"Подвижная игра"

Краевое государственное бюджетное общеобразовательное учреждение, реализующее адаптированные основные общеобразовательные программы «Школа-интернат 1»

«Подвижные игры - основное средство

и метод воспитания

физической культуры ребенка»

Консультацию подготовила:

воспитатель 1 квалификационной

категории Ракова Н.В

г. Хабаровск

2018 г

«Подвижные игры - основное средство и метод воспитания физической культуры ребенка»

История возникновения и развития подвижных игр имеет глубокое и древнее начало. Игры создавались с целью развития и совершенствования основных видов движения. Исторические исследования утверждают, что игры создавались с целью подготовки детей к жизни и труду.

Подвижная игра не является врожденным явлением, но предпосылки к развитию осмысленной деятельности имеются у ребенка с рождения, значит, ребенок еще на раннем этапе своего развития может при помощи взрослого принимать в ней участие. Чем отличается подвижная игра от остальных видов детских игр? Во-первых - это сознательная, активная двигательная деятельность детей, направленная на достижение цели. У подвижной игры есть правила, которые должны выполнять все участвующие в ней. Подвижные игры могут носить народные мотивы. П.Ф. Лесгафт определял подвижную игру как «упражнение, при помощи которого ребенок готовится к жизни»

Значение подвижных игр для разностороннего развития ребенка велико: игра является одновременно и средством и методом физического развития и воспитания. В подвижной игре включены задания на выполнение физических упражнений и движений: бег, прыжки, ходьба, бросание, ловля, метание, ползание и лазание. В подвижной игре необходимо выполнять определенные правила игры, направленные не только на проявления необходимых физических, но и нравственных качеств. Двигательные задания способствуют развитию мыслительной деятельности детей, а художественное слово, музыкальное сопровождение, атрибуты – эстетическому воспитанию. Особенностью подвижных игр является оздоровление детей, создание хорошего настроения. Подвижные игры можно классифицировать по следующим признакам:

*** по возрасту детей (для детей младшего, среднего и старшего возраста);

*** по содержанию и сюжету (простые и сложные, с правилами);

*** по виду движений (бег, прыжки, лазанием, ползанием, катанием и другие виды движений);

*** по физическим качествам (игры для развития ловкости, быстроты, силы, выносливости);

*** по видам спорта (баскетбол, волейбол, лыжи, санки);

*** по сюжету и подвижности (малой, средней и большой подвижности)

Игры могут быть командные и некомандные, игры-эстафеты. Условия или правила игры предполагают двигательные задания, итоги игры подводят в соответствии с правилами игры. Творческий характер подвижной игры определяет развитие у детей самостоятельности, формирование творческих способностей.

При проведении подвижных игр необходима определенная подготовка к ним. Необходимо вместе с детьми выбрать площадку и обговорить ее границы. Необходимо подобрать необходимый инвентарь. Необходимо вспомнить или разобрать правила игры.

Роль ведущего могут выполнять как взрослый, так и ребенок. Во втором случае взрослый выступает в роли наблюдателя за выполнением правил игры и поведением играющих. Также необходимо следить за дозировкой нагрузки.

Зарождение творчества на начальном этапе начинается с подражания взрослому или товарищу по игре. Эмоциональное состояние ребенка рождает двигательную активность, а в дальнейшем и умение самостоятельно организовывать подвижные игры. Подвижная игра воспитывает ребенка, в игре происходит его социально-личностное развитие, приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. Формируются такие понятия как: « Я умею! Я в команде! Я сильный и ловкий! Мы вместе!»

«Ребенок, не наигравшийся в детстве,

вырастает менее самостоятельным и инициативным,

будет проявлять меньшую социальную активность»