Правописание суффиксов

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Задания для обучающихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированного результата

Планируемые результаты

1.Организационный этап. Мотивация.

Цель этапа: актуализация требований к учащимся со стороны учебной деятельности, создание условий для возникновения внутренней потребности вовлечения в учебную деятельность

Приветствие.

- Проверьте свою готовность к уроку.

Организует уточнение типа урока.

Оценивают по критериям:

– необходимые вещи, их порядок и расположение на парте;

– эмоциональный настрой на урок

«Я полностью готов к уроку, потому

что у меня на парте – учебник, тетрадь, пенал, планшет»

- включаются в диалог

Девиз урока: «Учиться, а время от времени повторять изученное, разве это не приятно?» (Конфуций)

- Значит, чему будет посвящён наш урок? (закреплению изученного)

- А также мне приятно с вами поближе познакомиться. Игра «Имя и эпитет» (подберите по отношению к себе или своему другу эпитет, характеризующий вас, причём он должен начинаться на ту же букву, что и имя, например, меня зовут Татьяна Анатольевна – я трудолюбивая и активная). Продолжим?

Личностные: способность к

самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности

2. Актуализация знаний. Подведение к формулировке темы и задач урока.

Цель этапа: предъявление заданий, близких жизненному опыту детей; фиксирование ситуации, демонстрирующей недостаточность имеющихся знаний; актуализация мыслительной операции, необходимой для проблемного изложения материала урока

Организует индивидуальную, групповую и фронтальную работу по совершенствованию языковой и лингвистической компетенции.

Осуществляет проверку индивидуального и группового заданий.

Организует работу по подведению к формулировке темы и задач урока

Выполняют упражнение

на знание морфологических норм прилагательных (задание 6 ЕГЭ)

Выполняют работу по постановке ударения в прилагательных.

Отвечают на поставленные вопросы, участвуют в беседе.

Осуществляют взаимопроверку.

Выставляют оценки.

Выполняют задания учителя.

Дополняют, уточняют высказанные мнения.

Записывают слова в тетрадь, выделяют орфограммы.

- Перед работой по теме урока выполним ряд упражнений на повторение. Один ученик работает у доски, выполняя упражнение на знание морфологических норм.

- Ребята, вы любите отгадывать ребусы? Попробуйте расшифровать слово на слайде (орфоэпия). Что такое орфоэпия?

- Какие нормы нарушаем, неправильно расставляя ударение? (Акцентологические)

- С каким заданием на ЕГЭ связано знание акцентологических норм? (Задание 4)

- А кроме успешного выполнения заданий ЕГЭ нам нужно уметь правильно произносить слова? Для чего?

- Запишите слова (даны на слайде) и расставьте ударение: красИвейший, ловкА, кУхонный, мозаИчный, оптОвый, прожОрлива, прозорлИва, слИвовый, кедрОвый, безУдержный. гЕрбовый, газирОванный, украИнский, экспЕртный.

- Обменяйтесь тетрадями с соседом по парте, проверьте работу по ключу (информация на слайде).

- Поставьте оценку на полях, учитывая следующие критерии: нет ошибок – «5», 1-2 ошибки – «4», 3-4 ошибки – «3».

- Посмотрите, справился ли с заданием ученик, работающий у доски.

- С какой частью речи были связаны все выполненные задания? ( С прилагательными).

- Прилагательное по употреблению в речи занимает почётное 3 место, после существительного и глагола.

- Назовите основные функции этой части речи (обозначает признак предмета и характеризует его с разных сторон; даёт предмету дополнительную, чаще оценочную характеристику; передаёт авторское отношение, его оценку; рисует внешний вид человека, отражает его состояние; придаёт описанию образность).

- Посмотрите на слова, указанные на слайде, попробуйте сформулировать задания (ответы детей). Задание 10 ЕГЭ: выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква и.

Ливн…вый

Рул…вой

Заботл…вый

Пол…вой

Тен…вой

Предметные УУД:

уметь образовывать степень сравнения прилагательных, указывать их грамматические признаки, знать орфографические и орфоэпические нормы, владеть терминологией, определять части речи

Познавательные УУД:

активное слушание, выдвижение собственных предположений, развитие и углубление потребности и мотивов учебно-познавательной деятельности, формирование умения на основе анализа объектов делать выводы

Регулятивные УУД:

уметь планировать свою деятельность в соответствии с поставленной задачей, формировать умение работать в группе

Коммуникативные УУД: формирование понятных для одноклассников высказываний, участие в опросе

Личностные УУД:

активизация имевшихся ранее знаний, активное погружение в тему, умение дополнять высказанные мнения, способность к самооценке и оценке достижений другого

3. Формулировка темы и задач урока.

