Прибавить и вычесть число 3.

Урок 55
Тема: ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ ЧИСЛО 3

Педагогическая цель: создать условия для составления таблицы сложения и вычитания числа 3; закрепления знаний состава изученных чисел; развития навыков счёта.

Планируемые результаты (предметные): знать таблицу сложения и вычитания числа 3; уметь решать простые задачи.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль по результату (ретроспективный), контроль результата по просьбе учителя; отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные: уметь осуществлять взаимопроверку.

Познавательные: уметь выполнять универсальные логические действия: анализ, синтез, выбирать основания для сравнения, сериации, классификации объектов, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, выстраивать логическую цепь рассуждений; относить объекты к известным понятиям на основе выполнения универсальных логических действий.

Личностные: обеспечивают ценностно-смысловую ориентацию в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдают организованность, дисциплинированность на уроке; действуют согласно памятке обращения с учебными пособиями, наглядным и счётным материалами, инструментами для построения геометрических фигур и правил работы.

Сценарий урока

I. Устный счёт.

1. Упражнение в счёте от 1 до 10.

– Назовите число, которое на два больше четырёх.

– Назовите число, которое на один меньше десяти.

– Какое число больше пяти на три?

– Увеличьте восемь на один.

– Уменьшите число семь на два.

– Какое число меньше пяти на три?

– Первое слагаемое – четыре, второе слагаемое – три. Найдите значение суммы.

2. Игра «Какое число пропущено?».

9 –  = 7 6 +  = 9 7 –  = 4

8 – = 5 3 +  = 5 10 –  = 8

II. Закрепление знания таблицы сложения и вычитания числа 3. Установление взаимосвязи чисел при сложении и вычитании.

На доске записаны числовые выражения:

0 + 3 6 + 3 1 + 3

3 + 3 4 + 3

– Что заметили?

– Запишите первое выражение и найдите его значение.

– Какие числовые выражения на вычитание можно получить, опираясь на данное выражение?

Учащиеся с комментированием записывают в тетрадях:

3 – 3 = 0 3 – 0 = 3

В ходе выполнения работы в тетрадях учеников и на доске появляется следующая запись:

0 + 3 = 3 3 – 3 = 0 3 – 0 = 3

3 + 3 = 6 6 – 3 = 3

6 + 3 = 9 9 – 3 = 6 9 – 6 = 3

4 + 3 = 7 7 – 3 = 4 7 – 4 = 3

1 + 3 = 4 4 – 3 = 1 4 – 1 = 3

III. Работа над задачами (задания 1, 2, 3, с. 114 учебника).

Читая текст каждой задачи, учащиеся доказывают, что данный текст является задачей: выделяют условие и вопрос; объясняют, каким действием следует решать ту или иную задачу и почему. К задачам могут быть составлены схемы.

Решение задач ученики записывают самостоятельно, а затем оно проверяется.

IV. Работа с геометрическим материалом (задание 3, с. 45 тетради).

– Соедините отрезками точки таким образом, чтобы получилось три треугольника.

V. Развитие навыков счёта.

С этой целью могут быть выполнены устно задания 6 и 7 (с. 115 учебника), а затем ученики самостоятельно выполняют задания 1 и 2 в тетради (с. 44). Задания выполняются по вариантам с последующей взаимопроверкой.

В заключение урока учащиеся выполняют задачи на смекалку, данные в учебнике (с. 115).

VI. Итог урока.

Вопросы: Чему учились на уроке? Какая работа на уроке вам особенно понравилась? Что для вас было трудным?