Проблемы подросткового возраста

Урок по теме: Особый возраст: отрочество.

Цель урока : познакомить учащихся с подростковой жизнью, рассказать об особенностях подросткового периода в жизни человека.

Задачи урока:

образовательные: выявить положительные и отрицательные стороны самостоятельности.

развивающие: особенности проявления интереса к противоположному полу.

воспитывающие: продолжить формирование навыков общения со сверстниками и взрослыми людьми у подростков.

Образовательные ресурсы: учебник, справочные материалы, мультимедийное оборудование, презентация к уроку.

Ход урока:

1. Фаза урока Вызов.

Актуализация опорных знаний у учащихся по ранее изученному материалу ( проверка домашнего задания)

1.Докажите, что человек не только биологическое, но и социальное существо.

2.Какие качества характеризуют личность?

3.Назовите черты сильной личности. Подумайте, есть ли в вас эти черты?

4. Какие качества личности вызывают у тебя положительные, а какие отрицательные эмоции?

Дайте определение понятиям «личность», « сознание», « деятельность»,

Для формирования познавательной мотивации урок начинаю с чтения и обсуждения стихотворения Е. Евтушенко «Метаморфозы»:

Детство — это село Краснощеково,
Несмышленово, Всеизлазово,
Скок-Поскоково, чуть Жестоково,
но Беззлобнино, но Чистоглазово.

Юность — это село Надеждино,
Нараспашкино, Обольщаньино,
ну а если немножко Невеждино,
все равно оно Обещаньино.

Учащиеся самостоятельно формулируют тему урока, учитель делает необходимые пояснения.

План изучения нового материала

      1. Легко ли быть подростком?
      2. Отрочество — пора мечтаний.
      3. Самостоятельность — показатель взрослости.
      4. Нужны ли сегодня рыцари.

Учитель: мы поговорим о  таких качествах подростка, как несдержанность, эмоциональность, строптивость, при этом не будем обсуждать учеников класса, а просто каждый задумается о том, правильно ли он себя ведет. Для этой ситуации использую стихотную шутку, стихотворение В. Орлова «Ни пуха ни пера»:

Предлагаю обсудить ситуацию «Цветик-трехцветик». Детям предлагается записать три любых желания. Потом некоторые из ребят зачитывают свои желания, и в классе происходит их обсуждение.

Раскрыть значение мечты поможет чтение и обсуждение текста рубрики «Жил на свете человек» — об археологе Генрихе Шлимане и тех усилиях, которые потребовались ему, чтобы исполнить свою мечту.

Проведение физминутки (3-5 минут).

дыхательные упражнения (если необходимо снять острое напряжение, можно сделать глубокий вдох и задержать дыхание на 20-30 секунд;

упражнения мимических мышц, снижающие напряжение мышц лица (1 – надуть щеки, затем постепенно выпустить воздух через плотно сжатые губы;

поочередно надувать то одну, то другую щеку, то обе вместе).

Продолжение урока: Фаза урока Осмысление.

Далее акцентирую внимание на типологических качествах личности подростков

- стремлении к самостоятельности,

- к дружбе.

Учитель и учащиеся ведут разговор об особенностях мальчиков и девочек. Есть проблемы, которые самое время обсудить с подростками: должны ли девочки быть слабыми, а мальчишки сильными, может ли современное общество обходиться без рыцарей, нужно ли делить работу на женскую и мужскую.
     Для того, чтобы повысить интерес к уроку и поддержать эмоциональное настроение учащихся использую методические приемы: сравнение по тематике рисунков мальчиков и девочек (это задание детям дается заранее);

При сравнении рисунков учащиеся должны прийти к выводу о том, что мальчишки предпочитают изображать мужские темы (война, космос, транспорт, техника и т. п.), а девочки — женские (принцессы, замки, цветы, и т. п.).

Проведение игры-шутки «Девочки и мальчики»;           

 Игра «Девочки и мальчики» проводится следующим образом: учитель произносит фразу, которую нужно закончить. Совпадение рифм во фразе нарушает логику высказывания.
      Фразы:
      «Весной венки из одуванчиков плетут, конечно, только...» (учащиеся все вместе шепотом заканчивают строку).
      «Болты, шурупы, шестеренки найдешь в кармане у...».
      «Коньки на льду чертили стрелочки, в хоккей играли только...».
      «Болтали час без передышки в цветастых платьицах...».
      «При всех померяться силенкой, конечно, любят лишь...».
      «Боятся темноты, трусишки, все, как один, они...».
      «Шелк, кружева и в кольцах пальчики — выходят на прогулку...».
      «Футболка, джинсы, набок кепочка — вы угадали — это...».
      

Игра «Чьи это слова?» проводится следующим образом: учитель делит доску на две части (слева — «Мальчики», справа — «Девочки»),

-диктует слова, которые сразу нужно разделить на две группы. Одни более характерны для девочек, другие — для мальчиков.

Слова: слоник, папочка, солнце, машина, солнышко, собака, растения, цветочки, дед, собачка, дедуля, кошка, кошечка.

Затем анализируя записанные слова, дети убеждаются в том, что уменьшительно-ласкательные чаще употребляются девочками.

      Основной вывод, который должны сделать школьники, — все люди разные, различаются между собой девочки и мальчики, мужчины и женщины, и это очень хорошо, потому что мир становится интересным.

Рефлексия содержания учебного материала.: выполнением и обсуждением задания 7 из рабочей тетради.

Саморефлексия учащихся по выбору учителя.

Домашнее задание..