Дополнительная образовательная программа для обучающихся 1-4 классов Пояснительная записка.
«Ручной труд и изобразительное искусство», в системе дополнительного образования.
Направленности программы – прикладная, по сложности – модульная, по способу передачи информации – творческая.
Актуальность и педагогическая целесообразность курса заключается в том, что социально-экономические преобразования в обществе предполагают необходимость в формировании творчески-активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы, попадая в новые жизненные ситуации по-новому преломлять свои знания, поновому оценивать свои возможности и умения. Таким образом, стратегия современного образования заключена в развитии творческого потенциала подрастающего поколения, что в свою очередь требует совершенствования обучающего процесса в общеобразовательной школе и создания новых программ в дополнительном образовании для раскрытия творческого потенциала у обучающихся с учетом психологических закономерностей всей системы познавательных процессов. Потребность в этом есть, а вот возможностей перестроить структуру знаньевых ценностей школьной программы, нет. Для решения данной проблемы и была создана данная программа. Базисом для развития творческого потенциала в данной программе является ручной труд и декоративно-прикладное искусство.
Новизна данной программы в том, что декоративно - прикладное искусство объединяется не только с изобразительной деятельностью, как принято в школьной программе, но еще и с трудовым обучением. В программу включен курс занятий, по развитию мелкой моторики рук, скомпонованы и адоптированы задания на печатных листах. Разработана система ознакомления детей с работами известных художников. Для успешного освоения программы разработан методический прием в виде игры "Снежный ком".
Четко прослеживается связь с предметами общеобразовательного блока школьной программы: с уроками технологии, изобразительного искусства, математикой.
Цель: Научить обучающихся навыкам работы с различными материалами, через развитие творческие способностей. Задачи:
Формировать конструктивно-образное мышление; - Расширять кругозор обучающихся;
Развивать коммуникативные качества;
Обучать приемам и навыкам в работе с различными материалами
(бумагой, картоном, красками, пластилином, бросовым материалом);
Знакомить обучающихся с азами изобразительного искусства;
Воспитывать усидчивости и аккуратность;
Тип дополнительной образовательной программы: Модифицированная, создана на основе программ: "Уроки творчества" авторы Цирулик Н.А. Проснякова Т.Н.; «Изобразительная деятельность в детском саду» автор Лыкова И.А. и с учетом собственного опыта. Из программы "Уроки творчества" взяты блок: работа с бумагой, пластилином, из программы «Изобразительная деятельность в детском саду» взят блок по изобразительной деятельности. Был добавлен новый блок: ознакомление с окружающим миром. Разработана система развития мелкой моторики рук, скомпонованы и адоптированы задания на печатных листах. Разработана система изображения предметов с помощью ладоней.
Каждый блок включает в себя разделы: ручной труд, ознакомление с окружающим миром, изобразительное искусство. В данной программе разделы самостоятельны, но объединены общей темой, что дает возможность обучающимся рассматривать тему со всех точек зрения. Хотя каждый блок можно разделить на отдельные занятия и проводить их в разное время.
Данная программа рассчитана на обучающихся 1-4 классов. Психологические особенности данного возраста таковы, что внимание рассеянное, чтобы его удержать, необходима постоянная смена деятельности. Программой
" Маленькие фантазеры" данная проблема успешно решается благодаря введению в обучающий процесс подвижных игр, физкультминуток, динамических пауз, релаксаций, разнообразных дидактических игр. Используется дидактическая игра "Настройся на работу", что позволяет обучающимся сконцентрироваться и настроиться на работу. Весь материал подобран в соответствии с тематикой занятий, см. приложение №1. После каждого занятия педагог поводит индивидуальные консультации, с родителями обучающиеся, отвечает на вопросы, при необходимости предлагает родителям домашнее задание, что позволяет привлечь родителей к знакомству с тематикой курса. В течение всего учебного года, проводятся родительские собрания, викторины: "Мама, папа, я – дружная семья", выставки из домашних работ обучающихся. Для успешного освоения программы разработан методический прием в виде игры "Снежный ком". Данная игра нацелена на освоение алгоритмов каждого занятия, что дает возможность обучающимся самостоятельно принимать решения об этапах изготовления работы. Педагог представляет обучающимся конечный результат - готовый предмет или картину и предлагает им самим составить алгоритм изготовления данного предмета, вызывая, таким образом, активность мыслительных процессов. При возникающих затруднениях педагог задает наводящие вопросы, если и после них обучающиеся не предлагают своего варианта, то педагог пошагово объясняет выполнение данного задания.
Программа "Маленькие фантазеры" включает в себя элементы трудовой деятельности, изобразительного искусства, ознакомление с окружающим. Разнообразие видов деятельности дает возможность построить программу блоками. Продолжительность реализации составляет 2 года, возраст обучающихся 1-4 класс. В творческое объединение принимаются все желающие без тестирования, при зачислении проводится собеседование, на котором педагог выясняет желание обучающегося заниматься разнообразными видами работы с бумагой, работать с красками, узнавать что-то новое об окружающем мире.
Первый год обучения включает в себя 18 блоков:1 блок-24 занятия; 2, 11, 17 блоки-6 занятий; остальные блоки по 3 занятия. 2 год обучения включает в себя 28блоков по 3 занятия в каждом. Продолжительность 1-го занятия 25 - 30 минут. При таком объединении рекомендуется делать 10 минутный перерыв в конце каждого занятия и в середине каждого занятия обязательно проводить динамическую паузу.
Новизна данной программы заключатся в том, что адаптированная техника алгоритмирования, которая используется с обучающимися в начальной школе, перенесена на обучающихся 1-4 классов. Такое новшество дает возможность детям с раннего возраста учиться выстраивать цепочку причинно – следственных связей, искать самостоятельно ответ на вопрос что нужно сделать, чтобы изготовить такую же картину? Что нужно сделать в начале, что в конце? Почему?
Знания и умения, обучающихся по окончании 1-го года обучения:
-знакомить с цветовой палитрой;
-знакомить с основными и производными цветами;
-знать некоторые виды обработки материалов (сминание, скручивание, тонирование, обрывание, скатывание).
-уметь работать с различными материалами (бумагой, красками);
-с помощью педагога работать в мозаичной технике;
-работать в тычковой технике;
-с помощью педагога смешивать краски на палитре;
-уметь изображать объемные предметы с помощью ладони и кулачка;
-воспитывать интерес к Русской народной культуре;
Знания и умения, обучающихся по окончании 2-го года обучения:
-самостоятельно получать производные цвета;
-знать и называть основные и производные цвета;
-называть оттенки цветов;
-самостоятельно изображать объемные предметы;
-включать элементы творчества в свою работу;
-самостоятельно использовать по своему желанию насколько видов обработки материалов (обрывание, сминание, скручивание).
-воспитывать интерес к окружающему миру;
-самостоятельно готовить в палитре производные цвета и их оттенки;
-знать и называть жанры изобразительного искусства;
-самостоятельно смешивать пластилин и получать производные цвета и их оттенки;
-работать в анималистическом жанре, используя пластилин;
-самостоятельно создавать сюжеты картин с использованием гуаши или пластилина;
-развивать творчество и воображение;
-воспитывать самостоятельность, аккуратность;
7
126
210 598 
