Используйте готовые материалы для работы в классе и онлайн. Учителю проще, ученикам интереснее!

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 31.10.2026 23:32

Мироненко Ирина Юрьевна

учитель физики

245

162 019

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, , г. Мурманск

Специализация

Астрономия

Математика

Физика

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

"Презентация явления электромагнитной индукции"

Категория: Физика

30.06.2019 03:24

Урок- презентация явления ЭМИ (урок изучения нового материала. Специфика урока в применении информационных технологий, что позволяет наглядно представить физические явления и в применении компьютера в сочетании с мультимедийным проектором в качестве наглядных пособий, что позволяет быстро и точно довести информацию до учащихся, в отличие от вычерчивания на доске. Компьютерное моделирование физических процессов развивает творческие способности обучающихся, развивает познавательный интерес к изучению предмета.

Просмотр содержимого документа
«конспект урока эми»

Урок изучения нового материала.

«Презентация явления

электромагнитной индукции»

(на основе компьютерного эксперимента)

Учитель: Мироненко И.Ю.

ПЛ-19

г. Мурманск

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

TV, ПК

Примечания

Делают ученики

1 ученик проводит эксперимент

Делают ученики

Запись в ОК

Явление ЭМИ - явление возникновения индукционного тока в замкнутом контуре

Уч-ся высказывают свои варианты

1уч-ся озвучивает цели эксперимента

Уч-ся выполняют эксперимент

Подводят обуч-ся

Запись в ОК

Причина:

Запись в ОК

Подводят об-ся, исходя из целей урока.

Здравствуйте!

Сегодня на уроке мы продолжим изучение магнитных явлений.

Тема нашего урока – «Явление ЭМИ».

Сегодня мы работаем не в тетрадях, перед вами опорные конспекты, которые мы будем заполнять

в ходе урока.

Они вам помогут в подготовке к итоговой аттестации по физике. После урока, попрошу, вас, вклеить их в тетради.

У кого есть в семье машины с центральным замком? Почему машина открывается или закрывается при нажатии кнопки пульта управления?

У кого на входе в подъезд стоит домофон?

Почему, прислоняя ключ к замку, дверь открывается?

У вас есть ответ на эти вопросы?

Выбранная вами профессия, электрорадиомонтажник, предусматривает ремонт и обслуживание различного электрорадиотехнического оборудования, в состав которого входят трансформаторы, дроссели, электрические машины и другие устройства.

Их работа, работа центральных замков автомобиля, замков домофона, основана на явлении ЭМИ.

Без знаний этого явления невозможно усвоить, понять принцип действия выше перечисленных механизмов.

Через несколько дней вы выходите на практику и мне бы хотелось, чтобы знания явления ЭМИ, вы могли применить при выполнении практической работы.

При изучении нового физического явления мы будем использовать ПК, демонстрационный и наглядный эксперимент.

Для того, чтобы понять суть явления ЭМИ, давайте вспомним, что мы уже знаем о магнитном поле и его характеристиках.

Какая векторная физическая величина

характеризует магнитное поле в каждой точке

пространства?

(магнитная индукция)

Как можно изобразить магнитное поле? (с помощью линий магнитной индукции)

Дайте определение линий магнитной индукции, какова их характерная особенность. (Линии магнитной индукции- линии, вдоль которых располагаются в магнитном поле стальные опилки или магнитные стрелки; замкнуты, направление совпадает с направлением, указываемым северным полюсом магнитной стрелки)

Изобразите графически силовые линии маг. поля постоянного магнита, проводника и катушки стоком.

Какая физ. величина характеризует маг. поле в определенной области пространства? (магнитный поток)

От чего зависит магнитный поток (поток магнитной индукции) через поверхность, ограниченную плоским замкнутым контуром (от площади, ограниченной контуром, от числа линий маг. индукции, пронизывающих контур, от угла между вектором маг. инд. и нормалью к поверхности, ограниченную контуром)

ВЫВОД ПО ПОВТОРЕНИЮ:

Характеристики маг. поля: …

Мы изобразили силовые линии маг. поля проводника и катушки с током, что это доказывает?

(Вокруг проводника с током существует магнитное поле)

А как было открыто маг действие эл. тока?

(1820г. опыт Х.Эрстеда)

Вывод

Итак, как известно и доказано: эл. поле порождает эл. ток, а ток создает маг. поле, т.е.

Эл. поле порождает маг. поле.

Проблема:

Как вы думаете, возможна ли обратная связь? Можно ли с помощью маг. поля создать эл. поле?

Итак, мы делаем предположение, что ….

Выдвигаем гипотезу….

Гипотеза: маг. поле порождает эл. поле

Как проверить правильность того или иного предположения?

Нужно поставить эксперимент

что может быть источником маг. поля? (магнит)
что будет фиксировать ток? (гальванометр)
Для проведения опыта нужен проводящий контур (катушка)

Используя экспериментальную установку, наша задача получить ток с помощью маг. поля, используя магнит как источник маг. поля.

Какие действия можно произвести магнитом по отношению к катушке?

Проведем эксперимент в соответствие с предложениями.

Кто желает произвести эксперимент?

Вывод:

Предсказанное явление действительно имеет место.

Мы убедились на опыте:

При движении магнита в замкнутой катушке появляется ток.

Мы наблюдаем явление появления тока в контуре с помощью магнита.

Тем самым убедились, что

маг поле порождает эл. поле.

Данное явление получило название явление ЭМИ,

( это тема нашего урока),

а возникающий ток – индукционным.

По какому плану (схеме) мы изучаем физические явления?

Памятки по изучению физ. явлений, величин, законов, теорий – перед вами.

Попробуем сформулировать, что мы должны узнать о явлении ЭМИ?

Обобщая ваши предложения, приходим к тому, что наша задача

ВЫЯСНИТЬ:

-) в чем состоит явление ЭМИ

-) в чем причина явления

-) направление и величина индукционного тока

«Магнетизм превратить в электричество» записал в 1821г. М. Фарадей в своем дневнике.

Явление ЭМИ Фарадей изучал почти 11 лет, ставя опыт за опытом.

История физики упоминает о том, что почти все эти 11 лет Фарадей носил в кармане магнит и проволоку, чтобы они всегда были под рукой для проверки мыслей.

Фарадею понадобилось 11 лет для достижения целей, которые и мы поставили сегодня перед собой, а нам поможет компьютерный эксперимент «Опыты Фарадея» в программе «Физика в картинках», где предложено провести серию опытов по изучению явления ЭМИ.

Задание:

используя данную программу, поведите серию опытов и заполните лист наблюдений

цели эксперимента:

(в листе наблюдений)

Вернемся к задачам, которые мы поставили перед собой.

Что мы должны были выяснить?

1. способы возбуждения в катушке инд. тока.

Итоги эксперимента:

Ток возникает, если магнит вносить или выносить из катушки
Ток возникает, если катушку двигать относительно магнита
Ток возникает при движении катушек друг относительно друга
Доп. вопрос: В опыте не двигая катушки друг относительно друга можно ли получить ток? При каком действии?

2. Как изменяется направление и величина инд. тока.

От чего зависит величина и направление индукционного тока? (от скорости, полюсов, направления движения)
Возникает ли ток при неподвижном магните?

Вывод: Только движущийся магнит (катушка) вызывает появление тока.

Наблюдения и опыты позволили выяснить суть явления ЭМИ (способы возбуждения инд. тока) и направление тока.

Возникает проблема:

С чем же связано возникновение тока в опыте Фарадея?

Для ответа на этот вопрос вернемся к графическому методу изображения маг. поля – методу силовых линий.

Вывод:

При движении магнита или контура маг. поток, пронизывающий контур, изменяется, т.к. изменяется число линий маг. индукции, пронизывающих этот контур.

Этим объясняется возникновение индукционного тока.

От чего зависит величина инд. тока? (от скорости движения магнита)

Чем быстрее изменяется маг. поток, тем больше величина тока.

Итак, давайте проанализируем нашу работу

Что мы должны были сделать, изучить, получить?

