"Порычим" (Постановка звука [Р])

Постановка звука [Р]

Подготовительные упражнения:

- потянуть язык к носу;

- поднять язык на верхнюю губу;

- поднять язык за верхние зубы;

- «пересчитать» кончиком языка верхние зубы;

- облизать верхнюю губу;

- массаж (покусывание ) кончика языка передними зубами;

- присасывание кончика языка к небу;

- «Болтушка» - вертикальное движение языка между губами;

- «Балалайка» - горизонтальные движения языка между губами с голосом;

- «Пулемет, барабан, дятел» (выбирается одно из названий) о рот раскрыт, видна работа языка, кончик языка ударяет об альвеолы: «д-д-д»;

- «Машина буксует»- рот раскрыт, кончик языка у альвеол, постараться немного потянуть звук [Д].

Обычно этих упражнений достаточно, чтобы подготовить артикуляционный аппарат ребенка для постановки звука Р.

Постановка звука [Р]

Существует несколько способов постановки. Можно использовать зонд с шариком на конце или зондозаменители: обычную резиновую соску для бутылки, медицинский шпатель, палочки для мороженного, ватные палочки, коктельные палочки с шариком на конце:

1. Присосать язык к твердому небу (рот приоткрыт, губы улыбаются), добавить резкий выдох по спинке языка на звук [Т] (должно получиться «ТРРР»). Затем к этому сочетанию добавляем гласные и автоматизируем.

2. От «Балалайки»: отодвигаем кончик языка шпателем (палочкой для мороженного) к альвеолам и совершаем колебательные движения, затем переводим в «моторчик» ([Р] получается при помощи внешних колебательных движений). Затем постепенно убираем внешние движения, т.е. ничем не помогаем.

3. От «Пулемета, дятла, барабана»: ребенок произносит: «Д-д-д», а логопед ватной палочкой (шпателем) совершает легкие колебательные движения кончика языка у альвеол. Переводим в «Мотор». Затем постепенно убираем внешние движения, т.е. ничем не помогаем.

4. То же самое только от упражнения «Машина буксует».

5. Произнесение ряда звуков ([Д] или [Т]) с усилением последнего. Повторяем звук 3-5 раз и в конце сильно резко выдыхаем на кончик языка.

6. Произнесение слов со звуком [Р] в середине, заменяя [Р] двойным [ДД] (ноДДка, каДДман). Логопед вибрирует кончик языка палочкой на звук [ДД].

7. Если у ребенка есть чистые звуки [З] или [Ж], можно поставить от них. При постановке от [Ж], надо кончик языка приближать к альвеолам при этом добавляется вибрация соской, при постановке от [З], кончик языка поднимается зондом с шариком на конце к альвеолам и добавляется вибрация.

Если ребенку тяжело удерживать язык в положении у альвеол, то звук лучше начинать ставить, когда ребенок лежит, и его голова запрокинута.

Еще можно научить ребенка заводить «Моторчик» при помощи собственного указательного пальца (естественно, руки перед этим моются).

Прежде чем приступить к выработке раскатистого[Р], следует научить ребенка произносить звук [Р]проторный.

Подготовительный этап^

Попросите ребенка, удерживая язык широким «побарабанить» языком за верхними зубами со звуком близким к [Д] («д-д-д»). Полоска бумаги, поднесенная к его рту, должна колебаться при каждом ударе языка.

Постановка звука:

Ребенка просят поднять широкий язык за верхние зубы и длительно произносить звук похожий на [З (слышится что-то среднее между этими звуками: з с призвуком ж или наоборот) или многократно проговаривать звук [Д] (но язык не у зубов, а на альвеолах, поэтому звук [Д]не четкий). Следите за тем, чтобы язык был широким и сильно напряжен. В это время прямым (чисто вымытым, с коротко остриженным ногтем, чтобы не поцарапать язык) указательным пальцем самого ребенка или ватной палочкой, подложенными под кончик языка, производите частые колебательные движения из стороны в сторону, отчего слышится рокочущий звук. Когда рука у ребенка привыкнет, и язык не будет соскальзывать с пальца (палочки), он сможет самостоятельно вызывать колебания языка.

