Предлог как часть речи

Технологическая карта

Предмет

Русский язык

Класс

2

УМК

«Школа России»

Тема урока

Предлог как часть речи

Тип урока

Открытие нового знания

Цель

Создание условий для формирования представлений о предлоге как части речи, умения писать предлоги с именами существительными.

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные (УУД)

Личностные

Формировать представления о предлоге как об отдельной служебной части речи;

развивать навык правильного написания предлогов со словами;

уметь находить и правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи;

строить логические цепи рассуждений, доказательств;

формировать умения анализировать структуру предложения, выделять грамматическую основу;

обогащать словарный запас и развивать орфографическую зоркость;

уметь ориентироваться во времени, использовать знания в речевой практике.

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу;

уметь осуществлять контроль по результату в отношении многократно повторяемых действий с опорой на образец выполнения;

совместно с учителем давать эмоциональную оценку деятельности на уроке;

способность к самооценке на основе критерия успешности;

планировать последовательность действий для решения учебной задачи.

Коммуникативные: уметь вступать в учебный диалог с учителем;

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

использовать речевые средства для регуляции своего действия.

Познавательные: анализировать структуру предложения, выделяя части речи;

использовать речевые средства для построения связной речи;

анализировать объекты с целью выделения признаков;

устанавливать причинно-следственные связи.

Формирование положительной мотивации и устойчивого интереса к изучению русского языка;

проявление познавательного интереса через игровые элементы;

развитие чувства ответственности за выполнение заданий;

формирование мотивации к обучению;

формирование установки на здоровый образ жизни.

Коррекция нарушений развития обучающегося

Развитие внимания, мышления, речи, мелкой моторики и тактильной стимуляции, зрительно-моторной координации, профилактика дисграфии, формирование пространственной ориентировки на листе тетради.

Основные понятия и термины

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог; грамматическая основа: подлежащее и сказуемое.

Средства обучения (учебные наглядные пособия, дидактический наглядный материал, ЭОР и др.)

Учебник русского языка, рабочая тетрадь, ноутбук, презентация, индивидуальная карточка с заданием, электронный образовательный ресурс, планшет-имитация, су-джок шарик с колечком.

Методы обучения

Словесный, практический, творческий, диалог-беседа, письмо, наглядный.

Этапы урока

Основные виды деятельности учителя

Основные виды деятельности обучающегося

Формируемые образовательные результаты

Организационный момент

- Доброе утро!

- Проверим готовность к уроку.

- Возьми планшет. Расставь кнопки для обозначения месяца, числа, дня недели и времени года.

- Какой сегодня день недели?

- Какое сегодня число?

- А какой сейчас месяц?

- Какое время года?

- Какие ещё весенние месяцы ты знаешь?

- Назови дату полностью.

Приветствует учителя.

Проверяет готовность к уроку.

Выполняет задание.

- Понедельник

- 26.

- Апрель.

- Весна.

- Март и май.

- Сегодня 26 апреля.

Регулятивные УУД:

уметь настраиваться на урок, выполнять инструкции.

Познавательные УУД:

уметь ориентироваться во времени, использовать знания в речевой практике.

Коммуникативные УУД: уметь вступать в диалог, слушать и отвечать.

Каллиграфическая минутка

- Дату мы с тобой вспомнили, но перед тем, как записать её в тетрадь, тебе нужно подготовить пальчики.

- Возьми су-джок шарик, достань из него колечко и разминай пальчики.

- Открой тетрадь. Отступи от последней записи 2 строки, от начала строки отступи расстояние и запиши дату. Наследующей строке тебе нужно написать классная работа.

- Сегодня на минутке чистописания мы отработаем соединения с буквой а.

ас са ам ма ат та

- Прочитай слоги, запиши их в том же порядке, как в образце.

- Молодец, с заданием справился хорошо, работу выполнил аккуратно.

Выполняет пальчиковую гимнастику.

- Мы возьмём в ладошки ёжик и потрём его слегка, разглядим его иголки, помассируем бока.

Работа в тетради.

Минутка чистописания.

Выполняет задание в тетради.

Личностные УУД:

проявлять познавательный интерес через игровые элементы;

развивать чувство ответственности за выполнение заданий;

формировать положительную мотивацию и устойчивый интерес к изучению русского языка.

Актуализация знаний

- Прочитай слова на карточке.

- Вставь пропущенные буквы в слова, объясняя свой выбор.

- Запиши слова в тетрадь.

- Подумай, по какому признаку можно распределить эти слова в группы.

- Какое слово оказалось лишним?

- Может, ты догадался, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

Слушает учителя, выполняет задание.

1 - имена существительные.

2 - имена прилагательные.

3- глаголы.

Слово «под».

Предметные УУД:

обогащать словарный запас и развивать орфографическую зоркость.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

использовать речевые средства для регуляции своего действия.

Изучение нового материала

- Тема нашего урока: «Предлог как часть речи».

- Я подготовила предложение, но из-за сбоя слова соединились.

- Попробуй прочитать его.

- Бывает трудно установить границы слов. Но важно знать, какими бывают слова: названия предметов, действий, признаков предметов, а ещё есть слова, которые помогают связывать другие между собой.

- Может быть, ты знаешь, как называются такие слова?

- Правильно, они маленькие, но очень важные. Сегодня мы научимся находить предлоги и правильно писать их. Значит, какую цель мы поставим?

- Сформулируем цель урока.

Слушает учителя.

Выполняет задание.

Отвечает на вопросы учителя.

Совместно с учителем формулирует цель урока.

