Прибавить и вычесть 4

11.12.14

Урок математики.

Тема: Прибавить и вычесть 4.

Цель: познакомить с приемами прибавления и вычитания числа 4;

закреплять знание состава числа 4; развивать логическое мышление, внимание, память, речь, творческие способности.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять сложение и вычитание вида +4,-4, анализировать и делать выводы; осуществлять взаимоконтроль; использовать полученные знания в повседневной жизни.

Оборудование: Смайлики, конверты с треугольниками, отрезками, ёлка, игрушки, Дед Мороз, снежинки, ёлочки маленькие, конверт Деда Мороза

ХОД УРОКА.

1. Организационный момент.

- Солнышко лучистое заглянуло в класс,

Светом своим ласковым согревая нас.

Солнце улыбается, улыбнись и ты,

Поделись с друзьями частичкой доброты.

_ повернитесь друг другу поделитесь со своим соседом частичкой доброты, а также частичку доброты подарите и нашим гостям.

Садимся.

2. Почему девизом нашего урока является пословица «Знанье не водица - в рот само не станет литься».

-Почему сегодня у нас такой девиз?

-Как вы понимаете данную пословицу? (знания надо добывать). Я желаю вам всем успехов в добыче новых знаний.

-У нас сегодня на уроке будут работать значки (показываю на значок- один говорит, а другой слушает; работа в паре, сравнивать, размышлять).

3. Слайд

Первый наш шаг, выясним, что мы знаем, где возникнет проблема – это второй наш шаг, а третий шаг – где мы найдем ответ – в интернете, в энциклопедии, в учебнике.

2. Актуализация знаний.

- Я хочу вас рассказать одну историю. Вы послушайте и поразмышляйте, как исправить данную ситуацию.

Дело было в декабре,

Стояла елка на горе,

А возле этой елки

не слышно птиц,

а только бродят злые волки.

Взгрустнулось елочке в лесу,

А скоро Новый год.

И в сонной тишине ей снятся:

Хлопушки, шарики,

Гирлянды и птичьи голоса

И так ей захотелось

В своем лесу, на этом месте

В красивом праздничном наряде

встретить новогодний праздник.

- Почему ёлочка загрустила?

- Как можно сделать так, чтобы ёлочка не грустила, а оказалась в красивом праздничном наряде? (нарядить)

-Только вы можете это сделать?

-Вы поможете?

- Мы нарядим елочку, если выполним математические задания, а ёлочка в свою очередь, откроет в конце урока свой секрет.

- Вы готовы, тогда удачи вам.

3. Самоопределение к деятельности.

1. (Веер)

• Первое слагаемое 4 второе слагаемое 2. Найди сумму.

• 7 это 5 и (2)

• Уменьшаемое 5 вычитаемое 2. Найди разность.

• Какое число больше 4 на 1 (5)

• Покажи предыдущее число для числа 5 (4)

-Как можно получить предыдущее число?

• Покажи следующее число для числа 8 (9)

-Как можно получить следующее число?

• Найди сумму чисел 3 и 3

• Найди разность чисел 10 и 0

- Молодцы! Прилетели снегири с игрушкой (Вешаю игрушку).

II. На доске геометрические фигуры.

(треугольники, отрезки).

• - Как вы думаете, что это за множество? (геометрические фигуры)

-На какие две группы можно разбить данное множество? (отрезки, треугольники).

(Поработаем в паре.

-Какие правила нужно соблюдать при работе в паре?) слушать друг друга; один говорит, другой слушает; говорим шепотом; не кричим)

- Разделите на два множества геометрические фигуры.

- Посмотрите на отрезки.

- Назовите самый длинный отрезок? (назовите по имени)

-Как вы узнали? (измерили, на глаз).

- Сколько всего отрезков? 3

- Как можно получить число 3? (открываю на ёлочке снежинки)

(вывешиваю игрушку)

• - Среди множества треугольников, первый ряд найдите равносторонний треугольник (жёлтый), второй ряд – равнобедренный (красный), третий ряд – разносторонний треугольник (оранжевый).

-проверяем первый ряд. (пара выходит к доске и показывает треугольник)

- Почему вы так решили?

- Оцените деятельность учащихся.

Вешаю игрушку.

- Проверяем второй ряд (пара выходит к доске и показывает треугольник)

-Оцените деятельность учащихся и свою.

