Поверхность нашего края

Поверхность нашего края

Цель: сформировать у учащихся представление о поверхности родного края, формировать представления о понятиях овраг, балка, карьер, террикон, свалка.

Регулятивные УУД: -уметь работать по плану, сверять свои действия с целью;

- контроль и оценивание учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Коммуникативные УУД: - распределять обязанности при работе в группе;

-учитывать мнение партнёра , обосновывать своё решение;

-готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;

Предметные УУД: -знать формы поверхности Брянской области

-описывать на основе предложенного плана и по своим наблюдениям формы земной поверхности родного края;

- находить на карте региона основные формы земной поверхности;

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Формы учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Оборудование урока: учебник, атласы, физическая карта России, политическая карта, карточки с заданиями, макет оврага и холма.

Ход урока

1. Организационный момент

Добрый день, ребята. Закройте все свои глазки и послушайте меня:

Прекрасно все на небе,

Прекрасно на земле,

Прекрасно все вокруг,

Прекрасно все во мне!

- Открыли глазки, посмотрели друг на друга, улыбнулись, тихо сели.

2. Актуализация знаний

Над Россией Солнце светит,

И дожди шумят над ней.

В целом свете, в целом свете

Нет страны ее родней!

Почему в целом свете нет родней страны? (Россия – это наша Родина, страна, в которой мы живем. Это наш дом, который невозможно не любить)
проверка Д/З

Ребята, дома вы подготовили сообщения о своём родном крае по плану:

1. название 2. положение на карте 3. особенности природы 4. особенности экономики 5. экологические проблемы 6. охрана окружающей среды

Находится в центральной части Восточно-Европейской равнины. На севере граничит с Калужской и Смоленской областью На востоке граничит с Орловской и Курской областью На западе граничит с республикой Беларусь На юге граничит с Украиной Климат умеренный. Средняя температура зимы −7…−9 °C, средняя температура лета +18...+20 °C. Значительная часть области покрыта лесами. Леса разных типов: хвойные, смешанные и широколиственные, а также лесостепь. По Брянщине протекает 125 рек общей протяженностью 9000 км.

Реки Брянской области принадлежат к бассейну Днепра. Наиболее крупная река - приток Днепра - Десна. Притоки Десны - Болва, Навля, Нерусса, Судость и др., которые впадают в нее в пределах Брянской области. На западе протекают реки Беседь и Ипуть - притоки реки Сож. Имеется 49 крупных озер, наиболее крупное - озеро Кожаны
Богатство и разнообразие животного мира объясняется тем, что на ее территории имеются элементы различных

природных зон: участки таежных, смешанных и широколиственных лесов, участки лесостепного ландшафта

и так называемой культурной степи. Встречаются в лесах области куница, горностай, ласка, хорь и другие животные. Полезные ископаемые: месторождения песков, глин, мела, мергеля и других стройматериалов, а также фосфоритов. Основные отрасли промышленности: машиностроения и металлообработка. А также стекольная промышленность. В результате аварии на Чернобыльской АЭС 26 апреля 1986 года часть территории Брянской области была подвержена воздействию радиации Также загрязняют природу различные заводы и фабрики, расположенные на территории области На территории Брянской области создано множество заповедников и заказников. Один из них – заповедник «Брянский лес». Символом заповедника является черный аист.Многие животные, живущиена территории заповедника внесены в Красную книгу Брянской области

3. Постановка темы

- Ребята, рассмотрите физическую карту России. Какие основные формы рельефа вы видите? (На территории России есть: горы и равнины).

- Приведите примеры гор на территории России. (Уральские, Кавказские).

- Вспомните, какие бывают горы по высоте? (Высокие, средние, низкие).

- Приведите примеры равнин и плоскогорья России. (Восточно-Европейская, Западно-Сибирская, Средне сибирское плоскогорье).

- Как равнины различаются по высоте? (Низменности, возвышенности, плоскогорья).

- Каким цветом на карте обозначаются горы, а каким - равнины? (Горы - коричневым, а равнины - зеленым).

-Каким цветом на карте обозначена территория, на которой мы живем? (зеленым).

Ребята, рассмотрите внимательно физическую карту России. Какой рельеф вы видите на физической карте России? (На территории России есть низменности, равнины, плоскогорья и горы.) Скажите мне, что же мы с вами, сегодня узнаем на нашем уроке? (ответы учащихся какова поверхность нашего края) это будет темой нашего урока. Чему мы с вами научимся?

