Презентация ТВУ

Всё, что я даю, так или иначе возвращается ко мне.

Даю же я сейчас то, что хочу получить взамен. Д. Джампольски

Плохой учитель преподносит истину, хороший учит её находить. А. Дистервег

• Технология встречных усилий;
• Технология развития критического мышления;
• Технология проблемного обучения;
• Технологии тестового контроля ЗУН учащихся

Использование

технологии встречных усилий

на уроках

русского языка

и литературы

Основные положения

В основе этой технологии лежат принципы учебного сотрудничества.

Стиль взаимоотношений демократический.

Принцип учения без принуждения.

Создание поля совместной деятельности учителя и ученика.

2

Ожидаемые результаты:

1. Достичь полного усвоения базисного компонента содержания образования каждым учеником и повышенного уровня в соответствии с интересами и склонностями ученика. 2. Сформировать у учащихся устойчивые познавательные интересы и способы их удовлетворения своими силами. 3. Развивать интеллект, память и речь. 4. Научить коммуникативным умениям. 5. Осуществлять самопознание на основе рефлексии.

Мозаика встречных усилий учителя и ученика.

Этап урока

Педагогические приёмы

«Отсроченная отгадка», «Погружение », «Эпиграф».

Начало урока: введение, «разогрев учебной группы», включающий эмоциональную и интеллектуальную « разминку».

«Лови ошибку», «Опрос-кроссворд», «Согласен - не согласен», «Повтор с расширением»

Контрольно-подготовительный этап: опрос по предыдущим темам.

Постановка учебной цели, «вызов», обеспечивающий интерес к поставленной цели, мобилизацию сил, знаний.

«Цель и цели», «Вопросы к тексту», «Знаю/ не знаю» и др.

Этап «сотворчество»: сведение воедино усилий всех участников.

деловые игры, «театрализация», «Кластер» и др.

Рефлексивный этап: осмысление результатов работы, оценивание, участие в разработке домашнего задания.

«Итоги», «Возврат к началу», «Три уровня домашнего задания», «Эссе», «Синквейн» и др.

Первый этап деятельности

• Интеллектуальная разминка

5 – 6 класс К уроку по теме « Род, число, падеж имён существительных»:

А) Запишем строки из стихотворений Державина и Пушкина:

И тихая луна, как лебедь величавый, Глядь – поверх текучих вод

Плывёт в сребристых облаках. Лебедь белая плывёт.

• Что необычного для вас в этих стихах?

( Лебедь у Державина мужского рода, а у Пушкина – женского).

Вывод: В 19 веке эта прекрасная птица не имела устойчивого рода. Собиратель русских сказок Афанасьев связывает женский род этого слова с былинами и легендами:

Одна из наиболее любопытных старинных былин содержит рассказ о том, что богатырь Поток женился на вещей Красавице, которая впервые ему явилась на тихих морских заводях в виде белой лебеди.

В современном русском языке победила форма мужского рода – форма, использовавшаяся Державиным, а для женского рода нашлись слова ЛЕБЁДКА, ЛЕБЁДУШКА.

Контрольно -подготовительный этап

• «Согласен – не согласен»

Если «да», показывается зеленая сигнальная карточка, «нет»- красная.

• Текст состоит из предложений.
• К тексту нельзя придумать заглавие.
• Все предложения в тексте имеют границы.
• Предложения в тексте не имеют определенной последовательности.
• В тексте всегда о чем-то или о ком-то говорится.
• Текст можно распределить на части.
• Каждая часть текста записывается с красной строки.

«Вызов»

• Тема «Окончание».

На доске написано предложение:

• Ре..кого ч..л..века цв..ты ост..вляют равнодушным.
• Задание. Запишите предложение. Внимательно посмотрите на состав слов данного предложения. Скажите, какая часть есть в каждом слове (не считая корня), и сформулируйте тему сегодняшнего урока.
• (В каждом слове данного предложения, кроме корня, имеется окончание. Значит, тема урока «Окончание»).

Учитель записывает тему урока на доске, а ученики в тетрадь.

• -Отталкиваясь от темы и используя запись на доске, сформулируйте цель нашего урока.

Запись на доске:

Цель:

• Повторить всё, что … о ….
• Развивать умения отличать … от … и ….

Этап сотворчества .

Рефлексивный этап

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Одушевлённый от слова ДУША.

Скажете: «Кто?». Отвечу: «Я,

Папа и мама, братишка, сестра,

Тузик – собака и кошка Пуша.

Неодушевлённый? Он неживой:

Стол, кабинет, речка зимой,

Сад за окном, треугольник, пенал…

Правильно я сказал?»

Домашнее задание

1-ый уровень соответствует обязательным результатам обучения;

2-ой - предполагает включение дополнительных задач и упражнений из учебника;

3-й - задание творческого характера

Новизна ТВУ и продуктивность

• формирует положительную мотивацию к процессу обучения
• повышает культуру умственного труда субъектов обучения
• вырабатывает навыки совместных действий
• воспитывает осознанное отношение к процессу и результату учебной деятельности

• происходят существенные изменения в качестве знаний
• учащиеся активно овладевают практическими и теоретическими навыками и умениями,
• повышается уровень мотивации
• повышается интерес к предмету
• формируются коммуникативные навыки
• повышается культура общения
• формируется новый этап отношений учитель – ученик в рамках партнёрства.

Вывод:

Использование ТВУ на уроках позволяет

сделать урок более интересным, наглядным;

вовлечь учащихся в активную познавательную и

исследовательскую деятельность; развивает способность к самостоятельному умственному труду, исследовательской деятельности, умение работать в сотрудничестве со сверстниками, а в будущем потребность в постоянном самообразовании

Совершенствование

педагогического

процесса

Повышение

качества

обучения

Использование новых технологий на уроке позволяет индивидуализировать и дифференцировать процесс обучения, контролировать деятельность каждого, активизировать творческие и познавательные способности учащихся, оптимизировать учебный процесс, значительно увеличить темп работы. Это приводит к росту качественной успеваемости и сохраняет устойчивый интерес к русскому языку и литературе на протяжении всех лет их изучения.

Древние римляне говорили, что корень учения горек. Но зачем же учить с горькими слезами тому, чему можно научиться с улыбкой? Главное – дарить всё время что-то хорошее и ценное (хотя бы интересный урок!)

Нам не дано предугадать,

Как слово наше отзовется,

Посеять в души благодать,

Увы, не всякий раз дается.

Но мы обязаны творить,

Забыв все тяготы земные,

Чтоб истины светлые заложить

В сердца и души молодые!

Спасибо

за внимание

и понимание