Вешаю игрушку.

- Проверяем третий ряд (пара выходит к доске и показывает треугольник)

-Оцените деятельность учащихся и свою.

Вешаю игрушку.

- Сколько всего треугольников? 4

-Как можно получить число 4?

- При помощи треугольников покажите разные способы.

- А я открываю (открываю снежинки на елочке)

III. Физминутка.

IV. Формулирование темы и цели урока.

Подул сильный ветер. Посмотрите сколько снежинок, но они все запутались.

На доске снежинки с примерами: 6+3 7-3 4+3 5+4 7-4

-Как вы думаете, какое задание я придумала?

- Разбить выражения на два множества: на 3 в первый столбик, а на 4 во второй столбик.

- Решите примеры. Как можно прибавить и вычесть 3? (вспомнить таблицу, при помощи числового отрезка по 1, по 2 и1, 1 да 2).

(Вывешиваю игрушку).

-А как можно прибавить число 4?

- Вспомните таблицу. Вы знаете её? (нет)

-Значит, у нас возникла проблема, проблема в чём?

- Как прибавить и вычесть 4?

- Значит, чему мы должны научиться и уметь выполнять, применять в жизни? +- 4

-Сформулируйте то новое знание, которое мы будем сегодня на уроке открывать? Прибавить и вычесть 4 (КАРТОЧКУ ВЫВЕШИВАЮ

«ПРИБАВИТЬ И ВЫЧЕСТЬ 4)

-А третий шаг наш какой? (сами найдем способ)

-Будем искать способ?

- А как вы думаете, а как же можно прибавить число 4?

-При помощи чего можно посчитать, если таблицу мы ещё не учили? (счетного материала, числового отрезка).

- Пожалуйста, при помощи числового отрезка. (у вас линейка)

Поразмышляйте, ваши предположения, как можно к 5 прибавить 4, от 7-4)

-Ваши предположения.

-Вот дан числовой ряд, как бы вы на этом числовом ряде выполнили вычисление).

_Ваши предположения.

5+4=9 7-4=3

(Я вывешиваю карточки)

5+1+1+1+1 7-1-1-1-1

5+2+2 7-3-1

5+3+1 7-1-3

5+1+3 7-2-2

- А где можно проверить, что вы правы или ошибаетесь? (в учебнике)

(Открываем учебник на стр. 112)

-Какого способа нет?

- Какой способ вам больше понравился?

-Оцените свою деятельность?

(Вешаю игрушку)

V. Составление таблицы.

(даю карточки).

-Зная, как можно прибавить и вычесть число 4, составим таблицу сложения и вычитания 4, при помощи числового отрезка или счетного материала (кубиков).

- Сверьтесь с оригиналом.

-Оцените свою деятельность.

(Вешаю игрушку).

4. Ветер был такой сильный, что снежинки оказались и у вас на партах. На столах (снежинки - карточки). Работа в парах.

Давайте из этих снежинок, построим горку.

Реши примеры, записав пример помощник.

-Как по другому можно записать этот пример?

4+4= 9-4= 5+4= 8-4=

4+ + = 9- - = 5+ + = 8- - =

-Каждая пара диктует свой пример и помещает на доску снежинку. Снежинки помещаем ввиде горки.

(Вешаю игрушку).

6. Итог.

-Какое новое знание мы открыли сегодня на уроке.

- Что вы придете и расскажете мамам, как можно прибавить и вычесть число 4?

- Оцените свою деятельность.

У кого всё получилось, покажите веселого Смайлика, если были затруднения- задумчивый Смайлик, если ничего не получилось – грустный Смайлик.

-Да, посмотрите, какая ёлочка стала нарядная и все благодаря вам.

-Она вас благодарит за помощь и желает вам успехов и верит в то, что Дед Мороз и Снегурочка обязательно принесут Вам новогодние подарки.

- Да, а секрет елочки, вы хотите его видеть

( открываю доску, звучит музыка СЛАЙД)

Дед Мороз уже в пути, он едет к нам из Великого Устюга с подарками, но пока не поздно, пишите письма (показываю конверт), и ваша мечта обязательно исполнится.

Верьте в чудеса, мечты сбываются.

(Звучит музыка «Российский Дед Мороз).

Урок окончен.

5