«Правописание суффиксов -ек, -ик; -ок».

Этап урока

Задача этапа урока

Деятельность учителя

Деятельность

обучающихся

Планируемый

результат

Организационный этап, мотивация

Организовать внимание,

настроить

на работу.

- Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. На парте должен лежать учебник, тетрадь и пенал.

- Послушайте внимательно стихотворение.

Слово делится на части.

Ах, какое это счастье.

Может каждый грамотей, делать слово из частей.

На конце любого слова  окончание ищет Вова.

Изменяемая часть, с другим словом держит связь.

Окончание он найдет, его в рамочку  возьмет.

Перед корнем есть приставка.

Слитно пишется она.

И при помощи приставки образуются слова.

Проверяют готовность к уроку

Слушают

Речь учителя

Прием проверки готовности к уроку Фронтальная форма

Мотивация учебной

деятельности учащихся.

Создать условия для возникновения внутренней потребности включения в деятельность.

- Скажите, о какой части слова мы не услышали в стихотворении?

- А что такое суффикс?

- Предположите, о чем мы продолжим говорить сегодня на уроке?

-  Да, мы сегодня   продолжим говорить о суффиксах. А для чего нам необходимы суффиксы?

Мы не услышали о суффиксе

О суффиксах

Чтобы наша речь была красивой и многообразной.

Речь учителя

Фронтальная форма

Актуализация знаний и умений.

Создание проблемной ситуации (фиксация индивидуального затруднения)

Обеспечить воспроизведение опорных знаний и способов

действий

- Как всегда начинаем урок с минутки чистописания.

- Посмотрите на ряд слов. (слайд 2). Если вы догадаетесь, что общего в этих словах, то назовете букву, которую мы будем писать на минутке чистописания

Норка, дочка

(слайд 3)

- Пропишите букву «к» и буквосочетания с ней: Посмотрите на доску, напоминаю, как пишется буква к. Обратите внимание, что после наклонной линии, не открывая руки, должны подняться по написанному до середины и бугорком уйти вправо вверх, только потом оторвать руку и написать элемент, похожий на букву «г».

        К ок ик ек

- Кто догадался, какой частью слова является буква -к в этих словах?

- Какое значение придает суффикс - к этим словам?

- Запишите слова, выделите суффикс. Придумайте и запишите 1 слово с таким же суффиксом.

- Приведите примеры значимых частей слова, которые являются: суффиксами

-Что нужно знать, чтобы правильно писать суффиксы?

- Молодцы!

Суффикс

Уменьшительно - ласкательное

Берёзка, осинка

Суффиксы: еньк, очк, ость, чик, ек, ик.

Знать какие бывают суффиксы, знать правописание этой значимой части слова

Речь учителя

Фронтальная форма, индивидуальная

Выявление места и

причины

затруднения.

Постановка задач урока.

Подготовить учащихся к активному и сознательному усвоению новой

информации.

- Ребята, давайте с вами вспомним правило написания суффиксов -ик, -ек. (слайд 4)

- Какие задачи мы можем поставить себе на урок?

-  Ребята, при написании одного из слов, у первоклассника возникло затруднение. (слайд 5)

- Кто может объяснить лексическое значение этого слова?

- Ребята, посмотрите внимательно на данное слово (…рех) (слайд 6)

- Как вы думаете, какую букву нужно вставить?

- Можем ли мы её проверить?

- Как же пишется это слово?

-Образуйте от слова орех уменьшительно-ласкательное слово.

- ОрешЕк или орешИк? Изменим форму.

Узнать, когда пишется суффикс -ик и -ек, -ок.

Орех

О

Нет

Словарное слово.

Орешек

Нет орешка, гласный исчезает поэтому пишем –ек.

Речь учителя.

Фронтальная форма.

«Открытие» новых знаний.

Обеспечить восприятие и осмысление новых знаний и способов действий.

Работа в паре.

- Сегодня мы с вами будем работать в парах, помогая друг другу.

- У вас на партах лежат карточки-таблицы, в одной колонке имена существительные в единственном числе, во второй колонке вы должны записать эти существительные во множественном числе.

- На какие две группы вы разделили имена существительные?

- Посмотрите внимательно на второй столбик, что интересного вы заметили?

- Когда мы изменяем форму слова, что происходит с гласной в суффиксе?

