Праздник к 8 Марта

Развития мышления при формировании навыков работы с художественным текстом

Художественный текст как явление словесного искусства требует особого подхода к анализу. Назову основные требования, которые предъявляются к работе с художественным текстом на уроках русского языка.

1. Создание соответствующих условий для восприятия художественного текста. (Чтение текста учителем или хорошо подготовленным учеником).

2. Осмысление лингвистических средств создания образности художественного текста. (Это требование отражает основную цель проведения такой работы в школе: ученики должны осознать изобразительно-выразительные возможности тех языковых явлений, которые изучаются на уроках. Красота и удивительное богатство родного языка открываются детям в процессе такой работы).

3. Отработка навыков выразительного чтения художественного текста. ( не объемных текстов, а небольших отрывков из них, так как на уроках русского языка).

4. Заучивание текста и подготовка его к письму по памяти (естественно, не всех отрывков, анализируемых на уроках). У выученного наизусть текста есть еще одно важное свойство: оно способствует развитию грамотности ребенка.

5. Языковой анализ художественного текста (анализ отдельного произведения на уроке).

Структуру такого анализа можно выразить в форме плана следующим образом:

- выяснение фонетико-интонационных особенностей текста;

- анализ экспрессивных средств словообразования;

- лексические образные средства;

- грамматические (морфологические, синтаксические);

- особенности графического (орфографического, пунктуационного);

Главным в деятельности учителя стало обучение детей не определенному объему знаний, а процессу их усвоения. Применение на уроках технологии развития критического мышления (авторы Чарльз Темпл, Курт Мередит, Джинни Стил) позволяет развить познавательные способности и познавательные процессы личности, активный словарный запас – посредством специально созданных учебных и познавательных ситуаций. Используя стратегии данной технологии, Наталия Николаевна учит детей оперировать такими мыслительными действиями, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, формулирование выводов.

Уроки литературного чтения способствуют реализации главной цели современной школы – формированию образованной культурной личности. Чтение книг для ребенка, познающего мир, всегда увлекательно.

Но от уровня его читательской грамотности зависит глубина про-никновения в смысл художественного произведения. Наталия Николаевна поставила задачу научить детей не только читать, но и понимать художественный текст, чувствовать его, ви-деть за строчками переживания автора, понимать то, о чем он хотел сказать. В учебной рабо-те актуальность проблемы понимания особенно велика. В настоящее время изменения в со-держании и методах преподавания в начальной школе выдвигают эту проблему на первый план.