Цель этапа: организация формулирования темы и задач урока через диалог

Организует работу по формулированию темы и задач урока при помощи вопросов

Отвечают на вопросы учителя, прогнозируют правильный вариант ответа, доказывают своё мнение

- Что необходимо знать, чтобы решить задание? Слова какой части речи даны в примерах? Как называется «ошибкоопасное» место в слове? В какой морфеме пропущена буква в указанных словах? Значит, с какой орфограммой будем работать сегодня на уроке? (Правописание суффиксов прилагательных). Запишем тему урока в тетрадь.

- Значит, задачи урока - …? (выяснить, как правильно пишутся суффиксы прилагательных; в каких заданиях егэ нужно показать умение правильно писать суффиксы прилагательных)

- Пригодится ли вам умение правильно писать суффиксы прилагательных в дальнейшей жизни?

Предметные УУД:

знать особенности местоимения как части речи

Познавательные УУД:

развивать потребности и мотивы учебно-познавательной деятельности

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать задачи урока

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме

4. Актуализация знаний, фиксирование затруднений,

составление стратегии по разрешению затруднений

Цель этапа: организация проблемного диалога для усвоения материала урока, организация самостоятельной работы по систематизации ранее изученного материала

Организует работу по усвоению нового материала, направляет деятельность учащихся

Организует работу с учебником

Организует работу в группах (по 5 человек)

Отвечают на вопросы учителя, анализируют языковые явления, делают выводы

Подкрепляют свои выводы материалом учебника

- Вернёмся к примерам, указанным выше. Назовите суффиксы, в которые нужно вставить пропущенную букву (-ев, -лив). От чего зависит условие выбора орфограммы? ( в суффиксах –чив, -лив всегда пишется и). Почему в словах рулевой, полевой в сочетании л..в пишем и? (Л относится к корню, а суффикс –ев). Почему -ев, а не -ив? Сравните слова красивый - полевой, поставив ударение в словах. Сформулируйте правило. Как можно оформить правило графически? (Карточка).

- Сверим наше правило с учебником (стр.134-135 п.2, 3). Что нужно добавить? (Слова исключения: юрОдивый, мИлостивый, доп: незлОбивый))

- Запишите к словам антонимы с суффиксами – чив/-лив, объясните правописание.

Аккуратный – неряшливый

Грубый – вежливый

Равнодушный – заботливый

Беспечный - настойчивый

- Вспомним другие правила правописания суффиксов прилагательных. Для этого разделимся на группы по 5 человек, представители каждой группы выбирают суффиксы, написание которых впоследствии необходимо представить, оформив графически, таблицей, кластером свой результат изучения.

1 группа: суффиксы – ов- (-ев),

-оват- (-еват-), -овит (-евит-) (п.4)

2 группа: суффиксы –инск-,

-ин+-ск, -енск- (п.5)

3 группа: суффиксы –еньк, -ат-,

-чат (п.6,7, 8,9)

4 группа: н и нн в отымённых прилагательных

Предметные УУД:

уметь находить суффиксы прилагательных, знать условия выбора правописания

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в системе своих знаний, осуществлять анализ языковых единиц

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме, находить общий язык при работе в группе

Личностные УУД:

способность к самооценке своей деятельности

5. Проверка понимания материала, представление материала

Цель этапа: тренировка способности к контролю, самоконтролю и самооценке,

организация по выявлению и исправлению допущенных ошибок

Организует работу учащихся при проверке выполненной работы

Контролирует работу по выявлению и исправлению ошибок при ответах обучающихся

Слушают выступающих, делают записи в тетради, дают комментарии

- Послушаем группы, запишем в тетрадь предложенные схемы и графические изображения (выступления)

После выступления 4 группы просмотр видеофрагмента (исключения из правила нн)

Предметные УУД: знать условия выбора

орфограммы Познавательные УУД: уметь проводить сравнение по заданным критериям, уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую

Регулятивные УУД:

уметь планировать своѐ действие в соответствии с поставленной задачей; уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера сделанных ошибок

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в письменной и устной форме

Личностные УУД:

уметь переключаться с одного вида деятельности на другой

6. Закрепление

Цель этапа: организация работы над совершенствованием навыка

по применению правила правописания прилагательных

Организует работу при выполнении упражнений на закрепление

Организует обсуждение выполненного задания.

Выполняют упражнения в соответствии с заданием

Осуществляют самопроверку и взаимопроверку

выполненной работы при коллективном разборе.

Самостоятельно выполняют тест

Выставляют оценку за работу

- Выполним упражнение на закрепление.

- Задание 14 ЕГЭ. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н?

- Ползли безжизне(1)ые сумерки, заволакивая пусты(2)ый берег, из-за массивных ледя(3)ых глыб виднелись белые фигуры с дли(4)ыми баграми в руках.

