Предшкола обновленка

№

Тема ОУД

Цель

1

Я и мое имя

0.1.1.1 Правильно произносить звуки в словах и фразах.

0.1.2.1 Понимать и объяснять лексическое значение и смысл слов и фраз.

0.1.3.1 Прогнозировать по заданному началу.

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.6.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации.

2

Я умею, я могу…

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.5.1 Использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты, взгляд).

0.1.6.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации.

0.1.6.2 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.

3

Мои любимые занятия

0.1.1.1 Правильно произносить звуки в словах и фразах.

0.1.2.1 Понимать и объяснять лексическое значение и смысл слов, близкие/ противоположные по значению слова и использовать их в речи.

0.1.4.1 Использовать слова речевого этикета в ситуациях общения.

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.6.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации.

4

Мальчики и девочки

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.6.2 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.

0.2.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков.

5

Мои увлечения

0.1.1.1 Правильно произносить звуки в словах и фразах.

0.1.3.1 Прогнозировать по заданному началу.

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.6.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации.

0.1.6.2 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.

6

Что интересного я узнаю в школе

0.1.1.1 Правильно произносить звуки в словах и фразах.

0.1.2.1 Понимать и объяснять лексическое значение и смысл слов, близкие/противоположные по значению слова и использовать их в речи.

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.3.1 Прогнозировать по заданному началу.

0.1.6.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картинок, схеме.

7

Хочу много знать!

0.1.1.1 Правильно произносить звуки в словах и фразах.

0.1.2.1 Понимать и объяснять лексическое значение и смысл слов и использовать их в речи.

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.6.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картинок, схеме.

8

Поиграем

0.1.1.1 Правильно произносить звуки в словах и фразах.

0.1.2.1 Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению слова и использовать их в речи.

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.5.1 Соблюдать интонацию, паузы и смысловые ударения для передачи смысла высказывания, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т.д.).

0.1.6.1 Составлять рассказ по схеме.

9

Школьные правила

0.1.2.1 Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению слова и использовать их в речи.

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.6.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картинок, схеме.

0.1.6.2 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.

10

Дружная семья

0.1.2.1 Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению слова и использовать их в речи.

0.1.2.2 Понимать слова с переносным значением, образные выражения, использовать их в своей речи.

0.1.3.1 Прогнозировать по заданному началу.

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.5.1 Соблюдать интонацию, паузы и смысловые ударения для передачи смысла высказывания.

0.1.6.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картин, схеме.

11

Моя семья и родственники

0.1.1.1 Правильно произносить звуки в словах и фразах.

0.1.2.1 Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению слова и использовать их в речи.

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.6.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картинок, схеме.

0.1.6.2 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.

0.2.1.1 Передавать информацию из прослушанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков.

12

У каждого свой дом

0.1.2.1 Понимать и объяснять смысл слов, близкие/противоположные по значению слова и использовать их в речи.

0.1.3.1 Прогнозировать по заданному началу.

0.1.4.2 Участвовать в диалоге на заданную тему.

0.1.5.1 Соблюдать интонацию, паузы и смысловые ударения для передачи смысла высказывания, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.).

0.1.6.1 Составлять рассказ по сюжетной иллюстрации, серии картин, схеме.

0.1.6.2 Составлять рассказ, основанный на личном опыте детей.

ЛЕПКА

Долгосрочное планирование

Календарно-тематический план организованной учебной деятельности

Сквозная

тема

Раздел

Подразделы

Цели обучения

Тема занятия

Кол-во

часов

Дата

Кто я?

Какой я?

I. Направления

лепки

II. Соблюдение

правил гигиены

труда, техники

безопасности

при работе

с инструментами

1.1. Предметная лепка

2.1. Работа

с материалами и

инструментами для лепки

0.1.1.1. Лепить с натуры и по представлению, вытягивая части из

целого куска пластилина, глины и др., знакомые предметы, модели

фруктов и овощей, животных, птиц разной формы, размера, объема

на основе простых геометрических фигур.

0.2.1.1. Рационально использовать материалы для лепки.

Пластилиновый

мир

1

1.2. Сюжетная лепка

2.1. Работа

с материалами и

инструментами для лепки

0.1.2.1. Создавать сюжетные композиции с однородными предметами

(например, по сюжетам сказок, рассказов, народных детских песен,

прибауток, легенд) в группе или индивидуально.

