Предметная неделя в школе

Емельянова Елена Валентиновна - учитель математики, физики, информатики МБОУ «Демьяновская ООШ»

Мероприятие проведено в ходе Недели математики, которая прошла в школе с 21 по 29 января 2015 года.

Цели и задачи игры:

Обучающие:

• Обобщение и систематизация знаний учащихся;

• Закрепление основных понятий базового уровня;

• Контроль и оценка уровня знаний учащихся.

Развивающие:

• Развитие познавательного интереса, любознательности;

• Развитие логического мышления, сообразительности, внимания;

• Формирование потребности в приобретении знаний.

Воспитательные:

• Воспитание сознательной дисциплины и норм поведения;

• Воспитание ответственности, умения принимать самостоятельные решения;

• Воспитание духа соревнования, взаимопомощи;

• Воспитание эстетического отношения к общественной жизни.

Оформление зала:

• плакаты

• высказывания о математике

• математические газеты

Оборудование:

• магнитофон, запись песни «Чему учат в школе»;

• столы, ручки, бумага, грамоты, конверты с заданиями, таблички с названиями станций, маршрутные листы

В игре участвовали две сборные команды 5-9 классов «Треугольники» и «Прямоугольники».

В начале игры команды, болельщики, зрители собрались в кабинете математики, где звучала песня «Чему учат в школе».

Вступительное слово учителя:

Математика – самая древняя из наук, она была и остается необходимой людям. Слово «математика» греческого происхождения. Оно означает «наука», «размышление». В древности, часто полученные знания, открытия старались сохранить в тайне. Например, в школе Пифагора запрещено было делиться своими знаниями с непифагорейцами. За нарушение этого правила один из учеников, требовавший свободного обмена знаниями – Гиппас был изгнан из школы. Сторонников Гиппаса стали называть «математиками», т.е. приверженцами науки.

Все без исключения начинают изучать основы математики уже с первых классов школы потому, что эта наука нужна всем, особенно сейчас, когда математика проникла во все отрасли знаний – физику и химию, науки о языке и медицину, астрономию и биологию и т.д. Математики учат вычислительные машины сочинять стихи и музыку, измерять размеры атомов и проектировать плотины электростанций.

Математика необходима в любой профессии, какую бы вы не выбрали для себя. Но, кроме того, вы могли заметить: это очень интересная и увлекательная наука. Если вы и не станете математиками, знания пригодятся и на Земле, и в космосе.

Двое ведущих открыли игру стихотворением.

1 ведущий:

Почему торжественно вокруг,
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о, царица всех наук, 
Поведем сегодня с вами речь.
Не случайно ей такой почет,
Это ей дано давать советы:
Как хороший выполнить расчет
Для постройки здания, ракеты.
Есть о математике молва, 
Что она в порядок ум приводит.

2 ведущий:

Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.
Ты нам, математика, даешь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодежь,
Развивать и волю и смекалку.
И за то, что в творческом труде,
Выручаешь в трудные моменты,
Мы сегодня искренне тебе
Посылаем гром аплодисментов.

1 ведущий:

О, математика!
Начало всех начал!
Ты кладезь знаний сокровенных
И даже бог, что этот мир создал,
Был математик, несомненно.

2 ведущий:

Он мира рассчитал пути,
Гармонию земли и неба
И траекторию светил,
И скорость прорастания хлеба,
И скорость продвижения света.

1 ведущий:

В наших всех земных делах
Родная держится планета,
Не на метрических китах,
А математики в томах.

Выступление ребят начальной школы:

Макашева Дина:

Чтоб водить корабли, 
Чтобы в небо взлететь,
Надо многое знать, 
Надо многое уметь.
И при этом, и при этом,
Вы заметьте-ка, 
Очень важная наука
Математика!

Кирнос Ксения: Почему корабли не садятся на мель,
А по курсу идут сквозь туман и метель?
Потому что, потому что, вы заметьте-ка,
Капитанам помогает арифметика!

Ильченко Полина: Чтоб врачом, моряком
Или летчиком стать, 
Надо, прежде всего,
Математику знать, 
И на свете нет профессии, 
Вы заметьте-ка, 
Где бы нам не пригодилась 
Математика!

Учитель объясняет условия игры, каждому классу выдает маршрутный лист, на котором указаны семь станций.

1 станция «Пой, ласточка, пой!»

Необходимо отгадать мелодию и сказать фразу, в которой будет математический термин.

(Включаются фонограммы – небольшие отрывки музыкальных произведений).

1. «Учат в школе» («к 4 прибавить 2»)

2. «Вместе весело шагать по просторам» («Раз – дощечка, два – дощечка »)

3. «Крокодил Гена» («и подарит 500 эскимо»)

4. «В траве сидел кузнечик» («он ел одну лишь травку»)

5. «Дважды два четыре»

6. «Пять минут»

7. «Тридцать три коровы»

8. «Жили у бабуси» («два веселых гуся»)

9. «Три белых коня»

10. «Миллион алых роз»

2 станция «Кто больше?»

Учитель читает вопросы в течение 5 минут. На сколько вопросов команда ответит правильно, столько и получит баллов.

1. Число десятков в тысяче (100)

2. Сумма длин сторон многоугольника (периметр)

3. В каком числе столько же цифр, сколько букв в его написании (100)

4. Дробь, меньшая единицы (правильная)

5. Число, которое делится на все числа без остатка (ноль)

6. Цифры третьего разряда (сотни)

7. Луч, делящий угол пополам (биссектриса)

8. Непересекающиеся прямые на плоскости (параллельные)

9. Сколько вершин у куба (8)

10. Бревно распилили на 8 частей. Сколько сделали распилов (семь)

11. Число из которого вычитают (уменьшаемое)

12. Цифра, которая никогда не может быть первой в записи натурального числа (ноль)

13. Сколько килограммов в половине тонны (500)

14. Число, на которое делят (делитель)

15. В обыкновенной дроби число, записанное над чертой (числитель)

16. Сколько двузначных чисел, у которых первая цифра 1 (10)

17. Трое играли в шахматы. Всего было сыграно три партии. Сколько партий сыграл каждый (2)

18. Часть прямой, ограниченная двумя точками (отрезок)

19. Результат деления одного числа на другое (частное)

20. Какая цифра в переводе с латинского языка означает «ничего» (ноль)

21. Инструмент для измерения углов на плоскости (транспортир)

22. Тысячная доля килограмма (грамм)

И тд.

3 станция «Волшебные спички»

Задачи написаны на листочках.

Задача на 2 очка:

• Исправь ошибку: VI – IV = IX

Ответ: V + IV = IX или VI +IV = X

• На столе лежит три спички. Добавьте к ним еще две, чтобы получилось восемь.

Ответ: III = VIII

• На столе лежит три спички. Сделайте из них четыре.

Ответ: III = IV

Задачи на 4 очка:

• Лежит пять спичек. Прибавьте к ним еще пять спичек так, чтобы получилось «три».

Ответ:

• Приложите к 4м спичкам 5 спичек так, чтобы получилось «сто»

 Ответ:

Задача на 5 очков:

• Фигура составлена из восьми спичек. Снимите 2 спички так, чтобы получилось три квадрата.

Ответ:

4 станция «Станция смекалистых»

На листочке записано задание:

Заметить закономерность в рядах чисел и записать в каждую строчку по два следующих числа:

2, 3, 4, 5, 6, 7…
10, 9, 8, 7, 6, 5…
5, 10, 15, 20, 25…
9, 12, 15, 18, 21…
8, 8, 6, 6, 4, 4…
3, 7, 11, 15, 19, 23…
9, 1, 7, 1, 5, 1…
4, 5, 8, 9, 12, 13…
1, 2, 4, 8, 16, 32…

5 станция «Поэтическая»

Команды придумывают четверостишие на заданные рифмы. Например:

остаток – недостаток,
частное – опасное, 
свойство – устройство,
копейка – линейка
число – весло,
куб – дуб,
скобка – коробка,
закон – дракон.

6 станция «Танграм»

Всем командам дается по комплекту разрезанного специальным образом квадрата.

Используя все фигуры, надо сложить заданный рисунок в течение 3 или 5 минут (задание засчитывается только при полном его выполнении, время зависит от уровня класса).

7 станция «Логогрифы»

В логогрифах надо догадаться, о каком слове говорится сначала, затем в расшифрованное слово надо вставить добавочно одну или две буквы, и получится новое слово.

Например:

Арифметический я знак,
В задачнике меня найдешь во многих строчках.
Лишь «О» ты вставишь, зная как,
И я географическая точка.

Ответ: Плюс – пОлюс.

Задачи для конкурса:

В планету поместите меру,
И ветер всколыхнет всю атмосферу –
Такой, которого сильнее не найти:
Он все сметает на пути.

Ответ: Уран – ураГАн

Я не люблю у школьника быть в дневнике,
Ему из-за меня вся не мила природа,
Но если внутрь меня поставить «Е»,
То – среди женского я рода.

Ответ: два – дЕва

Я – цифра меньше десяти,
Меня тебе легко найти,
Но если букве «Я» прикажешь рядом встать,
Я все – отец, и ты, и дедушка, и мать.

Ответ: семь – семьЯ.

Я – важная деталь судна,
И без меня оно по воле ветра мчится,
А если букву «Б» ты вставишь внутрь меня,
То я – простая денежная единица.

Ответ: руль – руБль.

8 станция «Арифметический калейдоскоп»

Задания показываются на экране. Команда, которая ответила правильно получает 1 балл.

Вопросы командам: (на обдумывание 3 минуты)

1.Запишите число 100 пятью тройками:

3 3 3 3 3=100 //

2.Как разместить 45 кроликов в 9 клетках, так чтобы в клетке их было разное количество? /1+2+3+4+5+6+7+8+9=45/

3.Представьте число «2» в виде суммы четырех различных дробей, числители которых равны 1 , а знаменатели - натуральные числа.

/ /

После окончания игры команды сдали жюри свои маршрутные листы. Пока жюри подводило итоги, ребята 5,7 классов показали две сценки на математическую тему.
По окончанию выступления, жюри объявило результаты, победителями стала команда «Треугольники». Затем была церемония награждения.

В заключение, звучит песня В. Шаинского «Чему учат в школе».

Размышления о любимой науке

Почему торжественность вокруг?
Слышите, как быстро смолкла речь?
Это о царице всех наук
Начинаем мы сегодня речь.

Не случайно ей такой почёт.
Это ей дано давать ответы,
Как хороший выполнить расчёт
Для постройки здания, ракеты.

Есть о математике молва,
Что она в порядок ум приводит,
Потому хорошие слова
Часто говорят о ней в народе.

Ты нам, математика, даёшь
Для победы трудностей закалку,
Учится с тобою молодёжь
Развивать и волю и смекалку!

(М. Борзаковский)

Отчет

о проведении недели математики в 2014-2015 учебном году

в МБОУ «Демьяновская ООШ»

"Предмет математики настолько серьёзен,

что полезно не упускать случаев,

делать его немного занимательным".

Б. Паскаль

 К сожалению, многие люди считают, что математика – «сухая» наука и в ней нет ничего интересного: одни цифры да формулы. Именно поэтому для успешного овладения учебным материалом по математике большое значение имеет заинтересованность обучающихся. Некоторым из них вполне достаточно радости, получаемой от решения задачи, примера, чтобы появился интерес к математике. Но есть ученики (причем их большинство и успевают они кое-как), у которых вызвать интерес к предмету можно лишь, только с помощью дополнительной работы: это и небольшие отступления на уроке, в которых обучающимся сообщаются исторические сведения, софизмы, задачи практического содержания и т. д.. Развитие интереса к предмету – одна из основных задач, стоящих перед учителем. В решении этой проблемы есть два пути:

1) активизация и разнообразие форм деятельности на уроках;

2) кропотливая, разносторонняя внеклассная  работа.

Внеклассная работа является неотъемлемой частью учебно-воспитательной работы в школе. Она углубляет знания обучающихся, способствует развитию их способностей, расширяет кругозор, а также развивает интерес к изучаемому предмету. В настоящее время в нашей школе одной из   разновидностей внеклассной работы по математике является участие в различных олимпиадах, конкурсах, занимательных играх. Но данные виды внеклассной работы, как правило, охватывают обучающихся, имеющих хорошие способности в области точных дисциплин, а, следовательно, не позволяют вовлечь большое число учеников, что может привести к потере интереса к предмету учащихся, не вовлеченных в мероприятие.  Существуют внеклассные мероприятия, которые позволяют привлечь большое количество обучающихся с разными способностями и интересами – это хорошо организованные и интересно проведённые предметные недели, которые помогают обогатить знания детей, проявить их инициативу и самостоятельность, способствуют развитию индивидуальных качеств, раскрытию талантов.

«Жизнь прекрасна уже тем, что в ней можно заниматься математикой». Под такими замечательными словами с 21 по 29 января в МБОУ «Демьяновская ООШ» прошла неделя математики. Это был просто необычный праздник: его нет в календаре, но в нашей школе он проводился не впервые, поэтому, стал уже традиционным. Этот праздник был посвящён математике – одной из самых важных наук. На вопрос: «Для чего надо изучать математику?» замечательно ответил ещё в 13 веке английский философ Роджер Бэкон: «Тот, кто не знает математики, не может узнать никакой другой науки и даже не может обнаружить своего невежества». В ходе проведения недели каждый понял, что математика может быть не только серьёзной и строгой, но и весёлой, занимательной, требующей находчивости и эрудиции, поэтому скучать в эту неделю никому не пришлось.

Цели предметной недели:

• создание условий для развития интереса учащихся к математике;

• повышение уровня математического развития учащихся, расширение их кругозора;

• воспитание самостоятельности мышления, воли, упорства в достижении цели, чувства ответственности за свою работу перед коллективом.

Задачи предметной недели:

• активизация деятельности обучающихся;

• развитие познавательных и творческих способностей, остроты мышления и наблюдательности;

• вовлечение учащихся в самостоятельную творческую деятельность;

• воспитание культуры коллективного общения;

• интеграция знаний, умений, навыков, полученных при изучении математики, физики, информатики.

Ученик:

• - активный субъект деятельности;

• - удовлетворяет личный интерес;

• - инициативен;

• - самостоятелен в поиске решения проблемы;

• - проявляет способности, талант, творчество.

21 января на театрализованной линейке был дан старт нашей неделе, и мы отправились в далёкое и увлекательное путешествие.

Первый день назывался «Великие жизни в математике» и прошёл под девизом:

«Пусть властно по своей орбите нас ритм сегодняшний кружит,

Вернее будущее видит лишь тот, кто прошлым дорожит».

В этот день на нашем весёлом паровозике мы прибыли на станцию «Умников и умниц».

Сначала все ребята стали участниками блиц - турнира «Кто же лучший, кто же первый?», затем состоялась научная конференция, на которой мы услышали доклады о великих математиках. В конце конференции были подведены итоги и названы лауреаты. Ими стали Ольга Герман, выступившая с докладом «Гений ХVIII века – Леонард Эйлер», Никита Надточий, представивший доклад по теме «Величайший Пифагор», и Захар Верский, рассказавший нам о принцессе науки Софье Васильевне Ковалевской, слова которой «Невозможно быть математиком, не будучи в то же время и поэтом в душе» - стали девизом второго дня недели, который носил название «Я лиру посвящаю математике». В этот день нас ждала станция «Поэтическая». Ребята сами стали поэтами и представили на суд зрителей свои стихи о математике, а потом две команды «Треугольники» - 5,6 классы и «Прямоугольники» - 7,9 классы приняли участие в математическом звездопаде «Звёздочки математического небосклона». Это мероприятие способствовало формированию у обучающихся алгоритма поведения в нестандартных ситуациях и познавательного интереса к математике, физике и астрономии.

«Красота есть первое требование: в мире нет места некрасивой математике», - сказал Г.Харди, и вот мы на станции «Красоты» из 80 различных геометрических фигур составляли свои «шедевры» - картины «Волшебный лес» (7 класс) и «Конфетный кот в стране конфет» (5-6 классы). По мнению компетентного жюри, уж очень красив был Конфетный кот и победу отдали команде 5,6 классов, зато в математических выкрутасах «ХА-ХААлгебра» победу в этот день праздновали семиклассники и итог дня: 1 – 1!