Предметные УУД:

формировать представления о предлоге как об отдельной служебной части речи.

Личностные УУД:

формулировать мотивацию к учению и овладению новыми знаниями, применять их на практике.

Регулятивные УУД:

уметь принимать и сохранять учебную задачу;

планировать последовательность действий для решения учебной задачи.

Коммуникативные УУД:

уметь вступать в учебный диалог с учителем.

Физ. минутка

- Выполни разминку с Капитаном Крабом. Повторяй все движения за ним.

Выполняет задание, повторяет движения.

Личностные УУД:

формировать мотивацию к обучению;

формировать установки на здоровый образ жизни.

Работа с учебником

- Открой учебник на странице 108, упражнение 183.

- Прочитай стихотворение.

- О чём в стихотворении идёт речь?

- Да, в этом стихотворении говорится о том, что с природой происходит весной.

- По каким признакам ты определил, что это весна?

- Откуда пробиваются травинки и почему?

- Найди в этом стихотворении предлоги со словами, с которыми они употребляются, прочитай их.

- Выпиши эти слова в тетрадь.

- Посмотри на свои записи и ответь: какой частью речи являются маленькие слова-помощники?

- С какой целью в этом стихотворении используются предлоги?

- Что было бы, если бы мы их убрали?

- Прочитай строчку без предлога.

- Совершенно верно. Предлоги служат для связи слов в предложении. Они помогают нам точно понять, где что находится или что с чем происходит. Без них наша речь была бы путаной и непонятной.

- Какое правило написания предлогов со словами использовал при письме?

- Какие предлоги встретились в этом стихотворении?

- Какое важное правило написания предлогов со словами нужно знать?

Ориентируется в учебнике.

Читает стихотворение.

На полянке у тропинки

Пробиваются травинки.

С бугорка ручей бежит,

А под ёлкой снег лежит.

Вступает в диалог с учителем.

- Предлоги пишутся отдельно от других слов.

- На, у, с, под.

- Предлоги со словами всегда пишутся раздельно.

Коммуникативные УУД: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий.

Предметные УУД:

развивать навык правильного написания предлогов со словами;

уметь находить и правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи.

Познавательные УУД:

анализировать объекты с целью выделения признаков;

устанавливать причинно-следственные связи.

Первичное закрепление (работа с правилом)

- Когда я шла на урок, гулял по улице щенок. Он рассказал мне необыкновенную историю, но ветерок подул, и какие-то слова потерялись. Может, ты поможешь восстановить эту историю?

- Что ты заметил?

- А ты знаешь, что это за слова?

- Для чего нужны предлоги?

- О чём должен помнить?

- Читай по строчке и вставляй предлоги.

- Прочитай получившийся текст.

- Раз мы говорим с тобой о щенке, составь о нём предложение.

- Запиши его.

- Подчеркни грамматическую основу в предложении.

- Но перед этим тебе нужно вспомнить, что такое грамматическая основа.

- Назови грамматическую основу предложения.

- Верно, ты выполнил задание. От работы твои глазки устали и им нужно немного отдохнуть.

Слушает учителя.

- Что в стихотворении пропущены слова.

- Это предлоги.

- Для связи слов в предложении.

- О том, что предлоги со словами пишутся раздельно.

Читает.

- У меня дома живёт щенок.

Записывает предложение.

Выполняет задание.

Коммуникативные УУД:

выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

Предметные УУД:

строить логическую цепь рассуждений, доказательств;

формировать умения анализировать структуру предложения, выделять грамматическую основу.

Зрительная гимнастика

- Следи за точкой на видео.

Выполняет гимнастику для глаз.

Профилактика зрения.

Проверка изученного материала

- Сейчас ты будешь работать самостоятельно. Задание на карточке.

- Послушай задание.

1. Подчеркни в предложениях предлоги с именами существительными, к которым они относятся.

В траве стрекочут кузнечики. На полу лежит ковёр. Поезд приближается к Москве. Солнце спряталось за тучу. Под сосной вырос гриб.

2. Вставь подходящие по смыслу предлоги.

______гнёзд вылетают птицы. _____ доски стоит учительский стол. Медвежата послушно следят ______матерью. Ребята играют ____________ футбол.

- Выполни задание самостоятельно.

- Сравни свою работу с образцом.

Слушает объяснение учителя.

Выполняет задание.

Проверяет свою работу на наличие ошибок.

Предметные УУД: развивать навык правильного написания предлогов со словами.

Регулятивные УУД:

уметь осуществлять контроль по результату и вносить необходимые коррективы.

Итог урока

- Наш урок подходит к концу.

- Вспомним тему сегодняшнего урока.

- Какую цель мы ставили?

- Цель достигнута? Если да, то подними большой палец вверх, если нет, то вниз.

- Что ты узнал о предлоге?

Оцени свою работу на уроке.

Дорисуй нос смайлику:

! - если хорошо понял тему урока и самостоятельно справлялся с выполнением заданий;

? - если не совсем хорошо понял тему урока и есть вопросы.

Дорисуй рот смайлику:

радостная улыбка — ты доволен своей работой;

грустная улыбка — ты не доволен своей работой.

- Ты молодец! Спасибо за работу.

- Предлог как часть речи.

- Научиться находить предлоги и правильно их писать с другими частями речи.

Поднимает большой палец вверх/вниз.

- Связывает слова в предложении, пишется раздельно со словами.

Дорисовывает смайликам нос и рот.

Предметные УУД: рефлексия способов и условий действия.

Регулятивные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности.

Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество.