Предлог. Разграничение предлогов и приставок.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

Ну-ка проверяй, дружок…

1. Минутка чистописания.

2. Минутка словарика.

3. Минутка фонетики.

4. Минутка развития речи.

5. Работа со словом «Дружба»

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

II. Формулиро-вание проблемы, планирование деятельности. Открытие нового знания.

СКАЗКА О ПРЕДЛОГАХ.

Давным-давно в далёкой стране Грамматике жили маленькие слова ПРЕДЛОГИ, Были они большими задирами. Со всеми частями речи сумели они поругаться. Обидно стало словам. Пожаловались они царице Грамматике. Та решила разобраться в ссоре и пригласила всех к себе. А предлоги важничают, не хотят стоять рядом сл словами-предметами, отодвигаются от них всё дальше и дальше, наконец так отодвинулись, что можно целое слово вставить или вопрос.

Как ни старалась помирить правительница поссорившихся, ничего не вышло. Тогда она предложила предлогам жить отдельно, а ссора окрепла, да так, что превратилась в правило: предлоги со словами пишутся раздельно.

- Как же отличить приставку от предлога? Что вы должны помнить?

– А сейчас подумайте и сформулируйте тему урока.

– Это новая тема? Что мы будем повторять?

– Составим план урока.

1. Повторяем правописание приставок.

2. Повторяем правописание предлогов.

- Каковы дальнейшие наши действия? (научиться различать приставки и предлоги)

- Составление алгоритма

Для начала составим таблицу сравнения

А теперь алгоритм:

П рочитай слово

М ожно вставить слово или вопрос?

Да Нет

П ишу раздельно Пишу слитно

Предлог Приставка

Молодцы, а давайте проверим теперь ваши знания на практике.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

ΙΙI. Развитие умений – применение знания.

3 4 5 3 1 4

Работа по учебнику.

ГРУППА Упр. 521 – развивается умение правильно писать похожие приставки и предлоги со словами.

Коллективно вырабатывается алгоритм на примере 1-го предложения.

Алгоритм выполнения:

1) Читаю предложение.

(По) катился (в) огород.

Чтобы правильно раскрыть скобки, надо определить, где приставка, а где предлог.

2) (в) огород – пробую поставить между в и словом другое слово: в свой огород. Значит в – предлог, пишу раздельно, пробел подчёркиваю.

3) Покатился – что сделал? Это слово-название действия (глагол).

С названиями действий предлоги не употребляются, значит, это приставка. Другое слово подставить нельзя. Пишу слитно. Приставку выделяю.

ПАРЫ Упр. 523 – развивается умение различать сходные приставки и предлоги.

После выполнения учитель может попросить представителя от групп назвать (написать) слова с приставками, с предлогами.

«Игра в учителя»

Упр. 525 – совершенствуется умение разделять пробелом слова, содержащие сходные приставки и предлоги.

Каждая группа записывает по одному предложению на листочке и передаёт для проверки другой группе или учителю, которые оценивают правильность выполнения.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

ΙV. Итог урока.

Учитель подводит итоги работы групп: организацию внутри группы, включённость всех участников в деятельность, отмечает, кто быстро и без ошибок справлялся с заданиями, даёт общую оценку: отлично, хорошо, надо ещё поработать.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто сегодня получил отметку в дневник?

– За что?

V. Домашнее задание.

Упражнение 526.