Причастие_урок в 7 классе

Проект учебного занятия

(Саплева Арина Сергеевна, МБОУ «Ванаварская средняя школа» Эвенкийского муниципального района Красноярского края)

Тема урока: повторение и обобщение изученного по теме «Причастие» (7 класс).

Цель урока: закрепить и обобщить изученное о причастии; развивать орфографическую зоркость, навыки лингвистического разбора, монологической речи.

Планируемые результаты и проверка их достижения

Предметные результаты: характеризовать причастия как самостоятельную часть речи или особую группу слов; различать действительные и страдательные причастия, причастия настоящего и прошедшего времени; характеризовать полные и краткие формы страдательных причастий; соблюдать правила правописания н и нн в причастиях и отглагольных именах прилагательных, не с причастиями; правильно расставлять знаки препинания в предложениях с причастным оборотом; проводить морфологический анализ.

Метапредметные результаты: анализировать и интерпретировать информацию, представленную в текстах, схемах, самостоятельно формулируя обобщения и выводы о правописании причастий.

Личностные результаты: проявление интереса к познанию русского языка, ценностное отношение к русскому языку; развитие языковой памяти, речевого слуха.

Читательская грамотность: правильно употреблять причастия в соответствии с требованиями русского речевого этикета (устранение неточности); применять информацию, полученную из текстов для решения новых учебно-практических, учебно-познавательных задач с привлечением фоновых знаний.

Методы и приёмы, используемые на уроке: исследовательский метод (учитель направляет самостоятельную работу на решение поставленной проблемы, орфографической задачи), монологический метод (учащиеся формулируют собственные выводы по итогу исследовательской работы).

Оборудование: мультимедийный экран; карточки с заданиями; учебник М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской и др. М.: Просвещение, 2021.

Связь методов, способов и средств обучения с достижением запланированных результатов

1. Мотивационно-целевой этап (принятие проблемы, формулирование целей учебного занятия)

(Фронтальная форма организации учебной 0деятельности, формирование коммуникативных умений)

Учащимся на экране представлены 2 стихотворения. Учитель зачитывает тексты и задаёт вопросы по их содержанию, выводя класс на беседу и самостоятельное формулирование темы и цели урока:

Вот свойство моё обязательное:

Склоняюсь я как прилагательное.

На все вопросы его отвечаю,

Глагол по значению напоминаю.

П. Чесноков

Много видевший, много знавший,

Знавший ненависть и любовь,

Всё имевший, всё потерявший

И опять всё нашедший вновь,

Вкус узнавший всего земного

И до жизни жадный опять,

Обладающий всем и снова

Всё боящийся потерять.

Д. Б. Кедрин

– Ребята, какая часть речи скрывается в этих стихотворениях? (Причастие)

– На что именно обращается внимание читателей в 1 стихотворении? (Идёт указание на то, что причастие совмещает в себе признаки прилагательного и глагола)

– Что же это за признаки? Кто осмелится их перечислить? (Причастие как и прилагательное отвечает на вопрос какой? и согласуется с определяемым существительным в роде, числе и падеже; как глагол имеет грамматические признаки: вид, время, возвратность/невозвратность (обозначает признак предмета по действию – заключает в себе временное проявление действия))

– В чём заключается особенность 2 стихотворения? (Оно насыщено причастиями) Перечислите их.

– Почему причастия так часто употребляются на письме? Какова их роль? (Причастия оживляют текст, делают его живописнее, ярче, образнее; они дорисовывают действия лица)

– Правильно, ребята, вот чтобы и наша речь была яркой, точной, образной мы должны употреблять причастия, а для этого важно знать их значение и правописание. На протяжении многих уроков мы с вами говорили об этой особенной части речи и, наконец, закончили раздел…Какова же тогда будет цель нашего урока? (Повторить, обобщить и закрепить изученный материал о причастии)

– Правильно, ребята, но сегодня у нас не обычный урок, а урок-игра «Умнее всех» по теме «Причастие». Сегодня вы должны будете показать знания, умения и навыки, которые приобрели на предыдущих уроках: умение находить причастия в тексте, указывать их морфологические признаки, определять синтаксическую роль и т.д. Я вас поделю на команды, вы выберете капитанов, и  начнём игру.

2. Организация деятельности обучающихся на уроке.

– Перед вами сетка со словами, за которыми скрываются различные темы по разделу «Причастие». В каждой ячейке имеются теоретические задания, отмеченные красной кнопкой, и практические, отмеченные синей кнопкой (некоторые задания в практической части разделены по уровню сложности). Ячейка выбирается каждой командой по очереди (теорию выполняет отвечающая команда, а практику–все). Если ответ неверный, то вопрос переходит следующей команде. А если ответ верный, но неполный, то другая команда дополняет ответ, зарабатывая дополнительные баллы. За теорию начисляется по 1 баллу, за практику – в зависимости от задания. Кто в итоге набирает наибольшее количество баллов – выигрывает. Команда победителей будет освобождена от домашнего задания! Всем удачи!!!

