Пресные воды суши

Тема урока: «Пресные воды суши».

УМК «Гармония»

2 класс

Цель урока: Знакомство с понятием пресные воды суши; с видами пресных водоёмов; изучить основные источники пресных водоёмов.

Задачи:

• расширить представления учащихся о значении пресной воды в жизни человека и экологических проблемах, связанных с водой;

• формировать ценностное отношение к воде как к необходимому фактору жизни на Земле;

• формировать умение сотрудничать;

• развивать исследовательские способности; умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, выделять главное, приводить примеры.

Регулятивные универсальные учебные действия:

• планировать в сотрудничестве с учителем или самостоятельно свои действия;

• принимать и сохранять учебную задачу;

• контролировать результаты своей деятельности

Познавательные универсальные учебные действия:

• находить в тексте необходимые сведения, использовать их для решения учебно-познавательных задач;

• на основе исследовательской работы строить рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их

Коммуникативные универсальные учебные действия:

- осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

- вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, осуществлять взаимоконтроль

Личностные:  выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым способам решения задач, желание продолжать учебу;

Метапредметные: Учиться планировать учебную деятельность на уроке; высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике); работая по предложенному плану, использовать необходимые средства

Предметные: учащиеся научатся обсуждать вопросы, аргументировать, делать  выводы. 

Тип урока: исследовательский

Вид урока: коммуникативно -деятельностное общение

Продолжительность: 45 минут

Методы обучения: поисковый, наглядный, словесный, проблемный

Средства обучения: мультимедиапроектор, компьютер

Оборудование: презентация, памятки по правилам поведения на воде в весенне – летний период; контурная карта, оценочные и исследовательские листы. О. Т. Поглазова., учебник «Окружающий мир» 2 кл. (2 часть)

I . Орг. момент

Самоопределение к деятельности

Я рада этой встречи с вами

Приятно ваше общество, друзья!

Ответы приготовите все сами

Их с интересом буду слушать я.

Мы сегодня снова будем наблюдать

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошёл каждому впрок,

Активно включайся в работу, дружок!

- Садитесь.

-Итак, окружающий мир.

II. Проверка ранее изученного.

- Давайте вспомним, над какой темой мы работали на прошлых уроках?

(Мы совершали путешествие в мир воды)

-22 марта объявлен Всемирным днём воды, а мы продолжаем узнавать новое о ней.

- Эпиграфом к уроку послужат слова Д.И. Менделеева, который говорил:

« Капля воды дороже алмаза».

- Как вы понимаете смысл этого высказывания?

-А вот академик Карпинский А.П. назвал воду «драгоценным ископаемым»

- А где хранится это драгоценное ископаемое?

(Вода есть повсюду: в водоёмах, на высоких горах, у полюсов. На глубине до 1 км в земной коре хранится более 4 миллиардов кубических километров воды. Воду называют самым драгоценным ископаемым на Земле, ведь жизнь есть только там, где есть вода. )

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без неё нам не умыться

Не наесться не напиться

Смею вам я доложить,

Без неё нам не прожить!

- Давайте сейчас попробуем выяснить, что мы знаем о воде, а какие вопросы у нас вызывают трудности.

- Возьмите оценочный лист - зелёный. В нём вы видите таблицу, состоящую из 3 колонок. В первой колонке - вопрос, во второй колонке вы поставите «+» в том случае, если не затрудняетесь с ответом, а 3 колонке поставите «-», если пока сомневаетесь в ответе.

-Под какими номерами вопросы не вызвали у вас затруднений?(1,2,3,4,5)

- Что такое Мировой океан?(Водная оболочка, которая окружает материки и острова.)

- Что является частью океанов?( Частью океанов являются моря.)

-Сколько океанов на Планете?( На нашей планете 4 океана, но решение о разделении Мирового океана на 5 океанов было принято в 2000 году. Воды Южного океана омывают берега Антарктиды.)

- Покажите их на карте?

