Прект "Вода - волшебница"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение Венгеровский детский сад №4

ПРОЕКТ

« Вода - волшебница»

(подготовительная группа)

Воспитатель:

Санникова Людмила Алексеевна

Венгерово

2023

Актуальность: по результатам бесед с детьми выяснила, что детям интересно было бы узнать, что происходит с водой, какие у неё свойства, откуда берется вода в кране, почему идет дождь, как превращается в снег, лед, снежинки; есть ли вода в организме человека. Как вода помогает всему живому жить и расти, кто живет в воде. Задача взрослых – научить детей самостоятельно добывать знания исходя из опытно-экспериментальной работы, делать элементарные выводы и умозаключения в ходе знакомства с водой, бережно относиться к природным ресурсам Родины.

Цели проекта: расширять кругозор дошкольников, формировать интерес к познавательно – исследовательской деятельности, воспитывать бережное отношение к воде, как источнику жизни на земле, расширять кругозор детей.

Задачи проекта: Закреплять и систематизировать знания детей о воде и её свойствах.

Развивать познавательные способности детей, учить проявлять самостоятельность при получении знаний во время опытов, экспериментов. Уточнить представления о том, как вода влияет на жизнь и здоровье человека, кому вода – дом родной. Воспитывать бережное отношение к воде, осознания необходимости беречь её. Продолжать знакомить детей с основными правилами гигиены и поведения на воде.

План работы над проектом.

НОД « Волшебница вода»

НОД « Морские обитатели»

НОД «Свойства воды»

НОД «33 богатыря»

Опыт «Воду пьют растения»

Опыт «ВОДА – ЖИДКОСТЬ, НЕ ИМЕЕТ СОБСТВЕННОЙ ФОРМЫ»

Опыт «ВОДА МОЖЕТ НАГРЕВАТЬСЯ»

Опыт «ПАР – ЭТО ТОЖЕ ВОДА»

Опыт «ВОДА – РАСТВОРИТЕЛЬ»

Опыт «ОЧИСТКА ВОДЫ»

Опыт «Вода жидкая может течь»

Опыт «Вода прозрачная»

Опыт «Уводы нет вкуса»

Опыт «У воды нет запаха»

Опыт «Лед – твердая вода»

Развлечение «Вода - волшебница»

Наши работы

Пластилинография «Подводные обитатели» Оригами «Рыбки»

Чтение рассказов, стихотворений о воде.

Отгадывание загадок о воде.

Итоги работы над проектом. В ходе работы над проектом у детей сформировались бережное и экономное отношение к водным ресурсам. Дети овладели несложными способами экспериментирования с водой .У детей появились исследовательские умения, соответствующие возрасту (начали задавать вопросы природоведческого характера, устанавливают причинно-следственные связи). Повысилась воспитательная компетентность родителей в экологическом образовании дошкольников.

Используемая литература:

Н. Николаева «Юный эколог». Мозаика- Синтез Москва 2005 г. О.А.

Скоролупова «Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях.« Тема: Вода». М.:ООО Издательство «Скрипторий 2003», 2009 г. Дыбина О.В.Творим, изменяем, преобразуем : Игры-занятия с дошкольниками.-2-е изд. испр.- М.:ТЦ Сфера, с.(Ребенок в мире поиска) Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми». Воронеж 2004 г. Н.В. Коломнина «Занятия по экологии в детском саду». Москва 2008 г.

Приложение №1

Конспект НОД «Волшебница вода» в подготовительной группе.

Цели:

1. Формировать у детей познавательный интерес к природе, экологическое сознание. Формировать у детей представление о том, какой путь проходит вода, прежде чем попадает в наши дома. Показать значение воды в жизни живой природы. Закрепить знания о воде и о том, как человек ее использует. 2.Обогащать словарный запас.

3. Развивать слуховое и зрительное восприятие, внимание, долговременную память, логическое мышление, связную речь.

4. Воспитывать привычку бережно и разумно использовать воду. Воспитывать самоконтроль за правильным звукопроизношением.

Материал: Глобус, мультимедийное оборудование, презентации “Кому нужна вода?”, “Как человек использует воду”, аудиозапись “Звуки воды” (ручейка, моря, трехлитровая банка с водой, два стакана (один с чистой, другой с грязной водой, лоскут марли; соль морская и поваренная, лейка; стаканчики с морской и пресной водой.

Ход занятия

Загадка “Она и в озере, она и в лужице. Она и в чайнике у нас кипит. Она и в реченьке бежит, шуршит”. Что это? (Вода)

Послушайте, запись. Что-то не работает. Дети находят бутылку и находят внутри рисунок. Какое-то грустное лицо, наверное, с кем-то, что-то случилось. Входит ребенок в костюме “Родничка”. Ребята вы узнали кто это? “Из глубины земли возник, узнаете, я … родник”.

Я веселый родничок.

Кто же мне помочь готов?

Никто не слышит песенки моей?

И с каждым днем

Она становится грустней.

Ведь на пути моем преград не перечесть:

Бутылки, палки и коряги есть.

Кого о помощи просить?

Чтоб мог я песенкой своей

Весь мир развеселить.

Дети, что же нужно сделать, чтобы Родничок был чистый? (Убрать весь мусор). Звучит запись ручейка. Это ребята, он вас благодарит своей песенкой. А вот еще одна запись, послушайте. Кто сейчас с вами разговаривает? (Море). А вот теперь послушайте еще одну запись:

Привет, Федя! Привет, Дима! Вы что такие веселые?

Да, мы сейчас здорово играли. Набрали целую ванну воды и пускали кораблики. А потом на улицу пошли.

Кран-то закрыли?

Зачем? Воды и так много. Пусть течет, потом закроем.

Дети, как бы вы оценили поведение ребят? Хорошо они поступили? (Нет! Воду надо беречь, они могли бы затопить других людей и т. д.)

Послушайте стихотворение.

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

Мы ее не замечаем.

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда.

Дети, а кому нужна вода? Ответы детей. Молодцы, а теперь я предлагаю вам посмотреть на экран и проверить ваши ответы.

- растениям

- птицам

- животным

- человеку

Да, без воды все живое на земле погибнет. Вода – это жизнь, и воду надо беречь.

Сколько человек может без пищи прожить? (Три месяца, а без воды? (Неделю). Как вы думаете, много ли воды на Земле? Давайте посмотрим на глобус. Каким цветом на глобусе обозначают воду? (Синим). Покажите на глобусе воду. А кто знает, сколько на земле океанов? (4 океана, а сколько морей? (30 морей). Как вы думаете, много это или мало? А какую часть занимает суша? (Четвертую). Давайте проверим. У меня в руках яблоко. Представим что это наша планета. Четвертая ее часть – суша, а вот эта большая часть – вода. Так много или мало воды на планете? (Много). Ребята, а какая на вкус морская вода, кто знает?

