| 4.Усвоение нового материала. (рассматривая презентацию сделать вывод о жилищах народов мира) 1 группа: «Виды жилищных построек народов мира». Общий характер жилищных построек, определяют, географическое положение, условия и образ жизни народа. Жилища арктических народов .В холодных территориях люди живут в снежном доме. В основании дома укладывают ледяные плиты. Форма дома куполообразная. Японский дом - это, прежде всего крыша, опирающаяся на деревянный каркас. В нем нет окон. В каждой комнате , 3 из 4 стен подвижны. Дом приподнят над землей. Неотъемлемой частью японского дома является сад... Оленеводы-кочевники, проживающие малыми группами, занимают и используют пространство совсем иным образом, чем оседлые общины. Люди, содержащие большие стада животных, не могут проживать в плотно заселённых местах: пространство должно быть определено для каждого семейного хозяйства в общине, чтобы разместить животных и избежать перемешивания стад. - Какие материалы используют кочевники для своих жилищ? «Жилища папуасов»- На сваях создают жилища. Такие дома спасают от наводнений, забираясь высоко над землей и от землетрясений. 2группа: «Традиции русского домостроительства». У большинства народов мира сложились свои традиции создания жилища. Есть они и у русского народа. С 11 века в летописях упоминается дом – истопка, истба, изба, - то есть срубленный дом. Россия – страна лесная, поэтому дома мастерили из дерева. Такой дом был всегда обращен к проезжей дороге, к озеру или реке. ( слайд) Слово учителя. Родина, Отчизна, Отечество. Эти слова мы произносим с гордостью. Что такое Родина? Кто-то скажет, что это место где человек родился, вырос. Другие скажут, что это родимый дом, где они сделали первый шаг и произнесли первое слово. Для многих Родина начинается с, отчего дома. Наша малая Родина - Дагестан, вот так выглядели дома в нашем селе в начале 19 века. Каким бы ни был отчий дом, где бы он ни находился, он всегда будет нам дорог и близок. ( слайд) Какие воспоминания ваших дедушек и бабушек вы слышали об устройстве и особенностях жилищ в нашем селе? 3 группа: «Жилище Дагестана» Основным строительным материалом был камень. Распространены 2- этажные дома. Имел трехкамерную планировку с длинной верандой впереди. Потолок домов располагался низко. Крыша была плоской. Дома в равнинной части были одноэтажные. Строительным материалом служило глина, дерево. Крышабыла двускатной . Планировка- 3 комнаты и веранда. Слово учителя. Основной тип поселения - село. Основные факторы, предусматриваемые горцами при строительстве поселения были прежде всего связаны с оборонноспособностью выбранного места. Строили на высоких хребтах, узких выступах теля, на трудно - доступных скалах. Строились сторожевые башни. Значение – малодоступность. Экономиия земли: строили на непригодных для ведения сельскохозяйственных работ, ровные участки оставляли под земледелие. Значение ( последствие)- скученность. Водоснабжение: наличие воды. Значение – достаточное количество питьевой воды. Села обычно имели вертикальное расположение. Черты поселения горного села: Солнечная ориентация - горский аул обращен в Южную сторону. Небольшие размеры: не было соответствующих хозяйственно- экономических условий ( достаточного количества пахотных земель, сенокосных, пастбищ).Улицы были узкими. Задание: Прочитав стр. 77, определите черты села в плоскостной зоне Дагестана. (ответ: многолюдность, достаток плодородных земель, горизонтальное расположение села, у каждого дома свой двор) . Это интересно: На Кавказе был обычай испытывать место, перед тем как построить дом: например, перед началом строительства на выбранном месте разжигали костер, чтобы очистить место от злых духов. На участок пускали быка и там, где бык ложился, начинали строить жилье, так как бык выбирал для отдыха сухое (в понимании народа счастливое) место. Иногда на том месте, где собирались строить дом, ложился спать сам хозяин, и если ему снились хорошие сны, то место признавали пригодным для жилья. | | | 5.Первичная проверка знаний. Учащиеся заполняют карточки: «Заполните пустые строки в таблице». 2 варианта, а затем осуществляют взаимопроверку практического задания и выставляют оценку. | Практическая работа по карточкам, взаимопроверка. | | 6. Заключение. Наш урок подходит к концу, и мы можем дать ответ, на проблемный вопрос, сформулированный в начале урока: «Как архитектура жилищных построек различных народов мира учитывает природно-климатические условия и образ жизни человека?» (дети делают выводы о том, что у различных народов мира архитектура жилищ определяется природно-климатическими условиями, образом жизни и традициями) Приходилось ли вам видеть какие – либо необычные дома-жилища человека? Какие ваши впечатления? | Диалогическое общение в сотрудничестве. Формулируют выводы. | | 7.Итоги. 1) Сотрудничество рождается при увлеченности, заинтересованности. Спасибо за участие, за сотрудничество. 2) Самооценка учащимися своей учебной деятельности. Самооценку учебной деятельности учащихся на уроке через рефлексию. Рефлексия - «возврат» - процесс познания человеком самого себя, своего внутреннего мира, анализ собственных мыслей, переживаний, размышления о самом себе. | Координаторы выставляют оценки за урок, с коммен- тариями Самооценка своей деятельности- рефлексия | | 8.Домашнее задание. №9 1)Все учащиеся получают практическое задание: заполнить индивидуальную карту развития - карточка. (приложение№7) 2)Обсудить с родителями или другими членами семьи ответ на вопрос: «В каком доме в будущем вы хотели бы жить?» | | |