Итог урока:

1. .Явление ЭМИ – явление возникновения эл тока в замкнутом проводящем контуре

2. Причина инд тока – изменение маг потока

3. Величина инд тока зависит от скорости

изменения маг потока

Направление тока зависит от направления движения и полюса магнита.

Тема, которую мы начали изучать, достаточно сложная, она звучит в одном из билетов итоговой аттестации (№ 17 в ОК), мы с вами познакомились с явлением ЭМИ, доказали, что м.п. порождает эл.п., с другой стороны, повторюсь, придя на предприятие, столкнувшись на практике с ремонтом электродвигателей, с трансформаторами, мне бы очень хотелось, чтобы вы вспомнили наш урок и сказали: «Я знаю!»

На следующих уроках мы будем количественно описывать явление ЭМИ, рассмотрим правило, по которому научимся определять направление инд. тока.

Открытие ЭМИ Фарадеем имеет величайшее практическое значение. Оно послужило научной основой для создания электротехники.

Это вопрос следующих уроков.

Время показало как велико значение этого открытия.

Повторяя слова Гельмгольца можно с полным правом сказать

«Пока люди будут пользоваться благами электричества, они будут помнить имя Фарадея»

Д.З.

Для полного ознакомления с жизнью и деятельностью Фарадея прошу подготовить сообщения (темы перед вами)

ОК заполнить,

лист наблюдений

Оценки за урок:

Слайд №7

Слайд № 8

Слайд № 9

Слайд № 10

Цели урока

Слайд 11

Слайд 12

Слайд 13

Опыты Фарадея

Слайд 14

Проектор

Каждый опыт сопровождается демонстрацией на пк

Слайд 15

(второй щелчке)

Слайд 16

Слайд 9

Слайд 17

Фронтальный опрос

1 чел. К доске для выполнения задания №4

1 ученик работает со слайдом

Эл. Поле

Эл. ток

Маг. Поле

Демонстрационный эксперимент

Обратить внимание на величину и направление тока!

При проведении эксперимента – обсуждение с обучающимися:

Что наблюдаем, как изменяется ток, какие принимает значения?

Убираю знак вопроса на схеме!

В чем заключается явление ЭМИ

Обратить внимание уч-ся на ОК: Какие задачи стоят перед нами? Что мы должны сделать?

Рассказать о возможностях эксперимента и об ошибках в программе

(магнит, V)

(при достатке времени)

Заметить, что одна из катушек подключена к источнику тока, вокруг нее маг поле

Рис на доске -

(вокруг катушки с током – магнитное поле)

Наглядный эксперимент

На доске магнит, силовые линии и замкнутый контур

Показать, что при движении магнита (контура) изменяется магнитный поток!

Просмотр содержимого документа
«опорный конспект»

Наблюдение явления электромагнитной индукции на основе компьютерного эксперимента

«Опыты Фарадея»

Цель:

выполнить с помощью компьютерной программы серию
качественных опытов Фарадея;
на основе анализа опытов установить, каковы способы
возбуждения в катушке индукционного тока;
пронаблюдать в ходе опытов за изменением направления и
величины индукционного тока.

Задание 1. Изменяя положение приборов в опытах с помощью компьютерной «ладошки» выясните при каких условиях возникает индукционный ток в контуре и сделайте вывод (заполнив пропуски).

Вывод: в ходе выполнения опытов выяснили, что индукционный ток возникает в контуре:

если магнит …..в катушку или…………….из катушки
если катушку двигать или относительно

магнита

если катушку с током или из другой катушки
если катушку…………………….относительно катушки с током
если …...или…………………… цепь

Задание 2. Повторите опыты. Выясните, от чего зависит направление тока в катушке, сделайте вывод.

Вывод: стрелка гальванометра отклоняется в……………стороны, что говорит о …………………индукционного тока.
Направление тока зависит от ………………………………..

Задание 3. Повторите опыты, меняя скорость движения магнита, катушки. Результаты запишите в таблицу.