Хотите узнать? Какая вода на вкус? (Горькая, соленая, невкусная). Можно ее пить, готовить пищу? Верно, нельзя. А теперь попробуйте вот эту воду? Какая она на вкус? (Вкусная, пресная, несоленая, чистая). Горький вкус морской воде придает морская соль, которая в ней растворена. Посмотрите, вот какая она (Дети рассматривают морскую соль). А люди в пищу, какую соль употребляют? (Поваренную). Посмотрите на нее какая она? (Белая, мелкая, не горькая). А морская соль? (Крупная, горькая, сероватая).

Где в природе есть пресная вода? Верно, в реках, озерах. Давайте, представим, что вся вода на нашей планете уместится в трех литровой банке, а пресной хватит всего на полстакана. Так много или мало пресной воды? (Мало).

У воды великая забота – поить всех обитателей. Как вы думаете, человеку нужна вода? А для чего человеку нужна вода? Ответы детей. Давайте проверим ваши ответы, посмотрите на экран. Человек: (используются слайды презентации)

- поливает растения

- готовит пищу

- пьет

- купается

- стирает

- моет посуду

Психогимнастика: Хотите поиграть со мной в игру. Вы будете семенами, Настя – солнышко, Дима – садовником. Я сажаю семена в землю. Ярко припекает солнышко. Садовник берет лейку с водой и поливает семена. Они набухают и начинают потихоньку прорастать. Вот уже появились первые ростки. Они тянутся и тянутся вверх. Садовник поливает их водой. А ласковое и доброе солнышко согревает их своими лучами. Вот они подросли и раскрыли свои прекрасные бутоны. Как же красиво кругом! Вы кто? Мы – цветы. Я – маргаритка! Я – тюльпан! и т. д. А что у нас получилось? (Цветочная клумба). Молодцы!

Вы уже знаете, чтобы вода из реки попала к нам в дом, ей надо пройти длинный путь. А как вы думаете, вода из реки сразу попадает к нам в дом? (Нет). А что нужно сделать? (Профильтровать). А что такое – фильтр? (Это приспособление для отчистки воды). Мы сейчас проверим: Влад, вот стакан с грязной водой. Бери марлю и как через фильтр переливай воду в чистый стакан. Что вы видите на марле? (Вся грязь осталась на марле). А какой вода стала в стакане? (Чистой). Марля как фильтр, который не пропускает грязь, задерживает ее. Можно и второй раз пропустить воду через марлю, и она будет еще чище.

Молодцы, ребята со всеми заданиями справились. А теперь давайте подведем итог нашего занятия. Как же надо относиться к воде? Бережно, разумно, экономно, по-хозяйски. Включать воду тонкой струйкой, хорошо и плотно закрывать кран, не допускать, чтобы были неисправны краны. Вспомните пословицу о воде: “Воду попусту не лей. Дорожить водой умей!” Давайте закончим наше занятие песней.

Не оставляйте открытым водопроводный кран,

А если ты забудешь – исчезнет океан.

Об этом нужно помнить, ручей не засорять

И за собою мусор стараться убирать.

Давайте будем вместе природе помогать.

Оберегать колодцы, в них мусор не бросать.

Ведь, даже в капле малой – есть для цветка глоток

И превратится капля в веселый ручеек.

Ребята, а кто знает, какое слово произошло от твердого состояния воды? (Лед). Название, какого угощения начинается с этого слова? (Леденцы). Угощайтесь, пожалуйста!

Вы слыхали о воде?

Говорят, она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька, замерзает,

В лес туманом заползает.

На плите у нас кипит.

Паром чайника шипит,

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться!

Смею вам я доложить:

Без воды нам не прожить! (Н. Рыжова)

Приложение №2

Конспект НОД по развитию речи «Обитатели морских водоемов» для детей подготовительной группы

Цель: продолжать учить детей связности в высказывании.

Задачи:

Познавательное развитие: продолжать формировать представление об обитателях морских водоемов, развивать интерес к особенностям их жизни, систематизировать знания детей об обитателях морских водоемов.

Социально-коммуникативное развитие: развивать умение работать в группе; формировать навыки контроля и самоконтроля.

Речевое развитие: продолжать учить составлять описательный рассказ об обитателях морских водоемов, используя план-схему; учить связности в высказывании; развивать умение использовать в речи прилагательные и глаголы.

Физическое развитие: продолжать учить обращаться с мячом, формировать представление о безопасном поведении с разными предметами, формировать КГН.

Художественно-эстетическое развитие: продолжать знакомить с красотой природных явлений при помощи музыкального сопровождения и иллюстраций.

Методы и приемы:

Наглядные: показ, демонстрация.

Словесные: художественное слово, беседа, вопрос-ответ.

Игровые: дидактические игры, сюрпризный момент.

Здоровьесберегающие технологии: физкульминутка.

Предварительная работа: знакомство с обитателями морских и пресноводных водоемов, особенностями их проживания и пропитания.

Словарная работа: медуза, морская звезда, осьминог, акула, дельфин, морской конек, соленая вода, пресноводный, водоем, хищник, опасный, обжечь, дружелюбный.

Необходимое оборудование: мяч, демонстрационный материал об обитателях морских водоемов, музыкальное сопровождение.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, дети. Сегодня у нас с вами необычное занятие, но сначала давайте вспомним, какой сегодня день недели? (ответ) Правильно. А какое сегодня число? (ответ) Молодцы. А апрель – это какой месяц? (ответ) Конечно, весенний. Сейчас мы вспомним стихотворение про весенние месяцы.

Идет матушка-весна

Отворяйте ворота.

Первый март пришел –

Белый снег сошел.

А потом пришел апрель:

Отворил окно и дверь.

А потом пришел май,

Солнце в терем приглашай.

Воспитатель: Молодцы! Вот какие они три весенних месяца, все разные, но несут нам радость. А у нас с вами сегодня другая сказка. Закройте глаза, послушайте. (воспитатель включает звук моря). Море шумит, что-то рассказать нам хочет. Ребята, смотрите, что оно выбросило к нам на берег. (Достает ракушку) Что это? (ответ) Правильно, ракушка. Мы с вами знаем, что если приложить ее к уху, она расскажет нам все морские секреты. Сейчас мы ее послушаем. (прикладывает к уху ракушку). Дети, случилась беда: потерялась маленькая морская звезда! Поможем ей найти ее дом? Конечно, поможем. Для этого нам необходимо выполнить несколько заданий, нам их загадает море. А как шумит море? (ответ).

Воспитатель: Первое задание: кто, где живет? Давайте сначала вспомним, какие водоемы вы знаете? (ответы). Какие из них с соленой водой, а какие с пресной водой? (ответ) Отлично, я кидаю мячик и называю животное, вы ловите и называете водоем.