-Какое значение имеют океаны и моря?( По морям и океанам перевозят грузы. Путешествуют на морских судах люди. Морепродукты – пища для людей. На морских берегах находят янтарь – кусочки окаменевшей смолы хвойных деревьев. Из них делают украшения. Морской воздух и морские купания полезны для здоровья, поэтому на берегах строят дома отдыха и санатории. В них отдыхают и лечатся дети и взрослые.)

-Какой вкус у вод морей и океанов? Можно ли её пить? Посмотрите на диаграмму. Если всю воду представить в виде круга, то синим цветом обозначены воды морей и океанов, то есть те воды, которые нельзя употреблять в пищу, потому что в ней содержится 35 г соли на 1 литр воды.

III. Актуализация знаний. Постановка проблемы, цели и задач урока.

- На какой вопрос затруднились ответить?(Какую воду называют пресной).

- Какие мнения есть по данной проблеме?

- Давайте вместе попробуем сформулировать тему нашего урока.

( Пресные воды )

-Сформулируйте цели урока.

(Мы узнаем, что такое пресная вода, какие водоёмы относятся к пресным, как их использует человек.)

- Более чётко и конкретно я сформулировала их и записала.

Цель урока:

- Узнать, что такое пресные воды суши, что является их источниками на Земле и как уберечь пресные воды от загрязнений.

Задачи урока:

- Познакомиться с источниками пресных водоёмов и их видами.

- Извлекать информацию из разных источников.

- Развивать экологическое мышление.

- Воспитывать бережное отношение к водоёмам. (Слайд)

- Сегодня нас ждут открытия. Какими они будут: большими или маленькими ?

Для каждого они будут свой. Весь урок мы построим на ваших знаниях, предположениях и доказательствах. Я буду лишь немного помогать вам. И пусть нашими верными спутниками будут слова: предположу, извлеку, расскажу.

IV. Поиск решения проблемы.

- Вернёмся к вопросу, на который затруднились ответить. И прежде, чем мы будем говорить о видах пресных водоёмов и их источниках, надо выяснить, что такое пресная вода?

- Переходим к следующему этапу - извлечение информации из источника.

-Откройте словарь учебника на стр.111 и найдите определение пресной воды.

-Мы продолжаем путешествие в окружающий мир. Куда отправимся, вы, ребята, догадаетесь по этим предметам. (Учитель показывает удочку, ведёрко, спасательный круг). ( Мы отправимся на водоём)

- Что такое водоём?( Водоём – это углубление на поверхности земли, заполненное водой. (показ макета водоёма).

- Найдите в учебнике на стр 44, 45, и 46 жирным шрифтом выделены некоторые источники пресных водоёмов суши.

-Назовите их. ( Это реки, озёра, пруды, болота, водохранилища ) Слайд.

-А на какие 2 вида делятся все водоёмы, вы скажите, прочитав текст учебника стр. 42. Слайды естественные и искусственные водоёмы.

-Какие водоёмы называют естественными? ( Которые создала природа)

-Какие водоёмы называют искусственными? ( Созданные человеком.)

- Сегодня мы изучим наиболее популярные пресные водоёмы, вы разделены на 4 группы. Каждая группа будет изучать один из предложенных видов водоёма. Вы получите путеводный лист, где прописаны основные этапы исследования. Пользоваться вы будете основным источником информации – учебником.

План исследования:

1. Дать название пресного водоёма.

2. Дать определение водоёму

3. Вид водоёма

4. Взаимосвязь водоёма и человека.

1 – ая группа « река»

2 – ая группа « озеро»

3 – я группа « пруд»

4 – ая группа « болото»

- Координаторы группы получите путеводные листы.

- Результаты исследования:

V.Отчёт координаторов групп.

1 –ая группа.

- Первая группа расскажет о реке по предложенному плану.

(Рассказ координатора группы)

2 – ая группа

- Вторая группа расскажет об озере по предложенному плану.

- Колодцем нашей планеты называют озеро Байкал. В нём находится самый крупный запас пресной воды на Земле. Этому природному памятнику присвоен статус «Участок Всемирного наследия».

