Поурочный план конспект 2кл "Step38"

UNIT 6. Люди и города

STEP 38

Цели урока:

Формирование навыков восприятия на слух отдельных звуков, слов, фраз, микродиалогов.

Формирование умения соотносить графические образы английских букв и слов с их звуковыми образами.

Знакомство с английскими буквами и буквосочетаниями, правилами их чтения и транскрипционными обозначениями.

Формирование базовых навыков говорения.

Формирование навыков произношения английских звуков, слов, небольших отрезков речи.

Освоение графики букв и слов.

Задачи урока:

Воспринимать на слух фразы, в которых содержится информация, откуда родом говорящие.

Вести диалог-расспрос (с опорой и без опоры на схему).

Познакомиться с общими вопросами с глаголом to be во множественном числе, самостоятельно сделать выводы о том, как строятся подобные структуры.

Научиться писать короткие вопросы с глаголом to be.

Активизировать ответы на общие вопросы с использованием глагольной формы в утвердительной и отрицательной форме.

Тип урока:

Урок формирования фонетических навыков, грамматических навыков, лексических навыков говорения.

Формы работы:

Индивидуальная, фронтальная, групповая, парная.

Планируемые результаты:

Личностные:

– развитие личности обучающегося, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения;

– осознание себя гражданином своей страны; любовь и уважение к Родине, к традициям и культурным ценностям; стремление к лучшему пониманию культуры своего народа и готовность содействовать ознакомлению с ней представителей других стран;

– формирование самостоятельности, эмоционально-нравственной отзывчивости;

– соблюдение норм речевого и неречевого поведения;

– умение планировать свой учебный труд, в частности своё речевое высказывание;

– владение навыками сотрудничества со сверстниками в процессе речевого общения.

Метапредметные:

– принимать задачи учебной деятельности, осуществлять поиск средств решения задач, например подбирать адекватные языковые средства английского языка в процессе общения в моделируемых ситуациях;

– действовать с опорой на изученное правило/образец/алгоритм при составлении самостоятельных устных высказываний;

– развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

– слушать и слышать собеседника;

– владеть умениями самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке;

– работать индивидуально, в паре и группе.

Предметные:

– учиться употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в рамках соответствующей тематики;

– учиться выражать свои коммуникативные намерения, используя знакомые грамматические средства;

– учиться понимать основное содержание небольших текстов, построенных на знакомом материале;

– учиться вести элементарный диалог, рассказывать о себе.

Вокабуляр (имена нарицательные и другая лексика, словосочетания и структуры):

Are you … ? Are we … ? Yes, I am. No, I am not. Yes, we are. No, we are not.

Вокабуляр (имена собственные):

Natasha, Clara, Pedro.

Системные знания о языке:

1. Вопросительные предложения с глаголом to be (общие вопросы).

2. Краткие ответы.

Оборудование:

Учебник, компьютер, проектор, магнитофон.

Содержание урока

I. Мотивационно-вступительный этап урока

Поприветствуйте учащихся; проверьте домашнее задание в классе. Разберите с учащимися случаи, которые вызвали у них затруднения.

Подготовка к основному этапу занятия

Упр. 1, 2, 3

Прежде чем приступить к выполнению упр. 1, спросите учащихся, названия каких городов они выучили на прошлых уроках. Включите аудиозапись 188 и попросите учащихся определить, из каких городов приехали персонажи. Упражнение можно выполнить следующим образом: учащиеся слушают аудиозапись 188, пишут в тетрадях названия городов, а затем слушают аудиозапись 188 ещё раз и проверяют друг у друга правильность выполнения задания. Упр. 1 также можно выполнить в интерактивной форме.

В упр. 2 учащиеся в парах разыгрывают сценку знакомства с девочкой по имени Сью. Следите за тем, чтобы учащиеся менялись ролями. При необходимости перед началом работы вспомните вместе с учащимися нужные фразы.

Упр. 3 учащиеся выполняют в парах или малых группах: расспрашивают друг друга, откуда они приехали.

Аудиоскрипт к аудиозаписи 188:

Диалог 1

— Where are you from, Ben?

— I’m from London.

Диалог 2

— Nice to meet you, Olga. Where are you from?

— I’m from Moscow, Russia. Nice to meet you too.

Диалог 3

— And where are you from, Ken and Clara?

— We’re from Bonn.

Диалог 4

— Вob and Pete, where are you from?

— Bob and I are from Paris. We’re from Paris.

Диалог 5

— Nice to meet you, Jane, where are you from?

— I’m from Boston. Nice to meet you.

Ключ к упр. 1: 1) London; 2) Moscow; 3) Bonn; 4) Paris; 5) Paris; 6) Boston.

Ключ к упр. 2: Примерный образец диалога.

— Hello! What’s your name?

— Hi, my name is Sue. What’s your name?

