Правописание суффиксов и приставок

Урок русского языка в 3 классе

Тема урока: Правописание суффиксов и приставок

Цель урока: организовать деятельность учащихся по изучению правописания суффиксов –оньк, -еньк-, закреплению знаний и умений осознанного написания приставок и суффиксов

 Задачи урока:

1) познакомить учащихся с уменьшительно-ласкательными суффиксами –оньк- ,-еньк-;

формировать способность и умение распознавать уменьшительно-ласкатеьные суффиксы в словах;

производить анализ, синтез слов

2)развивать устную и письменную речь учащихся, орфографическую зоркость, внимание память, умение анализировать и сравнивать, делать выводы, обогащать словарный запас; развивать познавательную активность путем создания проблемных ситуаций.

3)воспитывать любовь и интерес к русскому языку, желание учиться и делать открытия, умение работать в парах, умение слушать других.

В процессе обучения русскому языку формирую следующие блоки УУД:

1) личностные УУД:

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять общие для всех правила поведения;

- определять правила работы в парах,;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

2) познавательные УУД:

- ориентироваться в учебнике, тетради;

-находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

-развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

-строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно-следственные связи;

- делать обобщение; искать и выделять необходимую информацию;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

3) регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- учить планировать свою деятельность на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

4) коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

• Ход урока.

I. Мотивация учебной деятельности.

Прозвенел звонок, и мы начинаем один из любимых и интересных для вас уроков – урок русского языка. Я хочу начать его со слов К. Паустовского : «Нам дан во владение самый богатый, меткий и поистине волшебный русский язык» Ребята, а ведь любое волшебство не обходится без тайн. Вы любите тайны? Поднимите руки, кто готов отправиться за новыми знаниями?

- Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи на этом пути.

Молодцы! А теперь наш девиз в освоении новых знаний:

Понять, чего не знаешь, и самому узнать новое.

Ребята ,а знаете ли вы , что сегодня день Наума Грамотника. 14 декабря – отмечался такой праздник на Руси. Наши предки издавна обучению грамоте придавали большое значение. Наум Грамотник был покровителем ребят-учеников. Вот и поговорки про это сложили: “Батюшка Наум, наведи меня на ум”, «Пророк Наум – наведёт на ум».

 Раньше пора учёбы наступала лишь с окончанием страды ( напряженная летняя работа во время косьбы, жатвы и уборки хлеба).

Но ко дню Наума дети уже могли показать свои успехи.

В старину, когда заканчивался раздел ученья, мама варила кашу, складывала её в горшочек, ученик приносил и отдавал учителю. Кашу ставили на стол и все ученики каждый своей ложкой по очереди ели, а после этого они назывались однокашниками

Какой синоним к слову однокашники появился позже?

Подобрать однокоренные слова к слову одноклассники. ( Класс ,классная, третьеклассник)

-Откройте тетради, подпишите число, классная работа.

II. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения

Чистописание.

-Письмо должно быть не только грамотным, но и красивым!

Внимание, внимание – минутка чистописания! 

а)-Подготовим руки к письму. Уделим внимание каждому пальчику тщательно массируя его.

Б) –Ребята, я думаю, вы легко справитесь со следующим заданием.

Жж Шш Чч Кк Щщ

–Посмотрите на первую строку. Определите какое буквосочетание лишнее? Почему?

-На что при письме этих букв обратим внимание?

-Сядьте правильно. Напишите эти буквосочетания до конца строчки.

В лесу живёт зайчик

–Прочитайте предложение

-Орфографические торги

-Напишите предложение. Следите за одинаковой высотой букв на строке.

2. Актуализация

Какую тему вы изучали?

С какой морфемой (частью слова) работали на прошлом уроке?

Что такое суффикс?

Правописание каких суффиксов учили?

Как Вы думаете, все ли про суффикс Вам известно?

Вернемся к этому вопросу в конце урока?

2 человека у доски

Вставить пропущенные буквы

В это время с остальными

Задание «Узнай пословицу по двум словам» :

Труда – пруда (Без труда не вытащишь и рыбки из пруда)

Шило - мешок  (Шила в мешке не утаишь)

Кататься - возить (Любишь кататься – люби и саночки возит).                                  

Время- потехе (Делу время - потехе час)

Дело - мастер (Дело мастера боится)

Дело - смело (Сделал дело - гуляй смело)

3. Определение цели и темы урока

Вот первое задание.

Предлагается для работы в паре, поэтому вспомним, как сделать нашу работу более эффективной (правила работы в паре)

Запомни главное правило: в любом коллективном деле нужна согласованность действий и готовность помочь своему товарищу. Ты в ответе за него. Он – за тебя.

• составить слова (березонька, лисонька, кисонька, рыбонька, маменька, папенька, дороженька, душенька, реченька, ноженька)

• выделить части слова

• подумайте, как образовались эти слова.

• (все выполняют в тетради)

Как вы думаете, с какой целью мы выполняли это задание?

Попробуйте определить тему урока.

Что мы делали?

Что помогло образовать новое слово?

4. Исследование

1.Прочитаем наши слова с разной интонацией?

Как лучше, почему?

1. Какое значение придают эти суффиксы словам?

2. Почему в одни словах добавляли - оньк-, а в других - еньк-?

3. Подчеркнем букву перед суффиксом.

4. У меня два фломастера. Какой выберете? (подчеркивают)

5. Что заметили?

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

5. Первичное закрепление с самопроверкой по образцу.

Снова обратимся к устному народному творчеству

Прочитайте.

Уж ты .котя-коток.

Котя-сер…нький лобок.

Приди котя ночевать

Нашу дев.ньку качать

Читает учитель. Вы догадались, что это? Колыбельная

Какие слова с изучаемыми суффиксами вам встретились?

Давайте попробуем прочитать эту колыбельную, убрав суффиксы из слов.

Что заметили?

Выпишите слова с пропущенными буквами, выделите, основу и суффикс?

Отчего зависит вставляемая буква? (обращаю внимание на правило в знаках)

6. Творческое задание. Написать письмо маме.

7. Итог урока, рефлексия

Вот и подошел к концу наш урок.

• Какую же тему мы изучали?

• Достиг ли наш урок цели?

• Что нового узнали?

• Что вас удивило?

Вот мы и вернулись к нашему вопросу

Как Вы думаете, все ли про суффикс Вам известно?

Думаю, вам еще предстоит не одна встреча с этой частью слова.

В русском языке 350 суффиксов, в речи мы активно используем 71.

Спасибо за урок, желаю, дальнейших открытий

8 ДЗ Выполнить упр.236 стр 129