0.2.1.2. Соблюдать правила техники безопасности при работе с остры-

ми и режущими инструментами, а также правила личной гигиены.

Целый день Ежи

Ежовичи собирают

фрукты, овощи

(семейство ежей)

1

1.2. Декоративная лепка

2.1. Работа с материалами и

инструментами для лепки

0.1.3.1. Лепить модели игрушек, посуду по мотивам народных про-

мыслов Казахстана и мира, применяя техники скульптурной, кон-структивной лепки, используя стеки разной формы.

0.2.1.3. Приводить в порядок рабочее место, инструменты в процессе

работы.

Игрушки не простые –

глиняные, расписные

(по замыслу

филимоновской игрушки

1

1.1. Предметная лепка

2.1. Работа с материалами и

инструментами для лепки

0.1.1.2. Лепить простую фигуру человека и животных в движении,

учитывая элементарные пропорции тела, придавая фигуре верти-

кальное или горизонтальное положение, скрепляя части фигуры,

прижимая их к друг другу, сглаживая места скрепления с помощью

стеки.

0.2.1.2. Соблюдать правила техники безопасности при работе с остры-

ми и режущими инструментами, а также правила личной гигиены.

Верблюд

(по мотивам казахской

сказки «Почему верблюд

оглядывается,

когда пьет»)

1

Сквозная тема

Ссылка на подразделы программы

Цели обучения

Тема

Часы- дата

Кто я? Какой я?

1.1.Укрепление здоровья.

2.1. Движения.

0.1.1.1. Выполнять общеукрепляющие упражнения с предметами и без них. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия.

Я с друзьями в спортивном зале.

1

2.1. Движения.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия.

Мои друзья в группе.

1

2.1. Движения. 2.2.Физические качества.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.2. Выполнять основные виды ходьбы и бега, чередовать их, сочетать с простыми физическими упражнениями. 0.2.1.4. Выполнять прыжки разных видов, прыжки в измененных условиях, сохраняя равновесие.

0.2.2.1. Демонстрировать физические качества: ловкость, силу, скорость и реакцию в различных видах физической деятельности.

Мое тело.

1

1.2.Совершенст вование физической культуры.

2.1. Движения. 2.2.Физические качества.

0.1.2.1. Выполнять физические упражнения с постепенным наращиванием различных нагрузок для повышения тренированности и выносливости организма.

0.2.1.1. Выполнять виды перестроений на месте и в движении, виды фигурной маршировки.

0.2.1.7. Катать мяч, бросать и ловить мяч, отбивать об пол правой и левой рукой, перебрасывать двумя руками из-

Я – сильный, ловкий и умелый.

1

Раздел, подраздел

Тема

Цели обучения

Раздел 1.

Ориентирование в пространстве

Кто я? Какой я?

1.1

Пространственное расположение предметов

1. Знакомство. Что где находится?

0.1.1.2 Ориентироваться в пространстве: слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед),

сзади, (за), близко, между, рядом.

2. Моя комната.

Ориентируюсь на листе бумаги.

0.1.1.1 Ориентироваться на листе бумаги,

описывать расположение геометрических фигур на карточках.

3. Мои игрушки. Что где расположено?

1. Ориентироваться на листе бумаги, описывать расположение геометрических фигур на карточках.

2. Ориентироваться в пространстве: слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед), сзади, (за), близко, между, рядом.

4. Мой двор. Что где находится?

0.1.1.2 Ориентироваться в пространстве: слева, справа, вверху, внизу, впереди (перед), сзади, (за), близко, между, рядом.

5. Мой праздник. Сравнение предметов по размеру (высоте, длине, толщине).

0.1.1.3 Сопоставлять предметы по ширине, высоте, толщине находить предметы указанных размерных соотношений, размещать их в порядке возрастания

(убывания) величины.

6. Мои игрушки. Сравниваю и расставляю предметы по порядку.

0.1.1.3 Сопоставлять предметы по длине, высоте, толщине находить предметы указанных размерных соотношений, размещать их в порядке возрастания

(убывания) величины.

Раздел 2.

Количество и счет

7. Я помогаю маме. Считаю до 5.

1. Считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

2. Сопоставлять количество предметов со счетом и называть его порядковый номер.

2.1 Счет предметов

8. Я считаю все вокруг.

Числа от 1 до 5.

1. Считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

2. Сопоставлять количество предметов со счетом и называть его порядковый номер.

Для чего нужна школа?

9. Научусь считать.

