Предполагаемая программа построена на основе УМК « РИТМ » , авторы Е.В.Саплина, А.И.Саплин, В.И.Сивоглазова. в 3 классе

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с федеральным законом от 29.12.2012г. №273-ФЗ (ред. от 13.07.2015г.) «Об образовании в Российской Федерации», Типовой программой основного начального общего (среднего, полного) образования, Уставом образовательного учреждения, на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта, Базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, утвержденного приказом Минобрнауки России с изменениями от 30.08.2010 № 889, в соответствии с требованиями Федерального образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Минобрнауки России от 06.10.2009г. №373 с изменениями от 26.11.2010г. №1241, 22.09.2011г. №2357, 18.12.2012г. №1060, 11.02.2013г., 29.12.2014г. №1043.

Реализация ФГОС второго поколения, выполнение требований ФГОС НОО призваны обеспечить возможность достижения образовательных результатов

Адресат

Программа рекомендована учащимся для обучения по курсу « Окружающий мир» в 3 классе общеобразовательной школы.

Объем и сроки обучения

Программа по курсу « Окружающий мир » общим объемом 68 часов изучается в течение учебного года согласно Базисному учебному плану общеобразовательного учреждения. Каждый раздел темы имеет свою комплексно-дидактическую цель, в которой заложены специальные знания и умения, отводится на проведение экскурсий 7 часов.

Роль и место дисциплины

Курс входит в число дисциплин, включенных в учебный план для образовательных учреждений РФ, особое место данного курса обусловлено необходимостью формирования в сознании учащихся единого, ценностного окрашенного образа окружающего мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого. На этой основе происходит становление у детей современной экологически ориентированной картины мира, чувства уважения к своему природному и социальному окружению.

Актуальность

Курс «Окружающий мир » имеет экологическую направленность, которая определена особой актуальностью экологического образования в современных условиях. С началом третьего тысячелетия экологические проблемы, возникшие ранее, не только не исчезли, а продолжают углубляться. В XXI веке их решение приобретает характер фактора выживания человечества. Особую остроту экологические проблемы будут иметь в России, поскольку наша страна решает сложнейшие задачи экономического и социального развития в условиях крайнего дефицита экологической культуры в обществе.

В связи с переходом на федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования нового поколения, в целях обеспечения эффективного введения обучения на начальной ступени в соответствии ФГОС НОО эта проблема приобретает особое значение , становится в ряд главнейших и требуют ее решения на высоком профессиональном уровне.

Особенности программного материала

Предполагаемая программа построена на основе УМК « РИТМ » , авторы Е.В.Саплина, А.И.Саплин, В.И.Сивоглазова. В процессе изучения курса «Окружающий мир » систематизи­руются и расширяются представления детей о предметах и яв­лениях природы и общественной жизни, развивается интерес к их познанию, происходит обогащение нравственного опыта уча­щихся, воспитывается любовь к своему городу (селу), к своей Родине. Курс нацелен на формирование бережного отношения к богатствам природы и общества, навыков экологически и нравственно обоснованного поведения в природной и социальной среде..

Новый интегрированный курс « Окружающий мир» должен связать между собой различные области знаний: о природе, человеке и обществе, прослеживая внутренние взаимосвязи в историческом контексте. Интеграция различных областей науки подразумевает, что содержание обучения рассматривается как средство развития личности ребенка.

Базой данного курса является учебник «Окружающий мир» , авторы Е.В.Саплина, А.И.Саплин, В.И.Сивоглазова , который полностью соответствует современным методологическим концепциям обучения, богат социокультурным компонентом, а также предлагает новые педагогические технологии, направленные на реализацию ФГОС НОО.

В результате изучения материалов Государственного образовательного стандарта и данного УМК мы пришли к выводу, что объем и качественное представление материала не входит и противоречие с типовой государственной программой и способствует реализации ФГОС второго поколения

Включение национально-регионального компоненте в содержание обучения окружающему миру.

На современном этапе перед школой стоит задача повышения интереса к духовной культуре народов, исторически проживающих на территории нашего края. Формирование достойных преемников традиций и культуры. Многосторонние знания о родном крае, где человек родился, живет, учится, работает, где веками жили его деды, прадеды; усвоение сведений о природно-географических, экономических, культурологических особенностях способствуют осознанию человеком себя как личности, как достойного гражданина своей республики и страны, способствует расширению исторического кругозора, воспитанию патриотических чувств и гордости за свой край, а в целом воспитанию нравственной целостной личности, без чего сегодня не может существовать и развиваться, ни одно общество, ни один народ.

Знакомство с известными людьми, историческими достопримечательностями способствуют пробуждению интереса к истории земли, края. Бесспорные ценности - это отчий дом, школа, улица, на которой ты живёшь, всё родное и близкое, что тебя окружает.

Богатая история Республики Бурятия - уникальный источник духовного воспитания, и дети должны черпать из этого источника. Помочь увидеть красоту нашей земли, узнать о жизни людей, которые рядом с нами сейчас или жили раньше - вот главная задача и использование на уроках НРК помогут нам в этом. Эффективность такой работы будет достигнута, если в ней будут учтены и реализованы такие принципы как целостность, взаимосвязь с мировой культурой, самобытность, творческая направленность.

