Поурочное планирование

Этап урока;

задачи

Деятельность учителя.

Деятельность учащихся.

УУД

1. Мотивация

к учебной деятельности

Развивать познавательную активность

Здравствуйте ребята! Сегодня к нам на урок пришли гости – учителя и наши родители.

Тихонечко садитесь. Какое у вас сейчас настроение? Каким должен быть урок?

На уроке наши глаза внимательно смотрят и всё видят, Наши уши внимательно слушают и всё слышат, А наша умная голова хорошо думает.

Я вам желаю успехов на уроке.

Мнения учащихся.

Регулятивные УУД: организовывать своё рабочее место.

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии.

Подготовить учащихся к открытию нового знания.

Начнем урок с устного счета: на проекторе предложен цветок, а вы должны дать только ответ.

Вспомним, что же нам помогает при путешествии по стране «математика»?

С какими разделами мы познакомились? Что узнали? Где сейчас находимся?

Вспомнили, молодцы!

Перед вами карточки с 2-мя текстами под цифрой 1 и 2. Прочитайте и подумайте, что вы можете о них рассказать?

1

2

Заяц принёс 3 корзины с капустой, а потом ещё 15 корзин. Какой же он молодец!

Докажите, что это задача?

А кто хочет нарисовать схему этой задачи? (2-4 учащихся работают у доски)

-Фронтальная проверка

Ребята, вы согласны с 1-й схемой, почему?…

Обсудить что известно, что не известно

(задача на нахождение суммы)

Учащиеся называют ответ.

Отвечает 1 ученик – маршрутный лист.

Мы познакомились с разделами «Десятки» - узнали что такое десяток, научились считать десятками, «Как устроены числа» - познакомились с двузначными числами, умеем последовательно называть числа, учились решать задачи, умеем называть в числах десятки и единицы, «Вычисляем в пределах 20» - научились складывать и вычитать числа без перехода через десяток, вычисляли по цепочке, научились находить длину ломаной, периметр и площадь, «Простая арифметика» - научились определять в задачах данные и находить неизвестное, записывать к задачам краткую запись, выполняли сложение и вычитание десятков, решали задачи в 2 действия, познакомились с понятиями «выражение» и «значение выражения», сравнивали двузначные числа, узнали о единицах измерения величин.

Сейчас мы находимся в разделе «А что же дальше?» - познакомились с понятием «слагаемые».

Работа в парах.

Взаимопроверка.

Умение определять задачу.

Слова белки мы можем назвать задачей. Мы можем узнать, сколько корзин с орешками собрала белка, т.к. есть данные. Есть вопрос в задаче – неизвестное.

2+1=3 (к.)

Ответ: 3 корзины с орешками.

А

? к.

17 к. к.

3 к.

Задача на нахождение суммы (целого).

На доску вывешивается карточка: Сколько всего?

Коммуникативные УУД: монологические высказывания.

Познавательные УУД:

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Личностные УУД: Умение самостоятельно мыслить, развивать мышление.

3. Выявление места и причины затруднения.

Способствовать развитию умения наблюдать, обобщать, делать выводы.

Сравните вашу схему с моей. Что заметили?

20 к.

17 к.

? к.

Давайте составим задачу про нашу белку к этой схеме.

На доску вывешивается карточка: Сколько из них?

Белка собрала 20 корзин. Из них 17 корзин с орехами, а остальные – с шишками. Сколько корзин с шишками собрала белка?

Сталкиваются с проблемой. Не умеют решать такие задачи.

Познавательные УУД: постановка проблемы и пути выхода из неё.

Коммуникативные УУД: монологические высказывания.

А какую еще задачу можно составить про нашу белочку?

Ребята, нам с вами нужно решить задачу по схеме. Что нам известно? Что нужно найти?

Как будем решать эту задачу? Что в этой задаче целое? А что части?

20 к.

? к.

3 к.

Познавательные УУД: постановка проблемы и пути выхода из неё.

Коммуникативные УУД: монологические высказывания.

4. Постановка учебной задачи.

Сформулировать тему и поставить цель урока, разработать план действий.

Как вы думаете, чему мы будем учиться на сегодняшнем уроке?

Мы должны узнать, как решаются задачи на нахождение неизвестного слагаемого и части.

(1.Закрепить умения решать задачи на нахождение суммы).

(2.Научиться решать задачи на нахождение неизвестного слагаемого).

Коммуникативные УУД: монологические высказывания.

Познавательные УУД:

информационные: извлечение информации

Личностные УУД:

Мотивация к изучению нового учебного материала.

Регулятивные УУД:

Принятие цели и постановка задач урока.

Регулятивные УУД:

Планирование действий.

5. Физ. минутка

Ребята, тихонечко встаньте.

Выполняют упражнения.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Закрепить новый способ действий.

А теперь ребята посмотрите внимательно! Какая из предложенных схем подходит к этой задаче? Восстановите задачу.

Бабочек было – 17

Из них улетели – 6

Сколько - ?

Предлогаю 3 варианта схем.

Открываем наши рабочие ( обычные ) тетради. Записали число ( от последней рабочей строчки отсчитали 4 строчки вниз и в середине тетради пишем, сегодня 20 апреля). Отступили еще 1 строчку вниз и начинаем Работать.

Обменяйтесь тетрадями. Оцените друг друга.

Самооценка, контроль и взаимооценка.

а) 37 – 6=31 (б.)

Ответ: 31 бабочка.

б) 4 + 25=29 (г.)

Ответ: 29 грибов.

К ритерии: умение составлять схему.

Познавательные УУД:

Моделирование условия задачи.

Коммуникативные УУД: взаимодействие, готовность слушать собеседника, вести диалог.

Регулятивные УУД:

Оценка выполненных действий.

Познавательные УУД:

общеучебные: следование инструкции.

8. Рефлексия учебной деятельности.

Формировать умения оценивать себя

Оцените свою работу на уроке.

Я узнал…

Я научился…

Мне понравилось…

Я затруднялся…

Несколько человек отвечают, оценивают сою работу на уроке.

Регулятивные УУД:

удержание цели и задач урока.

Регулятивные УУД:

Умение производить контроль и самооценку.