Презентация: "Линзы"

Грамматические нормы. Наречие.

Цели: 1. Закрепление умений анализа морфологических и словообразовательных особенностей наречий.

2. Формирование умения определять художественную роль наречий в тексте

. 3. Подготовка к контрольной работе по теме "Наречие".

  Оборудование: карточки для индивидуальной работы, таблица "Основные способы образования наречий", текст для комплексного анализа. 

                                                                      Ход урока I. Определение темы и целей урока. II.     Актуализация опорных знаний. 1.     Индивидуальная работа учащихся:      

 Карточки (работа на месте) – 3 ученика      

Работа у доски: 1)     Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова

1. а) с двадцатью пятью рублями; б) нет претензий; в) хуже всего; г) не ложите сюда тетради.   2. а) в обеих сумках; б) беги; в) положь; г) красивее.    3. а) в пятистах шагах; б) пять килограммов; в) более красивее; г) лягте на коврик.
2. Задание классу при проверке: Найдите наречия, укажите степень сравнения. 2)     Определите способ образования данных наречий: Вдали  Медленно  Мягко              Долго-долго Тише  Когда-то Задание классу при проверке: - Определите форму наречия "тише". - Какие ещё способы образования вам известны, приведите примеры.

 1. Приставочный – нехорошо, назавтра. 2. Сложение с первым элементом полу- – полушутя.

1. Сложение с присоединением суффикса или приставки и суффикса: мимоходом – мимо, ходить; вполсилы – пол, сила.

II.Формирование новых знаний уч-ся.

-.Работа с классом. (На доске записан мини-текст). Задание: Прочитайте запись на доске, определите, кто автор данных строк и из какого произведения эти строки.

•   Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы и знаки препинания. Найдите наречия, укажите, к какой смысловой группе они относятся.

 (К доске идёт ученик) Задание: Начертить схемы предложений. Какова синтаксическая роль наречий в предложениях.

Комплексный анализ текста (–по одному ученику у доски)

1. В любое время года хорош этот край светлых озёр деревянных хором и гулкой лесной тишины. 2. Карелия поражает своим разнообразием. 3. Неудивительно, что Карелия манит к себе путешественников. 4. Необычайно живописные её дороги, уютные стоянки на берегах озёр привлекают массу автотуристов. 5. Давняя достопримечательность края – водопады Кивач и Гирвас. 6. На весь мир знаменит остров Кижи. 7. Сюда свезли с округи несколько старинных домов и церквей, представляющих архитектурную ценность. 8. Остров стал музеем-заповедником деревянного зодчества и этнографии. 9. Представление о Карелии не будет полным, если не побывать там в пору белых ночей. 10. Свет белой ночи повсюду разлит ровно, в нём нет теней, он прозрачен, томительно тревожен и манящ, он беспокоит и зовёт.  

 1.     Озаглавьте текст – Край светлых озёр.

 2.     Докажите, что это текст. (Предложения связаны по смыслу и грамматически. Способ связи предложений – параллельный.)

 3.     Тема текста – Карелия.

4.     Основная мысль текста -   Край светлых озер неповторим в своей красоте.

5.     Тип текста  - описание.

 6.     Стиль текста  - научно-популярный.

7.     Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте, где нужно, пропущенные буквы. (Домашнее задание предыдущего урока): - слова с орфограммой «проверяемая гласная в корне слова»; - слова с орфограммой «н, нн в словах разных частей речи»; - слова с орфограммой «слитное и раздельное написание не со словами разных частей речи».   Предложения в тексте пронумерованы. Задание: Пунктуационный анализ предложений 4, 5, 7. Начертить схемы данных предложений на доске, остальные в тетрадях.   - Подчеркните грамматические основы 10 предложения. Из скольких простых предложений состоит данное сложносочинённое предложение?  (4 предложения. - Подчеркните наречия как члены предложения, определите, к какой смысловой группе они относятся. Какова роль наречий в тексте? - Назвать наречия, образованные приставочным способом. (Неудивительно, повсюду). - Определите способ образования наречий необычайно, ровно, томительно. (Суффиксальный)- Составить словообразовательную цепочку наречий: Необычайно – необычайный – обычай Томительно – томительный – томить  

 IV.Итог урока

Вывод: Какие теоретические понятия мы повторили и закрепили на уроке? (Способы образования наречий; роль наречий в тексте).  

V. Домашнее задание:  повторить материал параграфов 12-20; упражнение в учебнике (письменно).