Поурочные разработки

Литература

Тема. Л.Н.Толстой. Рассказ «Кавказский пленник». Комментированное чтение и анализ VI главы.

Цель: 

1) Образовательная:

- рассмотреть главных героев рассказа и их поступки.

2) Развивающая:

- формировать умение анализировать текст художественного произведения;

- - учить сжато излагать повествовательный текст;

- развивать коммуникативные навыки, обогащать словарный запас.

3) Воспитательная:

- воспитание общечеловеческих ценностей.

Планируемые результаты:

Предметные умения: знать содержание прочитанного текста; уметь воспринимать и анализировать текст.

Метапредметные универсальные учебные действия:

Личностные: осознавать себя гражданином своего Отечества, признавать общепринятые морально- этические нормы.

Регулятивные: принимать учебную задачу; планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действовать по плану.

Познавательные: выполнять учебно- познавательные действия в умственной форме; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные: строить небольшие монологические высказывания, осуществлять совместную деятельность в парах с учётом конкретных учебно-познавательных задач.

Оборудование: ЗУА, презентация, интерактивная доска, книги, тетради, ручки.

Ход урока

Мотивационный момент

- Встали ровненько, красиво.

-Поздоровайтесь

-Сядьте

-Здравствуйте!

(Работа с аппаратурой).

-Наденьте наушники.

- Я надел(а) наушники

-Папапа. Как слышите?

-Я слышу хорошо(плохо).

(Работа за экраном)

-Сейчас, я буду называть ваши имена, а вы слушайте.

Эмоциональный настрой

Речевая зарядка

- Кто сегодня дежурный?

- Я сегодня дежурный (ая).

-Скажи рапорт дежурного.

Ра́по̄рт.

Фонетическая зарядка.

Фразы разговорно-обиходного характера

Актуализация знаний

Почему произведение называется «Кавказский пленник»?

С какими героями мы знакомимся в 1 главе? Жилин и Костылин.

Какое историческое событие отражено в рассказе? Кавказская война.

Кавказская война 1817 – 1864 г.г. (47 лет) – это война Российской империи с горскими народами Северного Кавказа (чеченцами, дагестанцами, осетинами, татарами). О каком народе идет речь в рассказе? (о татарах).

Сообщение темы урока

-Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом «Кавказский пленник» Л.Н.Толстого.

Словарь.

Сакля, бешмет, храп, галунчик, галун, монисто.

Кратко о рассказе

-Действие происходит на Кавказе. XIX век. На Кавказе идет тяжелая, кровопролитная война. Сергей Иванович Ожегов в своем словаре дает такое толкование этому слову: война - вооружённая борьба между государством и народами, между классами внутри государства…………

Откройте учебники на стр. 252

Служил на Кавказе офицером один барин. Звали его Жилин.

Пришло раз ему письмо из дома.

Пишет ему старуха мать: «Стара я уж стала, и хочется перед смертью повидать любимого сынка. Приезжай со мной проститься, похорони, а там и с богом, поезжай опять на службу. А я тебе и невесту приискала: и умная, и хорошая, и именье есть. Полюбится тебе, может и женишься и совсем останешься».

Жилин и раздумался: «И в самом деле: плоха уж старуха стала; может, и не придется увидать. Поехать; а если невеста хороша — и жениться можно».

Пошел он к полковнику, выправил отпуск, простился с товарищами, поставил своим солдатам четыре ведра водки на прощанье и собрался ехать.

На Кавказе тогда война была. По дорогам ни днем, ни ночью не было проезда. Чуть кто из русских отъедет или отойдет от крепости, татары или убьют, или уведут в горы. И было заведено, что два раза в неделю из крепости в крепость ходили провожатые солдаты. Спереди и сзади идут солдаты, а в средине едет народ.

Дело было летом. Собрались на зорьке обозы за крепость, вышли провожатые солдаты и тронулись по дороге. Жилин ехал верхом, а телега с его вещами шла в обозе.

Ехать было 25 верст. Обоз шел тихо; то солдаты остановятся, то в обозе колесо у кого соскочит, или лошадь станет, и все стоят — дожидаются.

Солнце уже и за полдни перешло, а обоз только половину дороги прошел. Пыль, жара, солнце так и печет, а укрыться негде. Голая степь, ни деревца, ни кустика по дороге.

Выехал Жилин вперед, остановился и ждет, пока подойдет обоз. Слышит, сзади на рожке заиграли, — опять стоять. Жилин и подумал: «А не уехать ли одному, без солдат? Лошадь подо мной добрая, если и нападусь на татар — ускачу. Или не ездить?..»

Остановился, раздумывает. И подъезжает к нему на лошади другой офицер, Костылин, с ружьем, и говорит:

— Поедем, Жилин, одни. Мочи нет, есть хочется, да и жара. На мне рубаху хоть выжми. — А Костылин — мужчина грузный, толстый, весь красный, а пот с него так и льет. Подумал Жилин и говорит:

— А ружье заряжено?

— Заряжено.

— Ну, так поедем. Только уговор — не разъезжаться.

И поехали они вперед по дороге. Едут степью, разговаривают да поглядывают по сторонам. Кругом далеко видно.

Только кончилась степь, пошла дорога промеж двух гор в ущелье, Жилин и говорит:

— Надо выехать на гору, поглядеть, а то тут, пожалуй, выскочат из-за горы и не увидишь.

Закрепление

Итог урока

-Что мы де́лали на уро́ке?

-Мы о̄твеча́ли н аво̄про́сы.

Рефлексия

-Вам понравился урок?

Самооценка

Взаимооценка

- Иман, скажи, как ты работала сегодня на уроке? (Своей работой я довольна).

- Адам, как работал Ибрагим, Эмиль? (Хорошо, плохо).

Домашнее задание

Стр. 259, отв. на вопр.