• Познакомимся с такими понятиями как: овраг, балка, карьер, терриконы, свалка. Расскажем о причинах появления и мерах борьбы с ними.

• Сделаем выводы.

4. Работа над новой темой

Мы с вами живем на Восточно-Европейской равнине. Чем она характеризуется? ( Это холмистая равнина.)
Равнина на территории Брянской области: правобережье Десны более высокая часть. чем левобережье. Самая высокая точка – в северном районе области в Дубровском районе около села Межник (292 м над уровнем моря). Самая низкая - (125 м) на юге области в Трубчевском районе у поселка Белая Березка.

На холмистой равнине мы можем встретить овраг и балку. Рассмотрите иллюстрации оврага и балки, сравните их. (Овраг и балка имеют склоны. Склоны оврага - крутые, осыпающиеся. Склоны балки - пологие, поросшие травой, деревьями, кустарниками.)

- Как вы думаете, как образуется овраг? (Образование оврага начинается с маленькой рытвины, бороздки на поверхности почвы. Потоки талой и дождевой воды размывают её, и поэтому овраг постепенно увеличивается. При этом он губит большие участки плодородной почвы.)

Со временем (через много лет) склоны оврага становятся пологими, зарастают травой, кустарниками, деревьями. Овраг перестаёт увеличиваться. Так он превращается в балку.

-Что же такое овраг и что такое балка?

Овраг - это крутые, осыпающиеся склоны. Балка – это пологие, поросшие травой, деревьями, кустарниками склоны.

- Какие овраги есть в Брянской области

один из наиболее крупных возле села Переторги Выгонического айона

Работа с учебником. Еще одной из причин появления оврага является неправильная распашка земель. Откройте учебник на странице 149 (нов141) . Сравните иллюстрации. Как неправильная распашка может привести к появлению оврага? (Проводить распашку земель на холмистой равнине можно только поперек склона, чтобы дождевая и талая вода не вымывала почву по бороздам.)

Карьер – это огромная рана на поверхности земли. Когда-то в карьере добывали песок, глину, известняк, уголь и др. полезные ископаемые. После окончания разработок карьер остался заброшенным.

- Как можно его использовать? (Засыпать карьер и на этом месте утроить поле или посадить лес; можно превратить в пруд и разводить в нем рыбу )

Посмотрите на необычные горы, которые появились на нашей планете по вине человека. Такие горы называют терриконы. Образовались они из отходов (пустых пород) при добыче полезных ископаемых.

К сожалению, они совсем не украшают нашу планету, а наоборот - обезображивают ее.

- Чем опасны терриконы? (Они занимают плодородные земли, загрязняют воздух и воду.)

- Как люди борются с ними? (Терриконы выравнивают, привозят почву и высаживают растения. Извлекают из пустой породы терриконов ценные вещества.

Свалка – места земли занятые строительным мусором (битым кирпичом, осколками стекол, плитами и многим др.) Подобные свалки уродуют поверхность нашей земли.

Со свалками также нужно бороться: проводить сортировку мусора и перерабатывать его на специальных заводах; разравнивают, засыпают землей, высаживают растения.

5. Закрепление изученного материала

А сейчас мы поработаем в группах

На левых веточках вы запишите: как человек использует поверхность земли, а на правых: к чему это приводит.

Левые веточки:

1. Добыча полезных ископаемых

2. Строительство домов, зданий

3. Распашка равнин (склонов)

Правые веточки:

1. Карьер, террикон

2. Свалки

3. Уничтожение почвы, рытвины, овраги, балки.

Нужно ли сохранять поверхность земли? (Ответы детей)

А чтобы сделали вы, чтобы на Земле не было таких мест? (Ответы детей)

6. Рефлексия

Удалось ли нам получить ответы на интересующие нас вопросы?

А сейчас я хочу, чтобы вы оценили свою работу. У вас на парте лежат треугольники. Покажите, пожалуйста, зелёные треугольники те, у кого всё получилось на уроке, желтые – были ошибки, но я всё справил сам, красные – ничего у меня не получилось.

7. Итог урока.

Чему вы научились на уроке?

Что нового узнали?
О чем вам хотелось узнать больше?

Домашнее задание.

В качестве домашнего задания я предлагаю вам выполнить творческое задание : написать обращение к жителям округа о том, как они должны использовать поверхность нашего края, чтобы сохранить его для будущих поколений.