Числа от 1 до 10.

1. Считать в прямом и обратном порядке в пределах 10.

2. Сопоставлять количество предметов со счетом и называть его порядковый номер.

10. Я считаю все вокруг. Порядковый счет до 10.

1. Считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

2. Сопоставлять количество предметов со счетом и называть его порядковый номер.

11. Учусь

0.2.1.1 Считать в прямом и обратном порядке

Сквозная тема

Под-тема

Подраздел Типовой учебной программы

Тема

Цели ОУД

кол-во ча-сов

дата

1. Кто я? Какой я?

Добротой мир согревается

1.1. Понимание содер-жания художественно-го произведения

2.1. Определение жан-ра литературного про-изведения.

2.2. Характеристика героев

2.4. Извлечение необ-ходимой информации из различных источ-ников

Чтение рассказа У. Турманжанова

«Хромой скворец»

0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текстов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.

0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение и т.д.) 0.2.2.1 высказывать отношение к поступкам героев (нравится/не нравится, потому что)

0.2.4.1 сопоставлять иллю-страции с эпизодом сказки

1

Труд – всему голова

1.1.Понимание содер-жания художественно-го произведения

1.3. Пересказывание прослушанного

2.1. Определение жан-ра литературного про-изведения

2.2. Характеристика героев

2.4. Извлечение необ-ходимой информации из различных источ-ников

Пересказ рассказа М. Турежанова «Маленький садо-вод»

0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текстов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.

0.1.3.1 пересказывать прослу-шанный материал по иллю-страции, сохраняя последова-тельность событий

0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (сказка, загадка, рассказ и т.д.)

0.2.2.1 высказывать отношение к поступкам героев (нравится/не нравится, потому что)

0.2.4.1 сопоставлять иллю-страции с эпизодом сказки

1

2. Для чего нужна школа?

Соблюдаем правила – делаем все пра-вильно!

1.1. Понимание содер-жания художественно-го произведения

2.1. Определение жан-ра литературного про-изведения.

2.2. Характеристика героев

2.3. Использование различных форм пред-ставления

Чтение сказки В. Викторова «Лесная школа Михайло Потапыча».

0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текстов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.

0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение.) 0.2.2.1 высказывать отношение к поступкам героев (нравится/не нравится, потому что)

0.2.3.1.1 оформлять свое пред-ставление в форме рисунка, схемы

1

Знание – сила

1.1. Понимание содер-жания художественно-го произведения

1.2. Чтение наизусть 2.1. Определение жан-ра литературного про-изведения.

Заучивание наи-зусть стихотворе-ния

Е. Кравченко «Первоклассник»

0.1.1.1 отвечать на вопросы по содержанию небольших текс-тов, сказок, рассказов, детских стихотворений и т.д.

0.1.2.1 читать выразительно наизусть небольшие стихи, малые жанры фольклора 0.2.1.1 распознавать жанры по их особенностям (загадка, сказка, стихотворение и т.д.)

1

Сквозная тема

Ссылка на разделы программы

Цели обучения

Тема организован-ной учебной дея-тельности (ОУД)

Кол-во часов

дата

Кто я? Какой я?

слушание и говорение

0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.

1. Давайте знако-миться!

1

Чтение

Письмо

0.3.3.2. Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

слушание и говорение

0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.

2. Как люди обща-ются друг с другом? речь устная и письменная

1

Чтение

0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях.

Письмо

0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

слушание и говорение

0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.

3. Общение без слов. Язык жестов

1

Чтение

0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях.

Письмо

0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

слушание и говорение

0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.

0.1.4.1 соблюдать интонацию, использо-вать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), слова (извините, … Послушайте! и др.).

4. Общение без слов. Мимика и ее роль в общении. интонация

1

Чтение

0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях.

Письмо

0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

слушание и говорение

0.1.1.3 делить слова на слоги, определять количество и порядок слогов в слове, определять ударный слог.

0.1.4.1 соблюдать интонацию, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), слова (извините, … Послушайте! и др.).

5. Мои любимые игрушки. Пред-ложение. Начало предложения

1

Чтение

0.2.1.1 читать схемы слов/предложений.

Письмо

0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

слушание и говорение

0.1.2.2 отвечать на простые вопросы на основе прослушанного материала.

0.1.4.1 соблюдать интонацию, использовать в речи невербальные средства общения (мимика, жесты и т. д.), слова (извините, … Послушайте! и др.).