Исследования учёных показали, что тысячи лет назад произошёл в горах разлом, в который хлынули воды озера Байкал. Туристы со всего мира приезжают посмотреть уникальный растительный и животный мир Байкала, испить его кристально чистой воды, окунуться в его холодные волны, побродить по живописным берегам.

Длина Байкала с севера на юг – 636 километров

Средняя ширина Байкала – 47 километров

Длина береговой линии – 2000 километров

Глубина Байкала – 1642 метров

Известно 1550 видов и разновидностей животных

3 – я группа

- Третья группа расскажет о прудах по предложенному плану.

В сельской местности пруды создают не только для разведении рыбы, но и для противопожарной безопасности.
4 – ая группа

- Четвёртая группа расскажет о болотах по предложенному плану.

- Образуются болота там, где на земной поверхности скапливается непроточная вода, а так же при зарастании мелких озёр. Многие реки берут начала из болот. Когда воды много, болота её впитывают, а во время засухи отдают. Без них реки мелеют и пропадают. Ходить по болотам опасно – может затянуть в трясину.

- Предлагаю вам повторить сведения о некоторых пресных водоёмах суши.

Физкультминутка

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

Раз, два, три, четыре.

Вот как славно освежились.

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

- Наш район может по праву похвастаться тем фактом, что его жители не используют воды открытых водоёмов в пищу. Мы пользуемся артезианской водой, которая залегает глубоко под землёй. Но многие из нас используют воды открытых водоёмов в других целях. Так летом мы отдыхаем, ловим рыбу. А всегда ли такой отдых будет безопасен? В каких водоёмах нашего города самая чистая вода?

- В течение двух недель группа ребят из нашего класса изучала три основных наиболее популярных пресных водоёма г. Карачева и искали ответы на эти и другие вопросы. Предоставим им слово.

VI. Пресные водоёмы моего города (проект)

Тема исследования: «Природные водоёмы г. Карачева»

Цель:

• Определить самый чистый водоём г. Карачева, пригодный для купания и ловли рыбы.

Задачи исследования:

• Провести анкетирование учащихся класса о наиболее популярных местах отдыха их семей.

• Изучить эти пресные водоёмы г. Карачева.

• Дать сравнительную характеристику уровня загрязнённости наиболее популярных мест отдыха за последние 5 лет.

Источники информации:

• Периодическая печать и публикации сеть Интернет.

Этапы исследования:

Первым этапом исследования было проведение анкетирования среди одноклассников. На этом этапе было опрошено 27 учащихся.

1. Любите ли вы летом посещать с семьёй водоёмы.

2. Какие водоёмы вы чаще посещаете

3. Разрешают ли вам родители купаться под присмотром взрослых.

4. Ловите ли вы рыбу.

Результаты анкетирования:

В анкетировании принимали участие все ученики нашего класса

Из 27 ребят на первый вопрос ответили так:

• Любят посещать водоемы – 23 человека

• Не любят – 4 человека (диаграмма на слайде)

На второй вопрос «Какие водоёмы вы чаще посещаете?» ответили следующим образом:

• Р. Снежеть – 6 человек

• Городское озеро – 12 человек

• Пруд в районе завода «Электродеталь» – 5 человек

На третий вопрос «Разрешают ли вам родители купаться под присмотром взрослых?» даны следующие ответы:

• Да, родители разрешают купаться под присмотром взрослых, 20 человекам.

• И 4 человека любят ловить рыбу

Пользуясь статьями газеты «Заря» и сеть Интернет, мы провели анализ состояния самых популярных водных объектов, за последние 5 лет и составили таблицу результатов

Таблица1

Результаты исследования

На ней мы видим, что в 2013 году уровень загрязнения воды в р. Снежеть превышал в 4 раза, в Городском озере - в 2 раза, а в пруду р-она завода – в 5 раз. В 2014 году Карачевской районной администрацией был запущен экологический проект по очистке реки, в результате чего воды реки очистились. (Давайте вспомним как это было. Видео)Вот так метр за метром река была очищена и восстановлено в ней экологическое равновесие

В водах Городского озера с 2015 года можно купаться без опасения. Из- под земли этого озера бьют ключи, благодаря которым вода очищается, а так же есть сток загрязнённых вод. Место, где расположено озеро - это тихий живописный уголок, вдали от промышленной зоны. Сюда не попадают сточные воды фабрик и заводов.