Если язык будет не широкий и не напряженный, палец увлечет его за собой и дрожания не будет. Язык будет раскачиваться вместе с пальцем, со звуком близким к [ДЛ]. Обратите особое внимание ребенка на то, что язык должен быть как стойкий оловянный солдатик и ни при каких условиях не уходить со своего поста. Можно сравнить язык со струной. Если струна натянута, то, тронув ее, мы вызываем ее дрожание, струна начинает звучать, но если струна ослаблена, звука не будет. Это упражнение очень нравится детям, и они с удовольствием его выполняют. Ребенку можно сказать, что Вы сейчас попробуете с ним завести мотор.

Добившись вибрации кончика языка с механической помощью, продолжительность вибрации удлиняют и постепенно переходят к тому, что ребенок начинает вибрацию с механической помощью, а продолжает без нее. Со временем бывает достаточно того, чтобы ребенок подносил палец ко рту, как кончик языка начинает вибрировать самостоятельно (палец в данном случае служит самоуспокоением, ребенок еще не уверен в своих силах), постепенно и в этом надобность отпадает. Если же самостоятельная вибрация кончика языка не вырабатывается очень долго, начинают автоматизацию звука [Р] в слогах и в словах, добиваясь раската с механической помощью.

Можно вызвать вибрацию кончика языка следующим образом: предложите малышу при открытом рте присасывать язык к небу, затем, не отпуская языка, подуть на него. В момент отрыва языка от неба сильным толчком выдыхаемой струи воздуха вызывается короткая вибрация кончика языка. Это упражнение закрепляет у ребенка ощущение вибрации кончика языка, и далее он может вызвать этот звук самостоятельно, без механической помощи. Второй вариант этого же способа (с механической помощью). Поднять язык к небу, до предела растянув «уздечку». Затем большим указательным пальцами плотно прижать к небу боковые края языка. Срединная часть языка и «уздечка» должны оставаться нестиснутыми. Глубоко вдохнув, с силой выдувать воздух с включением голоса. Язык «набухает», и слышится звукосочетание тж (у некоторых детей сразу получается сочетание тр (др)). Зубы в упражнении открыты на расстоянии полутора - двух пальцев. Упражнение повторять много раз, постепенно увеличивая напор воздуха. Звукосочетание тж постепенно перейдет в тр (др), Обязательно следите за тем, чтобы кончик языка вибрировал и удерживался у неба, а края языка прилегали к боковым краям верхних зубов. Под напором сильной струи воздуха самопроизвольно получается короткое тр-тр (др-др). Могут быть следующие неточности: пальцы схватывают «уздечку», и вибрации при выдувании воздуха не получается; воздух проходит не вдоль языка, а в нос, поэтому язык не «набухает» и не «трыкает»; недостаточно сильная струя выдыхаемого воздуха; вместо звукосочетания тр (др) слышится тл, это означает, что произвольно работает сам язык (работать, т.е. вибрировать, язык должен под напором сильной струи воздуха), язык же должен плотно прилегать к небу и быть неподвижным; следует воздержаться от постановки звука [Р]по подражанию. При правильном произношении звука вибрирует кончик языка, а при неправильном подражании очень часто начинает вибрировать либо «язычок», либо корень языка, соприкасающийся с мягким небом. После закрепления произнесения короткого тр (др) необходимо тренировать раскатистое длительное тр (др) - вначале с помощью пальцев, а затем без пальцев.

На любом из данных этапов не следует торопиться. У ребенка может получится раскатистый звук [Р]с первого раза, и может понадобиться на это несколько месяцев. Основная задача, которая стоит в том, чтобы выполнять данные упражнения регулярно, желательно, каждый день. Начав постановку звука одним способом, не спешите в нем разочаровываться и переходить к другому. Проявите терпение в данной работе.

Постановка звука [P’]

После автоматизации звука [P], используя прием подражания, добиваются правильного произнесения звука [P’]. Длительный раскатистый [P] последовательно соединяют с гласными и, я, е, ё, ю, растягивая при этом губы в улыбку. Добившись правильного произношения [P’] в слогах, вводят в слова и т.д.

2