Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2

Тема. Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2

Цели: познакомить с приемом вычислений вида 36 + 2,36 + 20; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать за­дачи; развивать внимание и логическое мышление.

Планируемые результаты: учащиеся научатся применять правила сложения и вычитания при устных вычислениях; планировать, контролировать и оценивать учебные действия в со­ответствии с поставленной задачей и условиями ее выполнения; выбирать способы действий; соотносить свои знания с заданием, которое нужно выполнить; оценивать себя и товарищей.

Ход урока

I.Организационный момент

II.Актуализация знаний

1
.Логическая разминка

• Какую фигурку надо нарисовать вместо знака вопроса? (5.)

Решите задачи.

• Коля, Саша и Вова сели на скамейку в один ряд. Сколькими способами они это могли сделать? (6.)

• У Тани было 2 груши. К ней пришли 2 подружки. Она дала им по груше, а они ей — по половинке. Кому досталось больше? (Тане, у нее получилась целая груша.)

• У нас есть 9 тюльпанов, 4 гвоздики и 3 нарцисса. Надо со­ставить букет из 10 цветов. Будут ли в этом букете тюльпа­ны? (Да.)

2. Математический диктант

(Учитель читает утверждение. Если учащиеся согласны, они ставят знак +, если не согласны — знак -.)

• Сумма чисел 40 и 50 равна 100. (—.)

• 30 меньше 37 на 7. (+.)

• Разность чисел 46 и 40 равна 86. (-.)

• Если 8 увеличить на 40, то получится 84. (—.)

• Если к 30 прибавить столько же, то получится 60. (+.)

• Уменьшаемое 17, вычитаемое 9, разность равна 8. (+.)

• Сумма чисел 50 и 5 больше суммы чисел 40 и 4. (+.)

• Если вычитаемое 9, а разность 30, то уменьшаемое 39. (+.)

• Из 40 нельзя вычесть разность чисел 37 и 7. (-.) 10. 89 больше 79 на !.(-.)

3. Устный счет

— Заполните занимательные рамки.

• Проверьте, будут ли квадраты магическими.

— Вычислите.

(Цепочки примеров даны на доске.)

4. Геометрический материал

(На доске рисунок.)

• Найдите периметр фигуры.

III. Самоопределение к деятельности

(На доске записаны примеры.)

20 + 4 + 30 + 6+ 10

2 + 40+10+10 + 8

60 + 20 + 6 + 3

• Вычислите удобным способом.

• Как вы складывали? (Десятки с десятками, единицы с еди­ницами, результаты сложили.)

• Какой вычислительный прием мы будем сегодня исполь­зовать?

IV. Работа по теме урока

1.Знакомство с вычислительным приемом (практическая работа)

• Покажите на абаке число 13.

• (Учащиеся раскладывают палочки: 1 десяток и 3 единицы. Один ученик показывает у доски.)

• Давайте прибавим к числу 13 число 4. Куда нужно поло­жишь 4 палочки? (В единицы.)

• Сколько получилось единиц? (7.)

• Сколько десятков? (1.)

• Сколько всего получилось? (17.)

• Как получили 17? (Разложили число 13 на десятки и единицы. К единицам прибавили 4.)

• (Учитель делает запись на доске.)

13 + 4=10 + 3 + 4=10 + 7 = 17

/\

10 3

• А теперь прибавим к числу 13 число 40. Куда нужно поло­жить 40 палочек? (Это 4 десятка. В десятки.)

• Сколько получилось десятков? (5.)

• Сколько единиц? (3.)

• Сколько всего получилось? (53.)

• Как получили 53? (Разложили число 13 на десятки и единицы. К десяткам прибавили 40.)

• (Учитель делает запись на доске.)

13 + 40 = 10 + 40 + 3 = 50 + 3 = 53

• Какое правило вы использовали при вычислении значений этих выражений? (Десятки складываются с десятками, еди­ницы — с единицами.)

2.Работа по учебнику

№ 1 (с. 58).

(Два первых выражения комментируются хором. Два следующих выражения комментируют два ученика, класс проговаривает шепотом.) №2 (с. 58).

(Первые два столбика выполняются коллективно с коммен­тированием и подробной записью на доске, последние два столбика — самостоятельно. Проверка в парах.)

V.Физкультминутка

Ползет улитка по тропе,

Несет свой домик на спине.

Ползет тихонько, не спешит,

По сторонам вовсю глядит.

Ну а когда устанет очень

И отдохнуть она захочет,

То может быстренько свернуться

И шаром круглым обернуться.

VI.Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№ 3 (с. 58).

• Сколько салфеток вышила Аня? {6маленьких и 3 большие.)

• Сколько салфеток она подарила маме? (2.)

Что нужно узнать? Составьте краткую запись и решите задачу самостоятельно. (Коллективная проверка.) №4 (с. 58).

• Прочитайте задачу. О ком говорится в задаче? (О дедушке и бабушке.)

• Что о них говорится? {Дедушке 54 года, бабушке 50лет.)

• Запишите условие кратко. (Один ученик работает у доски.)

Б.-50 л.

Д.-54 г.

• Что нужно узнать в задаче? (На сколько лет дедушка старше бабушки ?)

• Что значит «старше»? (Больше лет.)

Дополните краткую запись.

Б.-50 л.

Д. - 54 г на ? больше

• Как узнать, на сколько одно число больше другого? (Надо из большего вычесть меньшее.)

• Решите задачу самостоятельно.

• На сколько лет дедушка старше бабушки? (На 4 года.)

VII.Рефлексия(«Проверь себя» (учебник, с. 58). Самостоятельное выполне­ние. Проверка по образцу на доске. )

• Оцените свою работу на уроке.

VIII. Подведение итогов урока

• Чему вы сегодня научились?

• Как вы научились складывать числа?

IX.Домашнее задание

№5, 6 (с. 58).