6. Мои любимые сказки. Графическое изображение предложений.

1

Чтение

0.2.1.1 читать схемы слов/предложений. 0.2.2.1 Находить информацию в/по иллюстрации / пиктограмме/ условных обозначениях.

интонация. Знаки в конце предложения

Письмо

0.3.2.1 ставить знаки препинания в конце схемы предложения: точка, вопросительный, восклицательный знаки.

0.3.3.2 Штриховать, рисовать элементарные бордюры.

№

Раздел

Подраздел

Цели обучения

Тема

Часы

1

Личная

гигиена

1.1. Строение

тела человека

0.1.1.1. Знать строение

человека.

Как быть здоровым?

1

2

Личная

гигиена

1.1. Строение

тела человека

0.1.1.1. Знать строение

человека.

Органы чувств

1

3

Личная

гигиена

1.1. Строение

тела человека

0.1.1.1. Знать строение

человека.

0.1.1.2. Знать и

применять основные

правила сохранения

осанки.

Что такое осанка?

1

4

Личная

гигиена

1.2. Гигиена

тела.

0.1.2.1. Объяснять

гигиенические правила

по уходу за полостью рта

и телом.

Зачем нужна личная

гигиена?

1

5

Личная

гигиена

1.3. Режим

дня

0.1.3.1. Понимать

необходимость

соблюдения режима дня,

отдыха, сна, питания.

Что такое режим

дня?

1

6

Личная

гигиена

1.4.

Закаливание.

0.1.4.1. Знать способы

укрепления здоровья,

виды закаливания

Солнце, воздух и

вода – наши лучшие

друзья.

1

Сквоз-наятема

Ссылканаразделыпрограммы

Целиобучения

Тема

К-вочасов

Ктоя?Какойя?

1.1.Изучениематериалов.1.2.Безопас-ностьикульту-ратруда.

3.2.Презента-цияиоценива-ниеработ.

0.1.1.1.Различатьприродныеиискусственныемате-риалы.

0.1.1.2.Называтьсвойстваприродныхиискусственныхматериалов.0.1.2.1.Выполнятьправилатехникибезопасностиприработесматериаламииин-струментами.

0.1.2.3.Приводитьвпорядокрабочееместо,инструментывпроцессеработы.

0.3.2.2.Оцениватьиописыватьрезультатсобственнойтворческойработы.

Какие мыде-вочкиимальчи-ки?

1

1.1.Изучениематериалов.1.2.Безопас-ностьикульту-ратруда.

2.1.Техникииприемыконструирова-ния.

3.2.Презента-цияиоценива-ниеработ.

0.1.1.2.Называтьсвойстваприродныхиискусственныхматериалов.

0.1.2.1.Выполнятьправилатехникибезопасностиприработесматериаламииин-струментами.

0.2.1.1.Использоватьраз-личныетехникииприемыконструированиясогласновидамконструирования.

0.3.2.2.Оцениватьиописыватьрезультатсобственнойтворческойработы.

0.1.2.3.Приводитьвпорядокрабочееместо,инструментывпроцессеработы.

Веселыекуклы.

1

Длячегонужнашко-ла?

1.1.Изучениематериалов.1.2.Безопас-ностьикультуратруда.

2.1.Техникииприемыконструирования.

3.2.Презента-цияиоцениваниеработ.

0.1.1.4.Устанавливатьсвязьмеждуназначениемистрое-ниемпредметов.

0.1.2.1.Выполнятьправилатехникибезопасностиприработесматериаламииин-струментами.

0.2.1.1.Использоватьраз-личныетехникииприемыконструированиясогласновидамконструирования.0.1.2.3.Приводитьвпорядокрабочееместо,инструментывпроцессеработы.

0.3.2.2.Оцениватьиописы-ватьрезультатсобственнойтворческойработы.

Чтоявозьмуссобойвшколу?

1

1.1.Изучениематериалов.1.2.Безопас-ностьикультуратруда.

3.1.Творчество.

3.2.Презента-цияиоцениваниеработ.

0.1.1.4.Устанавливатьсвязьмеждуназначениемистрое-ниемпредметов.

0.3.1.1.Создаватьконструк-цииизразныхматериаловпособственномузамыслу.

0.3.2.2.Оцениватьиописыватьрезультатсобственнойтворческойработы.

0.1.2.3.Приводитьвпорядокрабочееместо,инструментывпроцессеработы.