Медуза акула

Щука карась

Дельфин кит

Рак осьминог

Рыбка-клоун морская звезда

Воспитатель: Молодцы, сейчас мы спросим у моря, справились вы или нет. (прикладывает ракушку к уху). Справились, пойдем дальше?

Воспитатель: Второе задание: скажи, что их много. Я говорю морское животное и кидаю мяч, вы ловите и говорите, что этого животного много. Например, акула – много акул.

Акула, медуза, морской конек, дельфин, ракушка, кит, морская звезда, осьминог, кальмар, рыба-молот, каракатица, черепаха.

Воспитатель: Здорово, море говорит, что вы справились. И мы идем дальше.

Воспитатель: Третье задание: скажи, это животное какое? Я говорю животное, а вы говорите, какое оно.

Медуза – какая? Прозрачная, опасная, медленная.

Акула – какая? Опасная, прожорливая, хищная, злая, быстрая.

Дельфин – какой? Дружелюбный, добрый, ласковый, мокрый, быстрый.

Кит – какой? Огромный, тяжелый, загадочный, добрый.

Морские звезды – какие? Разноцветные, пятиконечные, веселые, радужные.

Ракушки – какие? Разноцветные, красивые, неподвижные, говорливые.

Воспитатель: Дети, вы справились. Давайте, отдохнем. Встаньте, пожалуйста.

Физкульминутка: Рыбка плавает в водице (сложить ладони вместе)

Рыбка любит поиграть (прыжки на месте)

Рыбка, рыбка – озорница (дети грозят пальчиком)

Мы хотим тебя поймать! (хлопают в ладоши)

Рыбка спинку изогнула (наклон вперед)

Крошку хлебную взяла, (хлопают в ладоши)

Рыбка хвостиком махнула,

Рыбка быстро уплыла (складываю ладони вместе).

Воспитатель: Молодцы! А у нас следующее задание: составь рассказ. Дети, что это? (показывает на схему – ответ). Правильно. Нам нужно по картинке при помощи схемы составить рассказ о морском обитателе. Первое предложение – кто это, второе – где живет, третье – что ест, и четвертое – ваше любое.

Например, это медуза. Она живет в море или океане. Она питается маленькими рыбками. Медуза очень опасна. Она может обжечь.

(Дети составляют рассказы).

Воспитатель: Здорово, у вас получилось. И последнее задание: скажи, что делает. Дети, кто это? (показывает осьминога – ответ) Правильно. Спросим мы у осьминога восемь ног тебе немного? Ну и что ж что восемь ног! – отвечает осьминог. А что осьминог делает своими ногами? (Ответы – рисует, умывается, ест, одевается ит. д.)

Воспитатель: Молодцы, ребята. Море мне говорит, что вы замечательно со всеми заданиями справились. А где же наша морская звезда? Да мы же уже сказали, где она живет, и она поплыла к своей семье. Ну, что, давайте, скажем, морю «До свидания»!

Воспитатель: Дети, а что вам понравилось больше всего на нашем занятии сегодня? (Ответы)

Приложение №3

Конспект НОД «Тридцать три богатыря» (коллективная аппликация)

Задачи.

Учить детей создавать коллективную аппликативную композицию по мотивам литературного произведения. Учить планировать и распределять работу. Совершенствовать технику аппликации: вырезать богатыря по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной вдвое, дополнять другими элементами, вырезанными из фольги (шлем, щит, меч). Развивать способности к композиции. Формировать коммуникативные навыки, обогащать опыт сотрудничества и сотворчества.

Предварительная работа.

Подготовка основы для коллективной композиции (лист бумаги большого формата, затоннированный в цвет моря). Чтение «Сказки о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» А. С. Пушкина. Рассматривание репродукции В. Васнецова Богатыри, беседа по содержанию картины.

Материалы, инструменты, оборудование.

Бумага цветная, ножницы, простые карандаши для прорисовки образа, коробочки для обрезков, цветные карандаши или фломастеры для прорисовки черт лица; салфетки бумажные и матерчатые. Композиционная основа "Море вздуется бурливо. ", варианты шлемов и мечей.

Содержание занятия.

Воспитатель:

Ребята, как называется страна, в которой мы живём?

(Ответы детей).

Воспитатель:

Правильно, Россия. Много – много лет назад образовалось русское государство. Называлось оно Русь. Люди, жившие раньше, называли себя славянами. А это значит, что славяне – это славный народ. Много у нас на Руси разного богатства - это леса, реки, животные и растения. Вот и привлекали все эти богатства издавна наших врагов – хотели они завладеть нашими землями. В те далекие времена давние-давние времена большую опасность для русских земель представляли набеги врагов: они ходили на Русь, разоряли села и деревни, забирали в плен женщин и детей, увозили с собой награбленные богатства. Вспомните, пожалуйста, как назывались наши предки – защитники земли Русской?

Дети:

Богатыри.

Воспитатель:

Ребята, как вы думаете, какие они?

Дети:

Сильные, смелые, отважные, бесстрашные, храбрые, мужественные.

Воспитатель:

А как назывались оружие и доспехи богатырей?

Дети:

Шлем, щит, меч, кольчуга.

Воспитатель:

Ребята, я вам загадаю загадки про оружие и доспехи богатырей.

Рубашку такую не вяжут, не шьют, ее из колечек железных плетут. (Кольчуга)

Железная шапка с острым концом, а спереди клюв навис над лицом. (Шлем)

Оружие это не просто поднять, не просто поднять и в руке удержать. Снести им легко было голову с плеч… Ну, что, догадались? Конечно же… (Меч)

Чтоб грудь защитить от ударов врага, уж вы это знаете наверняка, на левой руке у героя висит тяжелый, блестящий и кругленький… (Щит)

Воспитатель:

Молодцы, ребята, много вы знаете о древних защитниках земли Русской. Ребята послушайте отрывок стихотворения А. С. Пушкина «Лукоморье»

Там лес и дол видений полны;

Там о заре прихлынут волны

На брег песчаный и пустой,

И тридцать витязей прекрасных

Чредой из вод выходят ясных,

И с ними дядька их морской

И попарно их выводит,

Чтобы остров тот хранить

И дозором обходить.

И той стражи нет надёжней, Ни храбрее, ни прилежней.

Воспитатель:

Ребята, давайте сделаем аппликацию «Тридцать три богатыря». Посмотрите, я нарисовала на большом листе взволнованное море, на него мы приклеим богатырей выходящих из морских волн.

Воспитатель:

Посмотрите, как надо делать богатырей. Беру прямоугольный лист бумаги, складываю пополам по длине и рисую простым карандашом половинку богатыря половинка головы, шея, плечо, рука опущена вниз и чуть отставлена под углом, туловище, нога тоже чуть отставлена под углом, т. к. богатырь будет выходить из воды. Аккуратно вырезаю по нарисованному контуру, раскрываю - получился богатырь. Только он пока не в доспехах. Какого цвета можно вырезать шлем, щит и меч? Лучше всего из серебристого и золотого. Прикладываю фигурку богатыря к картону, чтобы видеть размер, и рисую шлем - как луковку или башенку. Обвожу тело богатыря – это кольчуга. Осталось только вырезать. Меч - его можно вырезать симметрично: вот ручка, а вот длинный клинок (показываю варианты). У меня получился дядька Черномор, приклею его вот здесь (помещает фигурку на композиционную основу, а за ним будут выходить из моря богатыри.

Пальчиковая гимнастика:

«Защитники Родины»

1,2,3,4,5 – пальчики «здороваются».

Русь идём мы защищать – (указательный и средний пальцы идут по столу «ножки»).

Нам поможет щит и меч – (ладонь и скрещенные указательные пальцы).

Родину навек сберечь – (сцепить пальцы в один кулак).

Воспитатель:

Выберите цвет бумаги для своего богатыря, но постарайтесь выдержать один размер - рисуйте фигурку от верха (макушка головы) до самого низа (стопы ног, ведь наши богатыри «все равны, как на подбор» и выходят из моря парами, по-этому договоритесь, кто с кем в паре будет работать.

Дети выбирают бумагу и начинают работать.

По мере изготовления фигурок дети переносят своих богатырей на общую основу, распределяют парами, чтобы все поместились и наклеивают. Воспитатель советует частично накладывать фигурки богатырей друг на друга.

Воспитатель:

Ребята, посмотрите как здорово у нас получилось.

Приложение №4

Опыт №1 «ВОДА – ЖИДКОСТЬ, НЕ ИМЕЕТ СОБСТВЕННОЙ ФОРМЫ»

Опыт №2 «ПАР – ЭТО ТОЖЕ ВОДА»

Опыт №3 «ВОДА – РАСТВОРИТЕЛЬ»

Опыт №4 «ОЧИСТКА ВОДЫ»

Приложение №5

Работа с родителями.

Выставка рисунков «Берегите воду»

Приложение №6

Рассказы о воде.

Поэзия дождя

К.Паустовский

Должно быть у каждого человека случается свое счастливое время открытий. Случилось и у меня одно такое лето открытий в лесистой и луговой стороне Средней России — лето, обильное грозами и радугами.

В это лето я узнал наново — на ощупь, на вкус, на запах — много слов, бывших до той поры хотя и известными мне, но далекими и непережитыми. Раньше они вызывали только один обычный скучный образ. А вот теперь оказалось, что в каждом таком слове заложена бездна живых образов.

Какие же это слова? Их так много, что трудно решить даже, с каких слов начинать. Легче всего, пожалуй, с «дождевых».

Я, конечно, знал, что есть дожди моросящие, слепые, обложные, грибные, спорые, дожди, идущие полосами — полосовые, косые, сильные окатные дожди и, наконец, ливни (проливни).

Но одно дело — знать умозрительно, а другое дело — испытать эти дожди на себе и понять, что в каждом из них заключена своя поэзия, свои признаки, отличные от признаков других дождей.

Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают, крепнут, наполняются выразительной силой. Тогда за каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чем говоришь, а не произносишь его машинально, по одной привычке.

Но вернемся к дождям. С ними связано много примет. Солнце садится в тучи, дым припадает к земле, ласточки летают низко, без времени голосят по дворам петухи, облака вытягиваются по небу длинными туманными прядями — все это приметы дождя. А незадолго перед дождем, хотя еще и не натянуло тучи, слышится нежное дыхание влаги. Его, должно быть, приносит оттуда, где дожди уже пролились.

Но вот начинают крапать первые капли. Народное слово «крапать» хорошо передает возникновение дождя, когда еще редкие капли оставляют темные крапинки на пыльных дорогах и крышах.

Потом дождь расходится. Тогда-то и возникает чудесный прохладный запах земли, впервые смоченной дождем. Он держится недолго. Его вытесняет запах мокрой травы, особенно крапивы.

Характерно, что независимо от того, какой будет дождь, его, как только он начинается, всегда называют очень ласково — дождиком. «Дождик собрался», «дождик припустил», «дождик траву обмывает».

Разберемся в нескольких видах дождя, чтобы понять, как оживает слово, когда с ним связаны непосредственные впечатления, и как это помогает писателю безошибочно ими пользоваться.

Чем, например, отличается спорый дождь от грибного? Слово «спорый» означает — быстрый, скорый. Спорый дождь льется отвесно, сильно. Он всегда приближается с набегающим шумом. Хорош спорый дождь на реке. Каждая его капля выбивает в воде круглое углубление, маленькую водяную чашу, подскакивает, снова падает и несколько мгновений, прежде чем исчезнуть, еще видна на дне этой водяной чаши. Капля блестит и похожа на жемчуг.

При этом по всей реке стоит стеклянный звон. По высоте этого звона догадываешься, набирает ли дождь силу или стихает.

А мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких туч. Лужи от этого дождя всегда теплые. Он не звенит, а шепчет что-то свое, усыпительное, и чуть заметно возится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один лист, то другой.

Лесной перегной и мох впитывают этот дождь не торопясь, основательно. Поэтому после него начинают буйно лезть грибы — липкие маслята, желтые лисички, боровики, румяные рыжики, опенки и бесчисленные поганки. Во время грибных дождей в воздухе попахивает дымком и хорошо берет хитрая и осторожная рыба — плотва.

О слепом дожде, идущем при солнце, в народе говорят: «Царевна плачет». Сверкающие на солнце капли этого дождя похожи на крупные слезы. А кому же и плакать такими сияющими слезами горя или радости, как не сказочной красавице царевне!

Можно подолгу следить за игрой света во время дождя, за разнообразием звуков — от мерного звука по тесовой крыше и жидкого звона в водосточной трубе до сплошного, напряженного гула, когда дождь льет, как говорится, стеной.

Вот это — только ничтожная часть того, что можно сказать о дожде.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Какие дожди, описанные в этом отрывке, вам больше всего нравятся и почему?

Какой из описанных дождей ближе вам? Какой из них может успокоить вас или, наоборот, расстроить? Какой вызывает у вас мечтательное настроение?

Опишите какой-нибудь запомнившийся вам дождь. Нарисуйте его.

Что вам дарит ваш любимый дождь?

Напишите сказку о своей дружбе с дождем.

Небесная вода

Любите ли вы дождь? За что вы его больше всего любите?

Как вы думаете, что стало бы с землей, если бы дождя не было?

Представьте, что вы говорите с дождем. О чем бы вы спросили его, что рассказали бы о себе? Запишите этот разговор.

Какой характер у дождя в разные времена года?

Что вы чувствуете, когда гуляете в лесу после дождя?

Понаблюдайте за природой после дождя. Запишите и зарисуйте свои наблюдения.

Когда бывает радуга? Что вы испытываете, когда смотрите на радугу?

Представьте, что вы идете по радуге. Опишите свои чувства. Нарисуйте радугу из тех цветов, которые вам больше всего нравятся.

Какое у вас настроение в дождливый день?

Попадали ли вы когда-нибудь под проливной дождь? Расскажите об этом случае.

Как вы думаете, почему многие люди боятся грозы?

Какие чувства вы испытываете во время грозы? Нарисуйте грозу.

Представьте себя, гуляющим под дождем. Опишите и нарисуйте свои ощущения.

О чем дождь разговаривает с людьми, животными, деревьями, цветами?

Как вы думаете, есть ли у дождя родители? Где живет дождь? Напишите сказку о семье дождя.

Напишите продолжение сказки:

«Одна дождевая капля решила навсегда поселиться на земле. Для этого она стала искать подходящее место. И это было нелегко — ведь хотела она найти совершенно пустое место. А везде росли цветы, или деревья, или трава, которые всегда рады насладиться дождевой влагой. И вот однажды, когда обессиленная капля присела отдохнуть возле одного старого пня, она услышала жалобные рыдания. Она оглянулась и увидела маленький цветок, задыхавшийся от жажды».

Живительный дождик

М.Пришвин

Солнышко на восходе показалось и мягко закрылось, пошел дождь, такой теплый и живительный для растения, как нам любовь.

Да, этот теплый дождь, падающий на смолистые почки оживающих растений, так нежно касается коры, прямо тут же под каплями изменяющей цвет, что чувствуешь: эта теплая небесная вода для растений то же самое, что для нас любовь. И та же самая любовь, как и у нас, та же самая их вода — любовь — внизу обмывала, ласкала корни высокого дерева, и вот оно сейчас от этой любви — воды — рухнуло и стало мостом с одного берега на другой, а небесный дождь — любовь — продолжает падать и на поваленное дерево с обнаженными корнями, и от этой самой любви, от которой оно повалилось, теперь раскрываются почки и пахнут смолистыми ароматами, и будет оно цвести этой весной, как и все, цвести и давать жизнь другим.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Почему писатель сравнил дождь с любовью? Перечислите черты сходства между дождем и любовью.

С какими человеческими чувствами вы сравнили бы дождь и почему?

Сытые пузыри

М.Пришвин

Весь день дождь, и парит. Синица звенит не как раньше — брачным голосом в теплом луче. Теперь под дождем она звенит непрерывно и даже как будто от этого похудела: такая тоненькая на ветке. Ворона не хочет даже подняться на дерево, токует прямо на дороге, кланяется, давится, хрипит, задыхается от желания.

Весна воды началась стремительно. Снег на полях и в лесу стал зернистым, можно ходить, продвигая ноги, как лыжи. Вокруг елей в лесу стоят маленькие спокойные озера. На открытых полянах торопливый дождь не дает на лужах вставать пузырям. Но в озерках под елками капли с сучьев падают тяжелые, и каждая, падая в воду, дает сытый, довольный пузырь. Я люблю эти пузыри, они мне напоминают маленьких детей, похожих одновременно и на отца и на мать.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Наблюдали ли вы когда-нибудь за пузырями, которые появляются на лужах во время дождя. Что они напоминают вам? Напишите сказку о том, как у одной лужи родились дети-пузыри.

Ходили ли вы когда-нибудь босиком по лужам. Опишите и нарисуйте свои ощущения.

Понаблюдайте за какой-нибудь лужей. Запишите и зарисуйте свои наблюдения.

Пускали ли вы когда-нибудь кораблики по весенним лужам и водяным потокам?

Пoэзия дождя

ЛЕТНИЙ ДОЖДЬ

А.Майков

«Золото, золото падает с неба!» —

Дети кричат и бегут за дождем... —

Полноте, дети, его мы сберем,

Только сберем золотистым зерном

В полных амбарах душистого хлеба!

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Какого цвета бывает летний дождь? Почему дети кричали, что с неба падает золото? Что придает летнему дождю золотистый оттенок?

Бежали ли вы когда-нибудь за дождем?

Напишите сказку о том, как однажды вы дождик догоняли, и он увел вас в волшебную страну разноцветных дождей.

Напишите сказку о дружбе дождевых капелек с золотистыми колосьями. Как они друг другу помогают? Кого еще дождевые капельки золотистыми делают?

* * *

И.Бунин

Как дымкой даль полей закрыв на полчаса,

Прошел внезапный дождь косыми полосами —

И снова глубоко синеют небеса

Над освеженными лесами.

Тепло и влажный блеск. Запахли медом ржи,

На солнце бархатом пшеницы отливают,

И в зелени ветвей, в березах у межи,

Беспечно иволги болтают.

И весел звучный лес, и ветер меж берез

Уж веет ласково, а белые березы

Роняют тихий дождь своих алмазных слез

И улыбаются сквозь слезы.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Нарисуйте природу после дождя.

Какие слова и выражения, использованные поэтом в этом стихотворении, глубже всего позволили вам ощутить природу после дождя?

Улыбались ли вы когда-нибудь сквозь слезы? Когда человек улыбается сквозь слезы?

Нарисуйте улыбающиеся сквозь слезы деревья.

Чудо радуги

П.Вяземский

Есть тайна в знаменье небес,

И верю, радуги — завет

Сестре-земле, родного неба

Благовестительный привет.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Что вы испытываете, когда смотрите на радугу? Хотелось ли вам когда-нибудь дотронуться до нее рукой?

Представьте, что вы дотрагиваетесь до радуги. Опишите и нарисуйте свои ощущения.

Представьте, что вы разговариваете с радугой. О чем бы вы спросили ее, что рассказали бы о себе? Запишите свой разговор.

Как вы думаете, почему радуга так быстро исчезает?

Хотелось бы вам, чтобы радуга была на небе всегда?

Какою стала бы жизнь людей и природы, если бы радуга, подобно солнцу и луне, появлялась на более длительное время?

Как вы думаете, чем пахнет радуга? Опишите ее запах.

Как вы думаете, улыбается ли небо после дождя?

Можно ли назвать радугу улыбкой неба?

Радуга в творчестве поэтов

Ф.Тютчев

Как неожиданно и ярко,

На влажной неба синеве,

Воздушная воздвиглась арка

В своем минутном торжестве!

Один конец в леса вонзила,

Другим за облака ушла —

Она полнеба обхватила

И в высоте изнемогла.

О, в этом радужном виденье

Какая нега для очей!

Оно дано нам на мгновенье,

Лови его — лови скорей!

Смотри — оно уж побледнело,

Еще минута, две — и что ж?

Ушло, как то уйдет всецело,

Чем ты и дышишь и живешь.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Нарисуйте радугу, описанную этом в стихотворении.

Что радуга символизирует в жизни людей?

Было ли в вашей жизни событие, которое вы могли бы сравнить с радугой?

Напишите сказку о фее радости, которая жила на разноцветной радуге.

Радуга

И.Бунин

Свод радуги — Tворца благоволенье,

Он сочетает воздух, влагу, свет -

Все, без чего для мира жизни нет.

Он в черной туче дивное виденье

Являет нам. Лишь избранный Tворцом,

Исполненный господней благодати, -

Как радуга, что блещет лишь в закате, -

Зажжется пред концом.

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

С каким моментом в жизни человека поэт сравнивает радугу?

Почему радуга названа «благоволением Творца»?

Какую жизнь должен прожить человек, чтобы стать перед смертью подобным радуге?

* * *

П.Вяземский

В сиянье радуга взошла,

Ее цветные пояса

Вонзились в голубое море

И огибают небеса.

И что за весть несет она?

Каким таинственным ключом

Раскрыть смысл радужной депеши,

Облитой солнечным лучом?

Есть тайна в знаменье небес,

И верю, радуги — завет

Сестре-земле, родного неба

Благовестительный привет

ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ

Какую весть несет радуга людям с небес? Запишите эту весть.

Что вы представляете, когда слышите слово «завет»? Расскажите о разных значениях этого слова.

Как вы думаете, почему поэт сравнивает радугу с заветом? (Радуга соединяет небо с землей; она передает земле то, о чем говорит с ней небо, открывает земле небесный завет — «благовестительный привет» небес.)

Нарисуйте цветные пояса радуги над землей.

Напишите сказку о том, как однажды обитатели моря по радуге на небо поднялись.

Приложение №7

Стихи о воде.

Вода

Вода-это сила,

Вода-это слабость,

Вода-это жизнь для всех нас.

Вас покоряет,

Нас укрощает

всех она любит сила — Вода

…………..

И осторожно задев берега

Нас убивает тайной вода.

Много загадок хонит

И опят же вода:

Мировой океан.

Треугольник,материк Атлантида…

Вода-это сила,

Вода-это слабость,

Вода-это главная тайна

Для нас!

Автор: Хината

***

Родничок

Ключик, ключик, родничок,

Чистая волна!

Чей-то круглый кулачок

Звонко бьёт со дна.

Автор: В-Редная

***

Ручеек

Ручеек-журчалочка,

Буль-буль!

Завертелась палочка ?

Тирль-тюрль!

Козочка копытцами

Брык-брык!

Хорошо напиться бы!

Прыг-прыг!

Окунула мордочку ?

Хлюп-хлюп!

А пастух на жердочку

Туп-туп!

У него есть дудочка,

Ой-ой!

Дудочка-погудочка,

Стой-стой!

И запела дудочка ?

Пой-пой!

Дудочка-погудочка!

Ой-ой!

Все вороны каркают

Кра-кра!

А лягушки квакают ?

Ква-ква!

Ручеек-журчалочка ?

Буль-буль!

Где же теперь палочка?

Триль-трюль!

Автор: Лев Квитко

(Перевод Е. Благининой)

***

Ручеек.

Познакомьтесь, мой дружок —

Маленький и быстрый

Синеглазый ручеек

Чубчик серебристый.

Он бежит издалека,

По камням и сучьям.

Я завидую слегка:

Ах, какой везучий!

Он увидит океан,

Корабли и чаек.

Каждый мальчик-капитан

О таком мечтает.

Поспешает ручеек

По траве и шишкам

А на спинке он везет

Лодочку мальчишки.

Автор: Татьяна Жиброва

***

Река

Великой реки нам исток не найти

Из сотен ключей свой путь начиная

Она, материк смогла обойти

Притоками силу свою наполняя.

От чистых ручьев из горной гряды

Бурлящих, пенящихся, юных как дева

Она превратилась в потоки воды

Спокойно текущих, как королева.

Она обнажила тысячи глыб

Дорогу вперед себе пробивая

Пристанищем стала множеству рыб

И все же, о главном не забывая.

Она утоляет жажду людей

Воды питьевой, источник бесценный

Дорогою служит для кораблей

А, что получает за труд свой нетленный?

Автор: Дмитрий Сучков

***

Волна

О скалы грозно разбиваясь,

Слегка очнувшись ото сна,

И в море брызгами смываясь,

Живет недолгий век волна.

Глотая жадно пароходы,

Цепляя гребнем облака,

Вода перемещает воды

Стеною соли и песка.

Играя с ветром в "салки",

Океана тайну хранит,

Разрушая песчаные замки,

Одевая пеной гранит.

Боясь лишь штиля и пучины,

Расправил руку сатана.

Дела волны необъяснимы,

И жизнь и смерть несет она.

Автор: Бараев Иван

***

Дождик.

Утром дождику не спится.

Он в окошко к нам стучится.

Нас вчера с подружкой Зиной

Он настиг у магазина.

Мы не стали убегать,

Мы с ним начали играть.

Мы по лужицам плясали,

Как в реке, намокли сами.

Он опять стучит в окошко —

Поиграть зовёт немножко.

Мы по лужице — туда.

Мы по лужице — сюда.

И ещё бегом — туда.

И опять — туда-сюда.

Мы б ещё, да вот беда:

В луже кончилась вода.

Автор: Валентина Минькова.

***

Дождинки.

Мокрою тропинкой

Я бегу домой.

Частые дождинки

Хлещут в зонтик мой.

Саблей золотою

Тучу гром рассёк.

И бежит за мною

Звонкий ручеёк

Автор: Петр Мазикин.

***

Белый снег

А сегодня выпал снег —

Развалился он по крышам.

Снег на крышах — белый миша,

Дремлет, будто бы не слышит.

Есть ещё дорожный снег,

Этот снег — хрустящий хрюша.

Хрюкнет, если человек

Ноженькой потопчет уши.

Белый, белый снег на крышах,

Нет его в природе тише —

Налетавшись, опадает,

Превращаясь в хрюшу с мишей.

А сегодня взял разбег

Снег-мишутка — с крыш скатился:

"Не хочу лежать весь век!",

И в сосульки превратился.

Настоящим стал и хрюня —

Он теперь у нас грязнуля.

Чавкал громко под ногами,

Хлопал и звенел ушами.

Старый талый снег на крышах,

Он весны приход услышал,

Отоспавшись, опадает

И капелью звонкой слышен.

Автор: Чингис Шагдуров

Водная стихия и люди.

Гонит капля дождевая…

Гонит капля дождевая

Ручеёк за ручейком,

Те бегут не унывая

В реки быстрые. Потом…

А потом и синь морская!

А за нею – океан!

Воду зря не выпуская,

Закрывай покрепче кран!

Автор: Тамара Маршалова

***

Снежок и Алешка

С улицы домой Алешка

первый снег принес в ладошке.

«Мама! – закричал мальчонка,

протянул вперед ручонку. –

Я снежок принес сюда!..» —

И замолк. Одна вода

на пол капала с ладошки.

В голос заревел Алешка:

«Кто-то снег мой утащил,

мне в ладонь воды налил!»

Лешке тут его сестренка

крикнула со смехом звонким:

«Догадаться сам не мог,

что растаял твой снежок!»

Автор: Елена АНДРЕЕВА

***

Шутка

— Что ты пьешь все время, Лешка?

— У меня внутри – рыбешка!

Без воды ей не прожить.

Как же мне теперь не пить?

— А откуда там рыбешка?

— Съел вчера икры немножко.

Автор: Елена АНДРЕЕВА

***

Кто не умывается

Кто горячей водой умывается,

Называется молодцом.

Кто холодной водой умывается,

Называется храбрецом.

А кто не умывается,

Никак не называется.

Автор: Петр Синявский

***

Моряк

Как пройти мне мимо лужи?

Я с водою очень дружен.

Ножкой шаркаю по дну —

Проверяю глубину.

Вот не видно сапога,

Значит лужа глубока.

Не волнуйтесь, я бывалый —

Мой сапог и глубже плавал.

Автор: Стеквашова Елена.

Загадки про воду

Меня пьют, меня льют.

Всем нужна я,

Кто я такая?

***

Много меня — пропал бы мир,

Мало меня — пропал бы мир,

***

Книзу летит капельками,

А кверху — невидимкою.

***

В жаркий день

Самой желанной бывает.

***

Мы говорим: она течёт;

Мы говорим: она играет;

Она бежит всегда вперёд,

Но никуда не убегает.

***

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу!

***

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А как наскучит ей летать,

На землю падает опять.

***

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда я захочу,

Даже камень источу.

***

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли —

Жить нельзя нам без …

(Воды)

***

Ветерок-пастушок затрубил в свой рожок.

Собрались овечки у небесной речки.

(Облака)

***

Течет, течет — не вытечет,

Бежит, бежит — не выбежит.

(Речка)

***

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик — в роднике,

А широкий — в море.

(Река)

***

В нее льется, из нее льется,

сама по земле плетется.

(Река).

***

Бегу я как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня.

(Ручеек)

***

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка.

(Ручеек)

***

Кругом вода, а пить нечего.

(Море)

***

Кругом вода, а с питьем беда. (Море).

***

Не море, не земля,

Корабли не плавают,

А ходить нельзя.

(Болото)

***

На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У нее теперь ангина.

(Град)

***

Сперва – блеск,

За блеском – треск,

За треском – плеск.

(Молния, гром, дождь)

***

Вот по небу мчится конь –

Из-под ног летит огонь.

Конь копытом бьет могучим

И раскалывает тучи.

Так он тяжело бежит,

Что внизу земля дрожит.

(Молния, гром)

***

Без пути и без дороги ходит самый длинноногий.

(Дождь)

***

Не пешеход, а идет

Мокнут люди у ворот.

Ловит дачник его в кадку.

Очень трудная загадка?

(Дождь)

***

Чист, ясен, как алмаз,

Но дорог не бывает.

От матери рожден

И сам ее рождает.

(Лед)

***

Он как алмаз:

И тверд, и чист, на солнышке сверкает,

Но пригревать начнут лучи, он тут же тает.

(Лед)

Заклички (почти заклинания или заговоры).

Водичка, водичка,

Умой мое личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок.

Вода текучая,

Дитя растучее.

С гуся вода,

С тебя худоба!

Вода к низу,

А дитя к верху!

Дождик, лей! Дождик, лей! На меня и на людей! На меня по ложке, На людей по плошке, А на лешего в бору — Лей по целому ведру!

Туча, туча, Дождь не прячь! Лейся, дождик, Дам калач!

Дождик, лей, лей, лей! Будет травка зеленей, Вырастут цветочки На зелёненьком лужочке!

Приложение №8

Загадки о воде

Если руки наши в ваксе,

Если на нос сели кляксы,

Кто тогда нам первый друг,

Снимет грязь с лица и рук?

Без чего не может мама

Ни готовить, ни стирать,

Без чего, мы скажем прямо,

Человеку умирать?

Чтобы лился дождик с неба,

Чтоб росли колосья хлеба,

Чтобы плыли корабли —

Жить нельзя нам без ... (Вода)

В тихую погоду — нет нас нигде,

А ветер подует — бежим по воде. (Волны)

По морю идёт-идёт,

А до берега дойдёт —

Тут и пропадёт. (Волна)

Течёт, течёт — не вытечет,

Бежит, бежит — не выбежит. (Речка)

Чтобы не было беды,

Жить нельзя нам без ... (Воды)

Я и туча, и туман,

И ручей, и океан,

И летаю, и бегу,

И стеклянной быть могу! (Вода)

Чего в гору не выкатить,

В решете не унести

И в руках не удержать? (Вода)

В морях и реках обитает,

Но часто по небу летает.

А наскучит ей летать,

На землю падает опять. (Вода)

Кругом вода, а с питьём беда. (Море)

Два братца

В воду глядятся,

В век не сойдутся. (Берега)

Чуть дрожит на ветерке

Лента на просторе.

Узкий кончик — в роднике,

А широкий — в море. (Река)

Нет ног, но на месте она не стоит,

Ложе есть, но не спит,

Не котёл, но бурлит,

Не гроза, но гремит.

Нет рта, но она никогда не молчит. (Река)

Бегу я, как по лесенке,

По камушкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня. (Ручеёк)

Кто бежит по горным склонам,

Тараторя сам с собой,

И в густой траве зелёной

Прячет хвостик голубой? (Ручей)

Видно, речка замерзала

И укрылась одеялом,

А раскрыться вряд ли сможет,

Если солнце не поможет.

Но когда весна придёт,

Одеяло пропадёт. (Лёд на реке)

Ни в огне не горит,

Ни в воде не тонет. (Лёд)

Без досок, без топоров

Через реку мост готов.

Мост, как синее стекло:

Скользко, весело, светло! (Лёд)

На дворе горой,

А в избе водой. (Лёд)

Он без рук, он без ног

Из земли пробиться смог.

Нас он летом, в самый зной,

Ледяной поит водой. (Ручеёк)

Бежит бычок,

Золотой рожок,

Бежит, журчит. (Ручеёк)

В голубенькой рубашке

Бежит по дну овражка. (Ручеёк)

Между гор,

Между дол

Бежит белый конь. (Ручеёк)

Под осоку, на песок,

Уронили поясок.

Он лежит — да не поднять,

Он бежит — да не поймать. (Ручеёк)

В новой стене,

В круглом окне

Днём стекло разбито,

За ночь вставлено. (Прорубь)

Глядятся в него молодые рябинки,

Цветные свои примеряя косынки.

Глядятся в него молодые берёзки,

Свои перед ним поправляя причёски.

И месяц и звёзды —

В нём всё отражается ...

Как это зеркало называется? (Пруд, озеро)

Посреди поля лежит зеркало:

Стекло голубое, рама зелёная. (Озеро)

День и ночь кричит,

А голос не устаёт. (Водопад)

Все обходят это место:

Здесь земля, как будто тесто,

Здесь осока, кочки, мхи —

Нетопоры для ноги. (Болото)

По городу дождик осенний гулял,

Зеркальце дождик своё потерял.

Зеркальце то на асфальте лежит,

Ветер подует — оно задрожит. (Лужа)

Приложение №9

Конспект развлечения в подготовительной группе "Вода - волшебница"

Тема: «Вода – очень нужная всегда»

Цель: уточнить представления детей о разных состояниях воды, показать огромное значение воды для всех живых существ, развивать умение отгадывать загадки, создать у детей радостное настроение, воспитывать у детей желание заботиться

Предварительная работа: игры с водой, опыты с водой, наблюдения за дождем, льдом, снегом; беседы о воде, о состоянии воды, о том, как вода помогает человеку; чтение и рассматривание иллюстрации по теме «Вода», рисунки детей и родителей.

Оборудование: 2 мольберта, фломастеры, 2 листа, 2 стола, 2 таза, шарики, 5 обручей, 2 емкости, эмблемы «капелек» для награждения (маленькие и большие)

Ход развлечения:

Под музыку вальса, в костюме Волшебницы Воды (входит воспитатель)

Вода: Здравствуйте, ребята. Вы узнали меня? Я нужна на небе и на земле, никто не может обходиться без меня. Я необходима всем – всем – всем.

Одним – чтобы плыть,

Другим – чтобы жажду утолить,

Третьим – что-нибудь помыть,

А хозяйкам, чтобы кушанья разные варить!

(Ответы детей)

Да, Я – Волшебница – Вода!

А вы, ребята, знаете кому и зачем нужна вода?

Отвечайте на мои вопросы, за правильный ответ будет вам «капля» и кто больше соберет «капелек», тот и победит сегодня.

Вопросы к детям:

Кто без воды не может жить? (люди, растения, животные, птицы)

Зачем нужна вода растениям и животным? (чтобы жить и расти)

Что люди делают с водой? (готовят обед, пьют, купаются, стирают, моют, поливают)

Где на земле встречается вода? (в морях, реках, озерах, океанах, ручьях, в лужах)

Есть ли вода на небе? (есть: в тучах, облаках, в снежинках, туманах)

Назовите всё, что является водой? (пар, роса, снег, град, туман и другие)

Вода: Молодцы, ребята. Все правильно сказали: растения надо поливать водой, иначе они засохнут, животным надо пить воду, рыбам нужна вода. Людям нужна: чтобы пить, купаться, стирать , закаляться, отдыхать, мыть. Ни одно живое существо не может обходиться без воды.

Показ презентации «Волшебница – вода»

Вода: На небе я тоже бываю, когда по нему ползут тучи.

Кто мне расскажет про небесную воду

(двое детей читают стихи про дождь)

1 .Дождик, дождик, что льёшь?

Погулять нам не даешь?

-Я водою дождевою

Землю мою, мою, мою.

Мою улицу и двор,

Мою крышу и забор,

Я калитку умываю,

И деревья, и кусты,

Чтобы были к Первомаю

Все умыты и чисты!

2. Дождик, дождик поливай,

Будет хлеба каравай,

Дождик, дождик, припусти

Дай гороху подрасти!

Вода: Молодцы ребята, хорошие стихи про дождь. Вот вам капельки.

А сейчас поиграем в игру «Зонтики»

Игра – эстафета «Зонтики» (2 команды и 2 зонтика)

Вода: Вы такие ловкие и умелые.

А загадки отгадывать любите?

Кто отгадывает, тот получает «капельку».

-Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий,

В тучах прячется во мгле,

Только ноги на земле (дождь)

-Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою,

Но солнце ее припечет,-

Заплачет она и умрет (сосулька)

-Без языка, а говорит.

Узнаете меня (ручеек)

-Пушистая вата плывет куда-то.

Вот вата ниже – и дождик ближе (облака)

-Дождь прошел, а я осталась

На дорожке во дворе.

Воробьи во мне купались

На потеху детворе.

Но до завтрашнего дня

Солнце высушит меня (лужа)

Сперва - блеск,

За блеском – треск,

За треском – плеск (молния, гром, дождь)

-Не пешеход, а идет

Мокнут люди у ворот.

Ловит дачник его в кадку.

Очень трудная загадка (дождь)

- Он как алмаз:

И тверд, и чист, на солнышке сверкает,

Но пригревать начнут лучи, он тут же тает (лед)

- Что за звездочки сквозные

На пальто и на платке,

Все сквозные, вырезные,

А возьмешь – вода в руке? (снежинка)

-Какой это мастер

На стекла нанес

И листья, и травы,

И заросли роз? (мороз)

- На дворе переполох:

С неба сыплется горох.

Съела шесть горошин Нина,

У нее теперь ангина (град)

-Утром бусы засверкали,

Всю траву собой заткали,

А пошли искать их днём,

Ищем, ищем – не найдем (роса)

Вода: Да, ребята, все эти явления природы – связаны с водой

И сейчас поиграем в игру.

Игра «Рыбак» (2 команды, удочкой – черпаком ловим рыбку «шарики», кто быстрее)

Читает стихотворение Лина «Облака»

Облака, облака –

Кучерявые бока,

Облака кудрявые

Целые, дырявые,

Легкие, воздушные –

Ветерку послушные.

На полянке я лежу.

Из травы на вас гляжу.

Я лежу себе, мечтаю:

Почему я не летаю

Возле этих облаков?

Облака в любые страны

Через горы, океаны

Могут запросто летать:

Выше, ниже – как угодно!

Тёмной ночью – без огня!

Небо все для них свободно

И в любое время дня.

(капелька)

Вода: А теперь поиграем в игру, а какую, отгадайте загадку.

-Бегу я как по лесенке,

По камешкам звеня,

Издалека по песенке

Узнаете меня (ручей)

Игра «Ручеёк»

(как из под горы все бегут ручьи , ручьи вы куда закрывайте ворота)

Вода:

Но, а сейчас я хочу послушать пословицы о воде

Кто больше назовет, получит «капельку»

Игра "На болоте"(двое детей в обруче, на одной ноге должны вытолкнуть друг друга, кто остается, тот победитель)

.

Вода: А сейчас поиграем в игру

«Кто больше нарисует картинок, связанных с водой»

(делимся на 2 команды, каждый участник должен нарисовать одну картинку, связанную с водой, повторять нельзя)

Вода:

Пришла пора прощаться с вами. Сегодня мы еще раз подружились с водой и узнали, что она таит в себе много неизвестного. Вода источник жизни.

Хорошо прошел наш праздник воды. А в заключение – подсчитаем лучшего «водяного» знатока

(подсчитываем «капельки»; победителю – «большая капелька»)

В конце развлечения всем детям сладкие призы.