1) Причастие как часть речи «Летучий – летящий»

Теория:

• Что такое причастие? (Самостоятельная часть речи, которая обозначает проявляющийся во времени признак предмета по действию и отвечает на вопрос какой? какая? какие? Причастия бывают совершенного и несовершенного вида, настоящего и прошедшего времени. Изменяются по числам, падежам и только в ед.ч. – по родам.)

• В предложении причастия обычно бывают…(Определениями, реже – сказуемыми)

• В зависимости от обозначаемого признака причастия бывают… (Действительные и страдательные)

Бонусный вопрос: Чем отличается общее значение причастия от общего значения прилагательного? (Прилагательное обозначает постоянный признак предмета, а причастие – проявляющийся во времени признак предмета по действию)

Практика: Найдите среди перечисленных слов причастия и выделите их. За каждое правильно названное слово ставится 1 балл.

Детальный, зелёный, читающий, красивый, сильный, наблюдаемый, зависящий, писавший, мудрый, игривый, играющий, посветивший, расколотый, сшитый, снежный, голодный.

Ответ: (8 б.)

Читающий, наблюдаемый, зависящий, писавший, играющий, посветивший, расколотый, сшитый.

2) Причастный оборот «Написанный мамой текст»

Теория:

• Причастный оборот – это… (Причастие с зависимыми словами)

• Каким членом предложения выступает причастный оборот? (Одним членом предложения – определением)

• Причастный оборот на письме выделяется запятыми, если…(Стоит после определяемого слова)

Практика: Графически выделите причастные обороты. Расставьте, где требуется, знаки препинания. За каждое верно разобранное предложение начисляется по 1баллу.

Нежный цветок растущий среди скал не привлекает к себе внимание.

Выкрашенный отцом пол долго высыхал.

Ученик написавший изложение без единой ошибки получит высокую оценку.

Опоздавший на уроки мальчик сильно расстроился.

Мама наказала прибрать вещи разбросанные в комнате.

Ответ: (5 б.)

Нежный цветок, растущий среди скал, не привлекает к себе внимание.

Выкрашенный отцом пол долго высыхал.

Ученик, написавший изложение без единой ошибки, получит высокую оценку.

Опоздавший на уроки мальчик сильно расстроился.

Мама наказала прибрать вещи, разбросанные в комнате.

3) Действительные причастия «Читающий»

Теория:

• Действительные причастия обозначают признак, который…(Возник в результате действия самого предмета)

• Как образуются действительные причастия настоящего времени? (Образуются от перех. и неперех. глаголов несов. вида с помощью суффиксов –ущ-, -ющ-, -ащ-, -ящ-)

• Как образуются действительные причастия прошедшего времени? (Образуются от перех. и неперех. глаголов несов. и сов. вида с помощью суффиксов –вш-, -ш-)

Бонусный вопрос: От чего зависит правописание гласных в суффиксах действительных причастий настоящего времени? (От спряжения глаголов, от которых образуются причастия)

Практика: Образуйте от данных глаголов действительные причастия настоящего и прошедшего времени. Выделите суффиксы. За каждое правильно названное слово ставится 1 балл.

Строить – …

Играть – …

Нести – …

Поиграть – …

Убежать – …

Ответ: (8 б.)

Строить – строящий, строивший

Играть – играющий, игравший

Нести – несущий, несший

Поиграть – поигравший

Убежать – убежавший

Индивидуальное задание: Вставьте пропущенные буквы в словах.

Тян..щий, люб..щий, леч..щий, дыш..щий, приближа..щийся, соревну..щийся, завис..щий, тороп..щийся.

Ответ: (8 б.)

Тянущий, любящий, лечащий, дышащий, приближающийся, соревнующийся, зависящий, торопящийся.

4) Страдательные причастия «Видимый»

• Страдательные причастия обозначают признак, который…(Возник у предмета под действием другого предмета)

• Как образуются страдательные причастия настоящего времени? (Образуются от перех. глаголов несов. вида с помощью суффиксов –ем-, -ом-, -им-)

• Как образуются страдательные причастия прошедшего времени? (Образуются от перех. глаголов несов. и сов. вида с помощью суффиксов –нн-, -енн (ённ)-, -т-)

Бонусный вопрос: От чего зависит правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени? (От спряжения глаголов, от которых образуются причастия)

Бонусный вопрос: Когда в страдательных причастиях прошедшего времени перед н или нн пишутся буквы а и я, а когда – буква е?

Практика: За каждое правильно названное слово ставится 1 балл.

Образуйте и запишите от данных глаголов 1) страдательные причастия настоящего времени; 2) страдательные причастия прошедшего времени. Выделите суффиксы.

1) Уважать –

Оберегать –

Двигать –

Обуревать –

Видеть –

2) Обещать –

Увешать –

Вырастить –

Перевести –

Одеть –

Ответ: (10 б.)

1) Уважать – уважаемый

Оберегать – оберегаемый

Двигать – движимый

Обуревать – обуреваемый

Видеть – видимый

2) Обещать – обещанный

Увешать – увешанный

Вырастить – выращенный

Перевести – переведённый

Одеть – одетый

Индивидуальное задание: Вставьте пропущенные буквы в словах.

Одержива..мый, пересыла..мый, сверя..мый, вспах..нный, проглоч..нный, увид..нный, разрез..нный, подар..нный, засе..нный, спрят..нный.

Ответ: (10 б.)

Одерживаемый, пересылаемый, сверяемый, вспаханный, проглоченный, увиденный, разрезанный, подаренный, засеянный, спрятанный.

5) Н и НН в суффиксах причастий «Сломанная ветка»

Теория:

• Когда в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется НН? (В прич. от глаг. СВ; от глаг. с приставкой; от глаг. НСВ с пояснит./зависим. словами; в глаг. с суффиксами –ова-, -ирова-; искл.)

• Когда в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется Н? (в отглаг.прилаг., в крат.причастиях)

• В чём разница между отглагольными прилагательными и причастиями? (Отгл. прилаг. образованы как и причастия от глаголов несов.в., но не имеют при себе пояснительные/зависимые слова)

Практика: Вставьте Н или НН. Объясните свой выбор.

Слома..ый карандаш

вяза..ый шарф

чище..ые сегодня ботинки

газирова..ая вода

запута..ые нитки

пута..ые мысли

каша сваре..а

Ответ: (7 б.)

Сломанный карандаш, вязаный шарф, чищенные сегодня ботинки, газированная вода, запутанные нитки, путаные мысли, каша сварена.

6) НЕ с причастиями «Не закончившееся вовремя собрание»

Теория:

• В каких случаях НЕ с причастиями пишется раздельно? (С крат. прич.; с прич. с зависим. словами или противопост. с союзом а)

• В каких случаях НЕ с причастиями пишется слитно? (Если без не они не употр.; если нет зависим. слов и противопост. с союзом а)

• Все ли причастия имеют краткую форму? Что ещё вам известно о кратких причастиях? (Краткую форму имеют только страдательные причастия; крат. прич. отвечают на вопросы каков? каковы?; изменяются по числам и родам; в предложении являются сказуемыми)

Практика: Раскройте скобки. Объясните выбор написания.

Ещё (не) испыта..ое в бою оружие

(не) сдела..ая, а отложе..ая работа

(не) продуман..ый ответ

ответ (не) продуман

(не) годующий взгляд

(не) греющее солнце

(не) освещена

(не) подпускающий к себе

Ответ: (8 б.)

Ещё не испытанное в бою оружие; не сделанная, а отложенная работа; непродуманный ответ; ответ не продуман; негодующий взгляд; негреющее солнце; не освещена; не подпускающий к себе.

3. Самоконтроль и самооценка (соотнесение результатов учебной деятельности с заданными образцами).

Пока учитель подсчитывает баллы, команды разгадывают кроссворд «Спрятанное слово» и отвечают на вопросы в игре «Да-Нет»

Кроссворд «Спрятанное слово»

1.Который закипает.

2.Которых избрали.

3.Который можно различить.

4.Которую заметили.

5.Который отдал.

6.Которая запаслась.

7.Которых испытывают.

8.Которую разлили.

9.Которые зацвели.

Игра «Да/Нет»: Определите, верное или ложное суждение содержится в вопросе. Напишите рядом ответ на вопросы – да или нет.

– Верите ли вы, что причастие изменяемая часть речи?

– Верите ли вы, что причастия своим внешним видом похожи на прилагательные?

– Верите ли вы, что причастия не связаны с глаголом?

– Верите ли вы, что у причастия нет будущего времени?

– Верите ли вы, что у причастий не может быть краткой формы?

– Верите ли вы, что у причастия нет зависимых слов?

– Верите ли вы, что правописание суффиксов причастий не зависит от спряжения глагола?

– Верите ли вы, что причастие в предложении выполняет роль определения?

– Верите ли вы, что причастия с НЕ всегда пишутся раздельно?

– Верите ли вы, что знаете, что такое причастие и сможете его определить в любом тексте?

4. Рефлексия учебной деятельности (оценка собственного результата учебной деятельности)

– Понравился ли вам урок?

– Выполнены ли те цели, которые были поставлены в начале урока?

– Хотелось бы вам чаще проводить такие уроки?

– Что вызвало затруднения?

5. Домашнее задание:

Выполнить морфологический разбор выделенных причастий: у бегущего ручья; для проснувшейся сестры.