Стаканчикдлякаранда-шей.

1

Долгосрочное планирование по музыке

Сквозная

тема

Ссылка на подразделы

Цели обучения

Тема

К -во часов

Дата

Кто я?

Какой я?

3.1. Музыкально-рит-

мические движения

1.1. Средства музы-

кальной выразитель-

ности

2.1. Пение

3.2. Музыкальные

импровизации

0.3.1.1. Выполнять под музыку в соответствии с ее характером ритмичные,

выразительные движения.

0.1.1.2. Различать характер песен, попевок (весело, торжественно, радостно,

светло, грустно, печально).

0.2.1.2. Петь в соответствии с характером музыкального произведения (весе-

ло, торжественно, радостно, светло, грустно, печально), с изменением темпа.

0.3.2.1. Импровизировать с помощью голоса и детских музыкальных инстру-

ментов простые мелодии контрастного характера.

1 – 2

Давайте, познакомимся!

2

Кто я?

Какой я?

3.1. Музыкально-рит-

мические движения

1.1. Средства музы-

кальной выразитель-

ности

2.1. Пение

3.2. Музыкальные

импровизации

0.3.1.1. Выполнять под музыку в соответствии с ее характером ритмичные,

выразительные движения.

0.1.1.6. Описывать свои чувства и переживания при слушании и исполнении

музыки.

0.2.1.1. Петь на слух, простые мелодии, попевки, знакомые песни с сопрово-

ждением на инструменте.

0.3.2.2. Исполнять танцевальные импровизации на основе знакомых танце-

вальных движений и элементов.

3 – 4

Я и мои друзья

2

Кто я?

Какой я?

3.1. Музыкально-рит-

мические движения

1.1. Средства музы-

кальной выразитель-

ности

2.1. Пение

3.2. Музыкальные

импровизации

0.3.1.1. Выполнять под музыку в соответствии с ее характером ритмичные,

выразительные движения.

0.1.1.2. Различать характер песен, попевок (весело, торжественно, радостно,

светло, грустно, печально).

0.2.1.2. Петь в соответствии с характером музыкального произведения (весе-

ло, торжественно, радостно, светло, грустно, печально), с изменением темпа.

0.3.2.1. Импровизировать с помощью голоса и детских музыкальных инстру-

ментов простые мелодии контрастного характера.

5 – 6

Моё настроение бывает раз-

ным

2

Кто я?

Какой я?

3.1. Музыкально-рит-

мические движения

1.1. Средства музы-

кальной выразитель-

ности

1.2. Музыкальные

жанры

2.1. Пение

0.3.1.1. Выполнять под музыку в соответствии с ее характером ритмичные,

выразительные движения.

0.1.1.3. Определять темп (быстро, медленно), регистры (высокий–«птичка»,

средний – «зайка», низкий – «медведь») в прослушанном музыкальном про-

изведении.

0.1.2.2. Различать музыкальные профессии (исполнитель, певец, солист, ор-

кестр, дирижер).

0.2.1.2. Петь в соответствии с характером музыкального произведения (весе-

ло, торжественно, радостно, светло, грустно, печально), с изменением темпа.

0.2.2.1. Сопровождать пение или музыкальное произведение игрой на детских

ударных музыкальных инструментах (без определенной высоты звука) не-

сложные ритмические рисунки индивидуально и в ансамбле.

7 – 8

Я – весёлый музыкант

2

№

Раздел

Подраздел

Цели

Темы организованной учебной деятельности (ОУД)

К-вочасов

1

ЖИВАЯ ПРИРОДА

1.1. Заботимся о растениях

0.1.1.1 ухаживать за растениями в уголке природы.

ОУД 1: Какие бывают комнатные растения?

1

0.1.1.1 ухаживать за растениями в уголке природы.

ОУД 2: Как ухаживать за комнатными растениями?

1

0.1.1.2 называть растения, занесённые в «Красную книгу».

ОУД 3: Зачем нужна «Красная книга?

1

0.1.2.3 знать правила поведения на природе.

ОУД 4: Зачем соблюдать правила поведения на природе?

1

1.2. Заботимся о животных

0.1.2.1 ухаживать за животными в уголке природы.

ОУД 5: Кто живёт в уголке природы?

1

0.1.2.1 ухаживать за животными в уголке природы.

ОУД 6: Как ухаживать за рыбками?

1

0.1.2.2 называть заповедники Казахстана.

ОУД 7: Что такое заповедник?

1