- Как выбрать нужную букву Е или И, чтобы правильно написать суффикс?
- Сформулируйте правило о суффиксах -ек, -ик?
(слайд 7)

Работа с таблицей в парах.

На существительные в единственном и множественном числе.

Суффикс –ик пишется, если гласная буква при изменении формы слова сохраняется;
Суффикс –ек пишется, если гласная буква при изменении формы слова исчезает.

Речь учителя

Работа в парах.

Физкультминутка

Видеофрагмент

«Открытие» новых знаний.

Обеспечить восприятие и осмысление новых знаний и способов действий.

- Откройте учебники с. 127 упражнение 245. (слайд 8)

- Прочитайте. Отгадайте загадки.

- Запишите любую загадку и отгадку. Обозначьте в словах ударение и суффикс – ок.

- Подчеркните в словах букву перед выделенным суффиксом.

- Какой звук она обозначает в каждом из слов?

- Сформулируйте правило: когда после шипящих пишется суффикс –ок?

- Ребята, проверим ваши выводы в учебнике на с. 127. (слайд 9)

- Давайте посмотрим с вами на алгоритм действий, которым мы будем пользоваться при написании суффиксов –ик, -ек, -ок. (слайд 10, 11)

Яблоко, месяц, зонт.

Шипящий

Буква О пишется в суффиксах существительных после шипящих под ударением

Осмысление

Установить степень правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявить неверные представления, произвести их коррекцию

- Давайте посмотрим упражнение 246 на с. 127. (слайд 12)

- Прочитайте. Образуйте от данных слов однокоренные существительные при помощи суффикса – ок. Запишите слова парами.

- Обозначьте в словах ударение, выделите корень и суффикс. Подчеркните в каждой паре слов буквы, обозначающие чередующиеся согласные звуки.

Записывают по цепочке и проговаривают.

Речь учителя.

Фронтальная форма, индивидуальная.

Самостоятельная

работа с самопроверкой.

Обеспечить усвоение знаний и способов действий на уровне применения как в знакомой, так и измененной ситуациях.

- Сейчас я раздам вам карточки, вам нужно дописать суффиксы и выделить их.

Индивидуальная работа.

- Допиши суффиксы – ик, - ек, - ок.

Стол..к, песоч..к, снеж..к, бараш..к, мяч..к, крюч..к, пирож..к, платоч..к, лист..к, билет..к, цветоч..к, друж..к, ореш..к, ключ..к, башмач..к, гном..к, пуш..к, кармаш..к.

Выполняют задание.

Речь учителя.

Фронтальная форма, индивидуальная

Подведение итогов

Рефлексия учебной деятельности.

Организовать анализ и оценку содержания урока (что нового узнали, чему научились), качества работы на уроке, успешности достижения цели (что получилось, что не получилось, почему).

-  Давайте повторим, что нового вы узнали на уроке?

- Расскажите алгоритм написания суффиксов -ик и –ек, -ок.

- Давайте поиграем в игру «найди свой суффикс».

- На доске у вас слова и суффиксы, разложите слова в столбик под тем суффиксом, с которым это слово пишется.

Бант...к, луж..к, диванч...к, горош...к, друж..к, дожд...к, мужич..к, звоноч...к, дом...к, быч..к, сад...к, песоч...к, зрач..к, ножич...к, крюч..к, веноч..к.

(слайд 13, 14)

- На слайде две картины с изображением пейзажа. Одна картина проникнута грустным, печальным настроением, другая - радостным, веселым. Ребята, выберите ту картину, которая соответствует вашему настроению после урока. Почему?

Правописание суффиксов –ек и –ик, -ок.

Нужно изменить форму и посмотреть «убежала» буква или нет. Посмотреть на конец слова, если шипящая под ударением, то писать –ок.

Выполняют задание.

Выбирают пейзаж и объясняют почему.

Речь учителя

Фронтальная форма, индивидуальная

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению.

Обеспечить понимание содержания домашнего задания и способов его выполнения.

Откройте рабочую тетрадь на с. 68. Посмотрите упражнение 174. Это ваше домашнее задание. Прочитайте.

Что здесь нужно сделать?

Читают задание

Образовать и записать от данных слов однокоренные при помощи одного из суффиксов: -ек, -ик, ок.

Речь учителя

Фронтальная форма, индивидуальная