Скорость процесса	I, А
небольшая
большая

Вывод: в результате наблюдения выяснили, что величина

индукционного тока зависит от …….движения магнита и

катушки. Чем …................скорость процесса, тем ………….…….сила индукционного тока.

Проблема:

С чем связано возникновение индукционного тока в опытах Фарадея?

ТЕМА: «Явление электромагнитной индукции»

МАГНИТНОЕ ПОЛЕ …………………………….ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ.

Явление ЭМИ – явление возникновения ………………………………………

в замкнутом проводящем контуре.

Возникающий ток называют …………………………………………… I_i.

МАЙКЛ ФАРАДЕЙ 29 АВГУСТА 1831Г.

«Магнетизм превратить в электричество»

Причина ЭМИ: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Величина индукционного тока зависит от……………………………….изменения магнитного потока

Направление индукционного тока зависит

от………………………………………………………………магнита (катушки)

Правило Ленца: …………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………

Закон ЭМИ:

……………………………………………………………………………………..

Д/З: 1.ОК

2. доклады о жизнедеятельности М.Фарадея

3. Будет ли возникать инд. ток в следующих случаях? В

Просмотр содержимого документа
«рефераты»

Темы рефератов:

Майкл Фарадей

Электромагнитная индукция

Литература:

В.Карцев Новеллы о физике – М.: Знание, 1969

Фарадей, Максвелл и Кельвин. – М.: Атомиздат, 1967

Темы рефератов:

Майкл Фарадей

Электромагнитная индукция

Литература:

В.Карцев Новеллы о физике – М.: Знание, 1969

Фарадей, Максвелл и Кельвин. – М.: Атомиздат, 1967

Темы рефератов:

Майкл Фарадей

Электромагнитная индукция

Литература:

В.Карцев Новеллы о физике – М.: Знание, 1969

Фарадей, Максвелл и Кельвин. – М.: Атомиздат, 1967

Темы рефератов:

Майкл Фарадей

Электромагнитная индукция

Литература:

В.Карцев Новеллы о физике – М.: Знание, 1969

Фарадей, Максвелл и Кельвин. – М.: Атомиздат, 1967

Просмотр содержимого документа
«самоанализ урока»

Самоанализ урока физики.

Профессиональный лицей 19

п. Росляково – 1, Мурманская область

Тема урока: «Явление электромагнитной индукции»

Преподаватель: Мироненко И.Ю.

Учебник «Физика-11»

Автор В.А.Касьянов

Урок проводился в 24 группе.

Урок- презентация явления ЭМИ (урок изучения нового материала) является 15 уроком изучения магнитных взаимодействий и магнитного поля. На предшествующих уроках были рассмотрены основные характеристики магнитного поля, что послужило основой для изучения явления ЭМИ.
Явления, рассмотренные на данном уроке, будут использованы для количественного описания явления ЭМИ, изучения правила Ленца и практического применения явления ЭМИ в электротехнике.
При подготовке к уроку были учтены следующие

Программные требования:

Развитие мышления обучающихся
Формирование умений самостоятельно применять знания, объяснять физические явления, делать выводы и обобщения
Формирование познавательного интереса к предмету

Образовательные стандарты:

Знать понятия: индукционный ток, ЭМИ, изменение магнитного потока, скорость изменения магнитного потока, их обозначения.
Уметь: объяснять причину возникновения тока, как суть явления ЭМИ.

Специфика урока в применении информационных технологий, что позволяет наглядно представить физические явления и в применении компьютера в сочетании с мультимедийным проектором в качестве наглядных пособий, что позволяет быстро и точно довести информацию до учащихся, в отличие от вычерчивания на доске.

Компьютерное моделирование физических процессов развивает творческие способности обучающихся, развивает познавательный интерес к изучению предмета.

При подготовке к уроку были учтены возрастные особенности учащихся (умение анализировать, выдвигать гипотезы, делать выводы, работать самостоятельно), психологические особенности (память, внимание, воображение)

На уроке решались следующие задачи:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: сформировать знания явления ЭМИ на основе повторения опытов Фарадея с использованием компьютерного эксперимента по программе «Физика в картинках» и на основе знаний, полученных на предыдущих уроках.

РАЗВИВАЮЩИЕ: формирование познавательного интереса, развитие творческих способностей обучающихся через использование ИТ.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: воспитание компьютерной грамотности учащихся, культуры речи, положительного отношения к труду через разъяснение значимости трудов Фарадея.

Для реализации задач урока было выбрано сочетание фронтальных форм работы с индивидуальными и групповыми. Фронтальные формы работы применялись при актуализации знаний, при выдвижении гипотезы, обобщении полученных результатов, индивидуальные и групповые – при проведении компьютерного эксперимента

Для реализации содержания урока были выбраны методы обучения

Словесные (рассказ, беседа при актуализации знаний, выдвижении и проверки гипотезы, постановке и решении проблем)
Наглядные (печатный дидактический материал, компьютер в сочетании с мультимедийным проектором, наглядность на доске, наглядный эксперимент)
Практический (компьютерный и демонстрационный эксперимент)
Метод самостоятельной работы
Логический (индуктивный, анализ, сравнение, выделение главного, доказательство)

Формирование познавательного интереса реализовывалось через проведение компьютерного эксперимента, через создание проблемной ситуации.

Стимулирование долга и ответственности в учении – через разъяснение общественной значимости учения, через поощрения обучающихся, через разъяснение значимости трудов Фарадея.

Контроль и самоконтроль – устный контроль (фронтальный и индивидуальный)

Для проведения урока были созданы благоприятные социально-психологические условия. Атмосфера между учителем и обучающимися была доброжелательной.

Учебно-материальные условия: Каждому обучающемуся были предоставлены индивидуальные опорные конспекты и листы наблюдений, памятки по изучению физических явлений, каждый занимался за отдельным компьютером, было предоставлено необходимое оборудование для проведения демонстрационного эксперимента, представлена презентация через мультимедийный проектор.

Гигиенические условия: Урок проводился при хорошем освещении, при соответствующем санитарным нормам, тепловом режиме, каждый обучающийся сидел за отдельным столом и компьютером.

Эстетические условия: Презентация, доска – яркость, наглядность, аккуратность в оформлении. Уровень поведения обучающихся на уроке – хороший.

Темпорические условия: Темп урока оптимальный, соответствует уровню подготовки обучающихся данной группы.

Изменений, по сравнению с планом урока не было.

Поставленные задачи были решены. Получили хорошие результаты образования.

Получили оценку «5» - 3 чел

«4» - 4 чел

«3» ----------

На уроке не было перегрузки уч-ся, переутомления.

Выбор данной структуры урока обусловлен желанием показать разнообразие

форм, методов и деятельности, применяемых на уроках физики, для наилучшего

усвоения обучающимися данной темы

Тема урока: «Явление электромагнитной индукции»

Тип урока – урок усвоения новых знаний (изучение нового материала)

Пятнадцатый урок в теме «Магнетизм. Электромагнетизм»

Целевая установка: - активизировать учебно-познавательную деятельность

обучающихся

- обеспечить развивающее обучение

ЗАДАЧИ

Основные принципы обучения (принцип наглядности,принцип научности,

принцип доступности) реализованы через

применение информационных технологий,

демонстрационного и наглядного эксперимента.

Формы работы: сочетание фронтальных форм работы с индивидуальными и

групповыми.

Методы обучения:

Словесные (рассказ, беседа при актуализации знаний, выдвижении и проверки гипотезы, постановке и решении проблем)

Наглядные (печатный дидактический материал, компьютер в сочетании с мультимедийным проектором, наглядность на доске, наглядный эксперимент)

Практический (компьютерный и демонстрационный эксперимент)

Метод самостоятельной работы

Логический (индуктивный, анализ, сравнение, выделение главного, доказательство)

Контроль и самоконтроль : устный контроль (фронтальный и индивидуальный)

При подготовке к уроку были учтены возрастные особенности учащихся (умение анализировать, выдвигать гипотезы, делать выводы, работать самостоятельно), психологические особенности (память, внимание, воображение)