Пруд в районе завода, на сегодня, является самым загрязнённым водоёмом. Это происходит потому, что вода в пруду стоячая, самоочищение происходит крайне медленно, нет подземных ключей и стока воды. Так же этот водоём находится в промышленной зоне. Отдыхать и ловить рыбу мы не советуем.

Вывод: Воды на Земле много, но вот пресных чистых источников становится меньше.

- Так почему же пресных чистых водоёмов становится всё меньше? Кто их загрязяет?

(Только хозяйственная деятельность человека истощает, загрязняет и ухудшает качество воды в водоёмах.

Заводы, фабрики потребляют большое количество воды и одновременно загрязняют её различными продуктами отходов. Со сточными водами предприятий в реки и озёра попадают ядовитые вещества. В воде гибнет жизнь).

— В настоящее время на заводах строят очистительные сооружения, где использованная в производстве вода очищается и используется снова.

- Кислотные дожди. Это распространенное явление, хотя о нем редко говорят. Все промышленные отработанные газы, выхлопы автомобилей, попав в атмосферу, возвращаются с дождем обратно в землю, водоемы.

-Воду надо беречь! Заботясь о чистоте вод, мы заботимся о своём здоровье, красоте окружающей природы.

- В нашей стране принят ряд законов, направленных на защиту вод. За их исполнением следят органы государственной власти.

- А как вы, ребята, можете заботиться о чистоте водоёмов?( Не бросать банки, бутылки и другой мусор, не мыть автомобили.)

Пусть на Земле не умирают реки,

Пусть стороной обходит их беда,

Пусть чистой остаётся в них навеки

Студёная и вкусная вода.

- Воды водоёмов всегда привлекают человека и при правильном её использовании она укрепляет и оздоравливает организм. Чтобы воды водоёмов не стали для нас врагами наши исследователи сделали для вас памятку.

- Итогом работы слал выпуск буклета, который всем нам напомнит о правилах поведения на воде.

- Познакомьтесь с буклетом! Прочитайте общие правила поведения на воде. Какие из них для вас стали новыми?

VII. Подведение итогов урока:

- Давайте подведём краткий итог урока.

- Внимание на экран! Прочитайте 1 вопрос. Ответьте на него.

1. Какую воду называют пресной?

2.Назовите источники пресных водоёмов.

3. Какие виды водоёмов вы знаете?

4. Дайте определение следующим видам водоёмов: «река», «озеро», «пруд», «болото».

5. Назови чистые пресные водоёмы г. Карачева.

6. Расскажи о правилах поведения на воде.

VIII. Рефлексия.

- Если вам было трудно покажите тучку, а если было легко, покажите солнышко, а если у вас остались вопросы, то солнышко, спрятавшееся за тучку.

Выставление отметок.

Д./ з. 1. Стр. 47 назвать объекты природы и дать им определения;

2. Повторить правила поведения на воде (буклет).

Ну вот и всё, урок к концу подходит,

Вы славно поработали сейчас,

Спасибо вам, ребята за работу,

Не подвели меня и в этот раз.

Оценочный лист

Таблица 1

План исследования РЕКИ: ( стр.41)

1. Дать название пресного водоёма:

2. Дать определение водоёму:

3. Вид водоёма:

4. Взаимосвязь водоёма и человека:

План исследования ОЗЕРА (стр.44)

1. Дать название пресного водоёма:

2. Дать определение водоёму:

3. Вид водоёма:

4. Взаимосвязь водоёма и человека:

План исследования ПРУДА (стр.45)

1. Дать название пресного водоёма:

2. Дать определение водоёму:

3. Вид водоёма:

4. Взаимосвязь водоёма и человека:

План исследования БОЛОТА (стр.46)

1. Дать название пресного водоёма:

2. Дать определение водоёму:

3. Вид водоёма:

4. Взаимосвязь водоёма и человека: