчка из песни»

Детям предлагается несколько строк из известных им песен и нужно выбрать ту, которая характеризует их настроение.

Все, что делается на любом уроке по организации рефлексивной деятельности - это, своего рода, подготовка в сознательной внутренней рефлексии, развитию важных качеств современной личности школьника: самостоятельности, предприимчивости и конкурентоспособности.

Однако, процесс рефлексии должен быть полным и всесторонним, так как оценка должна проводиться не только личностью самой себя, но и окружающими людьми. Таким образом, рефлексия на любом уроке – это деятельность в контексте учащийся - учитель, которая способствует гармоничному развитию личности и готовит детей пониманию своей нравственной позиции в обществе.

4