— My name is … . Where are you from?

— I’m from … .

— Nice to meet you, Sue.

— Nice to meet you. Bye-bye!

— Bye!

СЛАЙД1 (к упр. 1)

II. Основной этап урока

Усвоение новых знаний и первичная проверка понимания

Упр. 4, 5, 6

Прежде чем приступить к выполнению упр. 4, вспомните вместе с учащимися формы глагола to be. Попросите учащихся придумать по одному предложению с этими формами глагола. Учащимся уже знаком вопрос с конструкцией Is it … ? Попросите учащихся предположить, как могут строиться подобные вопросы с глаголом to be в других формах. Включите аудиозапись 189 и попросите учащихся повторить вопросы за диктором. Обратите внимание учащихся на интонацию вопросительного предложения (восходящий тон). Затем учащиеся читают вопросы самостоятельно. Спросите учащихся, чем различаются вопросы в первой и второй колонках (в вопросах 1­­­­­­–­­­­­4 глагол to be используется в форме 3-го лица единственного числа; в вопросах 5 и 7 — в форме 2-го лица множественного числа; в вопросах 6 и 8 — в форме 1-го лица множественного числа). Упр. 4 также можно выполнить в интерактивной форме. Обратите внимание, что в интерактивной форме учащиеся сначала выполняют задание, а затем слушают аудиозапись 189 для самопроверки.

В упр. 5 учащиеся учатся давать краткие ответы на общие вопросы с глаголом to be. Обратите внимание учащихся на то, что в вопросах используется одна форма глагола, а в ответах — разная. Поясните, что ответ зависит о того, о скольких лицах идёт речь (одном (I) или нескольких (we)). Включите аудиозапись 190, попросите учащихся повторить вопросы и ответы за диктором, соблюдая правильное интонационное оформление речи. Затем учащиеся в парах читают вопросы и ответы на них. Упр. 5 также можно выполнить в интерактивной форме.

Упр. 6 учащиеся выполняют в парах: задают друг другу вопросы и отвечают на них. Следите за тем, чтобы учащиеся менялись ролями.

Аудиоскрипт к аудиозаписи 189: 1) Is he from Moscow? 2) Is she from London? 3) Is he sad? 4) Is she happy? 5) Are you from Moscow? 6) Are we from London? 7) Are you sad? 8) Are we happy?

Аудиоскрипт к аудиозаписи 190:

1) Are you from London, Sue? — Yes, I am.

2) Are you from Rome, Pedro? — No, I’m not.

3) Are you from Moscow, Boris and Pete? — Yes, we are.

4) Are you from Minsk, Natasha and Olga? — No, we are not.

5) Are you happy, Max? — Yes, I am.

6) Are you sad, Don? — No, I’m not.

7) Are you happy, Jane and Ann? — Yes, we are.

8) Are you sad, Kate and Lizzy? — No, we are not.

Ключ к упр. 4: Вопросы отличаются вспомогательным глаголом. Для местоимений единственного числа используется is. Для местоимений множественного числа используется are.

СЛАЙД2 (к упр. 4)

СЛАЙД3 (к упр. 5)

III. Рефлексивно-оценочный этап

Подведение итогов урока

В конце урока необходимо обобщить изученный на уроке материал, расспросить учащихся о том, что нового они узнали и чему научились.

Информация о домашнем задании

Объясните учащимся домашнее задание (упр. 1, 2, 3, 4 на стр. 69–70 рабочей тетради):

Упр. 1 — послушать аудиозапись 36 (РТ) и записать ответы девочки Энн с опорой на образец;

Упр. 2 — заполнить пропуски в предложениях подходящей формой глагола to be;

Упр. 3 — выбрать правильный ответ на вопросы и обвести его;

Упр. 4 — соединить рисунки с нужными цифрами.

Упр. 1, 2, 4 можно выполнить в интерактивной форме.

Аудиоскрипт к аудиозаписи 36 (РТ):

1) Are you from Rome? — No, I am not.

2) Are you from Madrid? — Yes, I am.

3) Are you a student? — No, I am not.

4) Are you a pupil? — Yes, I am.

5) Are you a good pupil? — Yes, I am.

Ключ к упр. 1 (РТ): 1) No, I am not. 2) Yes, I am. 3) No, I am not. 4) Yes, I am. 5) Yes, I am.

Ключ к упр. 2 (РТ): 1) is; 2) are; 3) are; 4) am; 5) are; 6) is; 7) is.

Ключ к упр. 4 (РТ): Picture 1 — ten. Picture 2 — five. Picture 3 — nine. Picture 4 — six.

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: упражнения 1, 2, 3, 4 (рабочая тетрадь, Step 38).

СЛАЙД4 (к РТ упр. 1)

СЛАЙД5 (к РТ упр. 2)

СЛАЙД6 (к РТ упр. 4)