Следующий день назывался «Вместе весело шагать по просторам», а девизом этого дня стали слова Ф.Хаусдорфа «Есть в математике нечто, вызывающее человеческий восторг», и мы прибыли на станцию «Песенная». Больше часа ребята 2,6,7 и 4,5,9 классов пытались «перепеть» друг друга, исполняя песни, в которых есть что-то математическое, никто не хотел уступать, но… Победила дружба! И ещё одно состязание прошло в этот день: очень напряжённой и увлекательной стала для ребят познавательная игра «Крестики - нолики». Здесь им пришлось «поломать голову», ведь задания были непростыми, но трудности их не испугали, ведь они не привыкли отступать! Именно такие мероприятия воспитывают у ребят не только стремления расширять свой кругозор, но и умения управлять своим поведением, подчиняться требованиям коллектива. Особенно понравился всем конкурс «Тайное послание», в ходе которого дети познакомились с нумерацией Древнего Египта и с её помощью, решая различные задания, расшифровывали тайные послания от учёных-математиков. Игра прошла, и сразу на экране конкурсов появился результат:

В УПОРНЕЙШЕЙ БОРЬБЕ ДВУХ КОМАНД

«КРЕСТИКИ» 7 КЛАСС И «НОЛИКИ» 5 – 6 КЛАСС

ПОБЕДУ ПРОСТО ВЫРВАЛА КОМАНДА «КРЕСТИКИ»!!!

ПОЗДРАВЛЯЕМ ПОБЕДИТЕЛЕЙ!!!

НО «НОЛИКИ» БЫЛИ УЖ ОЧЕНЬ ХОРОШИ!!!

СПАСИБО ВСЕМ ЗА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ!!!

ВАША МАТЕМАТИКА.

Следующий день недели назывался «Математика – это сказка» и проходил под девизом «О, математики умелец! Не премину я людям завтрашним похвастаться тобою!» Здесь нас ждала станция «Сказочная», где ребята показали свою «пробу пера»: 12 интересных сказок о числах и геометрических фигурах, о математике в ХХХ веке были представлены на суд зрителей. Все оказались хороши, но лучшими сказочниками по праву стали Кирнос Кирилл, Надточий Никита и Рапп Владимир. Здесь же прошёл конкурс на лучшего знатока таблицы умножения «Магистр табличного умножения», победителями которого стали Кобец Дмитрий – 5 класс и Ольга Герман – 7 класс, они выдержали скоростной темп конкурса и не допустили ни одной ошибки!

Самым насыщенным оказался последний день недели: мы прибыли в «Город художников» и попали на открытие «Демьяновской галереи», где были выставлены портреты математиков, нарисованные обучающимися 5-9 классов. Девиз этого дня: «Разумеется, хорошая математика всегда красива» и, наверное, поэтому оказалось, что у нас в школе, столько художников! А потом все ребята смогли проявить свою фантазию, артистизм, творчество и знания в «Большом математическом марафоне».

Подошла к концу такая насыщенная событиями неделя, в которой каждый стал активным участником всех событий, в которой не было проигравших, ведь каждый узнал для себя что-то новое, интересное.

Анкета «Недели математики»

• Что понравилось, запомнилось?

• Ваши предложения по изменению организации предметной недели.

• Где вам могут пригодиться полученные знания, умения, навыки?

Для анализа мероприятия было проведено анкетирование обучающихся, по результатам которого выявлено, что

• 95% обучающихся, принявших участие в неделе, оценили её на высоком уровне;

• 50% обучающихся предложили чаще проводить подобные мероприятия;40% обучающихся предложили творческие, занимательные задания чаще использовать на уроках и при выполнении домашних заданий;

• 80% ребят отметили, что полученные ЗУН способствуют углублённому изучению математики, развитию личностных качеств, активизации мыслительной деятельности, что в свою очередь способствует повышению качества подготовки к ГИА.

На торжественной линейке закрытия ребята получили грамоты за активное участие в неделе, сладкие призы и медали лауреатов в различных номинациях! А звание Математического Мудреца Демьяновской школы в этом учебном году досталось Надточию Никите, который в течение этой недели набрал больше всех жетонов участия.

О результатах недели лучше всего говорили немножко грустные слова детей: «Жалко, что всё так быстро закончилось!», после закрытия звучал один и тот же вопрос: «А что дальше?». А дальше эстафетная палочка передаётся неделе истории и наша любимая математика желает всем покорения новых вершин в других науках, ведь «Подобно тому, как все искусства тяготеют к музыке, все науки стремятся к математике», - замечательно сказал Джордж Сантаян.