Расширение кругозора и систематизация знаний учащихся в области национальной культуры в различных формах учебного процесса, развитие национального сознания и самосознания, толерантности, творческого потенциала учащихся посредством активизации учебного процесса, формирование нравственных и эстетических качеств личности учащихся путём приобщения их к традициям родного народа, других народов, достижениям общечеловеческой и национальной культуры, способствуют формированию у учащихся желаемых интеллектуальных, нравственных и эстетических качеств, т.е. общечеловеческих ценностей.

Поэтому изучение краеведения в школьной программе не только нужно, но и необходимо. Считаю наиболее актуально реализовывать национально-региональный компонент на уроках окружающего мира.

Целевая установка

Учебный курс «Окружающий мир» носит личностно-развивающий характер.

Его цель — формирование целостной научной картины мира природного и социокультурного мира, отношений человека с природой, обществом, другими людьми, государством, осознания своего места в обществе, создание основы становления мировоззрения, жизненного самоопределения и формирования российской гражданской идентичности личности.

Задачи курса:

- познакомить ребенка с окружающим миром, единством и различиями природного и социального, местом человека в природе и обществе;

-воспитывать позитивное эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру, экологическую и духовно-нравственную культуру, патриотические чувства;

-развивать умения наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать творческие задачи;

- формировать потребности участвовать в творческой деятельности.

При этом средствами учебного предмета целенаправленно создаются условия для развития у учащихся познавательных процессов, речи, эмоциональной сферы, творческих способностей, формирования учебной деятельности.

Формы организации учебного процесса

Для реализации рабочей программы на уроках окружающего мира используются различные формы обучения: игровые, коллективные способы обучения, фронтальный и всесторонний опрос знаний, умений обучающих. Применяются различные средства обучения для повышения грамотности обучающихся и оказанию различной помощи- карточки обучающего и развивающего характера, таблицы, технологические карты, словари, схемы – опоры, нестандартные текстовые задания, загадки, кроссворды.

Программа предусматривает проведение традиционных уроков, уроков-лекций, практических занятий, семинаров, экскурсий, конференций, диспутов, уроки-путешествия, уроки-игры, уроки -КВНы, уроки-экскурсии.

Взаимосвязь коллективной ( аудиторной) и самостоятельной работы обучаемых.

При изучении курса для обучаемых предусмотрены большие возможности для самостоятельной работы, а именно использование знаний , требующих поиска, переработка информации в новом виде. Освоение курса предполагает изменения роли ученика и учителя в учебном процессе относительно традиционной парадигмы, а также учета динамики передачи ученику ответственности за собственное учение. В ходе прохождения программы, обучающиеся самостоятельно могут выбирать уровень сложности и характер задания, выполнять исследовательские задания на разрешение проблем.

Структура программы :

Программа по окружающему миру для 3 класса включает следующие разделы :

1.Живые соседи человека – 27 часов.

2.Природные зоны России – 9 часов.

3.наша страна – 6 часов.

9. Материки и их особенности – 9 часов.

4. Расселение человека по планете – 17 часов.

Итоговый контроль

5 раз в год оценка знаний и умений обучающихся проводится с помощью итогового теста, который включает вопросы (задания) по основным проблемам курса.

Текущий контроль, по изучению каждого основного раздела, проводится в форме проверочной работы. В течение четверти для оценки знаний и умений учащихся проводить практические работы. Текущий контроль в форме беседы

Предполагаемый результат.

В процессе освоения содержания «Окружающего мира» учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.

Планируемые результаты обучения

окружающему миру

Учащиеся должны знать:

- основные группы растений: хвойные, цветковые; водоросли, мхи, папоротники;

- основные группы животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери;

- основные природные сообщества: луг, лес, водоем;

- природные зоны нашей страны и их особенности;

- материки и их особенности;

- основные символы страны;

- государственные праздники;

- традиции государства;

- положение на карте родного города (села);

-культурные достопримечательности своего города (села);

-права и обязанности ребенка.

Учащиеся должны уметь:

- показывать на карте природные зоны России;

-показывать на карте материки;

-показывать столицу своего государства, родной город, село;

-рассказывать о достопримечательностях родного города, села;

-приводить примеры многообразия растительного и животного мира;

-принять меры безопасности в городе и на природе.

УУД, сформированные в процессе усвоения программы

Личностные

У учащихся будут сформированы:

- более глубокое понимание значения изучения курса «Окружающий мир»;

- ориентация на выполнение основных правил бережного отношения к природе на основе

понимания

- особенностей взаимодействия человека и природы.

-ответственное отношение к изучению данного предмета;

- способность оценивать свои достижения в освоении содержания курса.

Метапредметные

Регулятивные

Учащиеся научатся:

- понимать цель познавательной деятельности;

- планировать свои действия при выполнении заданий учебника.

- самостоятельно планировать свои действия при выполнении учебных заданий;

- самостоятельно осуществлять текущий контроль и оценку результатов выполнения

заданий.

Познавательные

Учащиеся научатся:

- сравнивать и классифицировать изучаемые объекты по различным признакам;

- получать дополнительную информацию по изучаемой теме, пользуясь справочной

литературой;

- получать информацию, используя тексты, таблицы, рисунки, схемы;

- моделировать процессы развития растений и животных по заданиям учебника и рабочих

тетрадей.

- пользоваться справочниками, словарями, энциклопедиями для поиска информации при

выполнении заданий.

Коммуникативные

Учащиеся научатся:

- выполнять парные и групповые задания в классе и на экскурсиях;

- совместно проводить опыты, обсуждая их результаты и делая выводы;

- работать в группе, участвовать в диалоге при обсуждении и выполнении разнообразных

заданий.

- распределять обязанности и контролировать друг друга при выполнении учебных

заданий и проектов.

Предметные

Учащиеся научатся:

- приводить примеры положительного и отрицательного отношения человека к природе;

- характеризовать части растений и их значение;

- характеризовать строение тела животного, его отличительные особенности;

- характеризовать особенности движения, питания, дыхания, размножения и развития

животных;

- различать основные группы растений: хвойные, цветковые, голосеменные, споровые;

- различать основные группы животных: рыбы,земноводные, пресмыкающиеся, птицы,

млекопитающие;

- приводить примеры взаимосвязей компонентов неживой и живой природы;

- рассказывать о материках и их особенностях;

- рассказывать о природных зонах нашей страны и их особенностях;

- рассказывать о влиянии человека на живую природу и необходимых мерах ее охраны;

- рассказывать о символах страны;

- рассказывать о государственных праздниках страны;

- рассказывать о культурных достопримечательностях своего города (села);

- рассказывать о правах ребенка.

Учащиеся получат возможность научиться:

- показывать на карте природные зоны России;

- рассказывать об устройстве нашего государства;

- показывать на карте материки;

- показывать столицу нашего государства, родной город или село;

- рассказывать об основных символах и праздниках страны;

- рассказывать о достопримечательностях родного города, села;

- приводить примеры многообразия растительного и животного мира;

- описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и

неживой природы;

- применять меры безопасности в городе и на природе;

- пользоваться различными справочными изданиями.

Содержание обучения окружающему миру

«Человек и его соседи». Живые соседи человека (27 ч)

Многообразие живых организмов. Основные признаки живых организмов. Сходства и различия растений и животных. Разнообразие растений. Цветковые, голосеменные, споровые (водоросли, мхи, папоротники). Органы цветкового растения. Жизненные формы растений(травы, кустарники, деревья). Общее представление о питании растений и роли этого процесса в природе. Значение растений в природе и жизни человека. Сельскохозяйственные растения твоей местности. Разнообразие животных (по внешним морфологическим признакам): насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие. Особенности питания разных видов животных. Размножение животных. Значение животных в природе и жизни человека. Животноводство. Разведение домашних животных. Среда обитания. Приспособление организмов к среде обитания. Красная книга России, ее значение, отдельные представители растений и животных Красной книги. Природное сообщество (луг, лес, водоем). Организмы в сообществах, их разнообразие и приспособленность к условиям жизни, взаимосвязь организмов.

Природные зоны России (9 ч)

Климатические условия, растительный и животный мир природных зон. Зона арктических пустынь. Тундра. Леса. Степи. Пустыни.

Материки, их особенности (15 ч)

Евразия, Африка, Австралия, Северная Америка, Южная Америка, Антарктида. Климат. Рельеф. Растительный и животный мир. Знакомство с главными достопримечательнос-тями стран с контрастными особенностями.

Расселение человека по планете (17 ч)

Где и как селился человек. От первого поселения — к городу. Какие бывают города. Древнерусский город. Герб города. Город, село, деревня - место, где ты живешь. Улицы рассказывают о прошлом. История дома. Русская изба. Дом горожанина. Современный город. Города «Золотого кольца» России.

Библиотека — хранилище книг. Как передавали сохраняли знания. Музеи города. Что находится в музее, какие бывают музеи (исторический, художественный, политехнический). Что такое государство. Символы Российского государства (флаг, герб, гимн). Москва - столица России. Красная площадь и Кремль — главные достопримеча-тельности Москвы. Праздники и традиции нашей страны. Конституция- Основной закон Российской Федерации. Права и обязанности граждан. Права ребенка. Уважительное отношение к своему и другим народам. Русский язык - государственный язык нашей страны.

Экскурсии.

​ «Обитатели водоема»,

​ «Растения и животные луга»,

​ «Растения и животные леса»,

​ «Исторический, музей».

Практические работы.

​ Рассматривание живых и гербарных экземпляров растений, выявление сходств и различий между ними.

​ Изучение органов цветкового растения, выявление признаков приспособленности растений и животных к определенной среде обитания.

​ Составление коллекции растений.

​ Составление плана местности.

​ Зарисовка герба города.

Календарно-тематический план

по окружающему миру

3 класс