1)1,2,3,4 2)1,3,4 3)1,2,4 4)2,4

Игра «Трёхглавый змей» (напишите по 3 прилагательных, характеризующих вас дома, в школе, с друзьями. Выделите суффиксы. Слова-помощники на слайде (слова с пропусками орфограмм).

- Работа с текстом

(1)Озорник..ватый март капризничал, как балова…(н,нн)ое дитя, - то сеет на землю густой тучей тяжёлые пушинки снега, то вдруг зажж…т ярк… солнце и растопит пуховые цветы на тёмных сучьях деревьев. (2)Журчат ручьи, выбиваясь из сугробов, и слышно, как вздыхает, оседая на земле, подмытый снег. (3)Всё глубже и шире с каждым днём голубые прорези неба с сер…й массой встревоже… (н,нн)ых облаков, - когда смотришь на эти бездо… (н,нн)ые ямы небес – жизнь становится легче, праздничней.

(4)Первые весе…(н,нн)ие цветы сначала расцветают в душе, а потом уже появляются на полях. (5)На припёке с каждым часом становилось всё меньше снега, а с крыш непрерывно лились струйки воды, точно серебря … (н, нн)ые шнурки. (6)Сердце у меня тоже горело и та…ло. (По рассказу М.Горького «Гривенник»)

- Докажите, что перед нами текст.

- Придумайте заглавие.

- Какова основная мысль текста? (Весна пробуждает духовные силы человека. Благотворное влияние природы на человека.).

- Какую роль играют в тексте прилагательные?

- Назовите стиль и тип речи текста.

- Назовите средства выразительности в тексте: олицетворения, эпитеты, сравнения, метафоры.

- Наверное, нет равнодушных к природе людей. И всё-таки всегда ли мы относимся к природе должным образом? Кто знает, Годом… чего объявлен 2017 год в России? Как вы понимаете значение слова экология? Обратимся за помощью к словарю. А по отношению к языку применимо ли слово экология? Можем ли говорить об экологии языка и что это значит? Я думаю, что среди вас не только истинные ценители красоты природы и языка, но и настоящие её защитники! А как вы можете защитить природу и язык?

- Запишите слова с пропущенными орфограммами, обозначьте их (работа в парах).

- Объясните постановку знаков препинания во 2 предложении.

- Выполните тест (электронный ресурс в планшете) – 1 вариант, 2 вариант – раздаточный материал.

Предметные УУД:

уметь применять на практике полученные знания,

владеть понятиями «текст», «заголовок», «основная мысль», уметь находить в тексте прилагательные, давать им характеристику

Познавательные УУД:

извлекать необходимую информацию, применять правила на практике, находить ответы на вопросы

Личностные УУД:

уметь проводить самооценку успешной деятельности

Регулятивные УУД:

уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения

Коммуникативные УУД:

уметь оформлять свои мысли в письменной форме

7. Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении

Цель этапа: организация работы по тренировке способности применять полученные

знания на практике,

снятие возможных затруднений при выполнении домашнего задания

Даёт дифференцированное домашнее задание, объясняет его выполнение

Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы по выполнению работы

- Прочитайте высказывание на слайде: Трудолюбивыми люди могут быть тогда, когда они свободны. Д.Дидро

- Согласны с высказыванием? Аргументируйте свою точку зрения.

- Я предоставляю вам свободу выбора домашнего задания, а вы проявите своё трудолюбие и покажите знания.

1) Составьте словарный диктант по теме «Правописание прилагательных»

(15-20 словосочетаний)

2) Выполнить задание на сайте Захарьиной

3) Выполнить упр.212 учебника, п.38-39

Познавательные УУД:

осознавать практическую значимость результатов

8. Рефлексия (подведение итогов урока)

Цель этапа: фиксация степени соответствия результатов деятельности на уроке и поставленной цели в начале урока; организация проведения самооценки учениками работы на уроке

Организует самооценку результатов деятельности учащихся, выставляет оценки за урок

Отвечают на вопросы

- Вспомните, какие задачи мы поставили в начале урока. Какие задачи вам пришлось решать в течение урока? Кто доволен своей работой на уроке? Что было самым интересным? Что было самым трудным?

- Дайте оценку уроку «Одним словом».

- В тетради на полях напротив темы урока поставьте себе оценку за урок. Если у вас остались вопросы по теме урока, то рядом поставьте вопросительный знак.

- А сейчас оцените себя за каждый этап работы на уроке. За выполнение тестовой работы оценки получают все. Я поставлю за урок оценки следующим ученикам.

- Урок окончен. Спасибо за работу!

Личностные УУД: адекватное понимание причин успеха/неуспеха, самооценка

Познавательные УУД: рефлексия способов и условий деятельности

Коммуникативные УУД: выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью