Почему Луна бывает разной?

Предмет, УМК

Окружающий мир, УМК «Школа России»

Школа, класс:

1 класс

Тема:

Почему Луна бывает разной?

Тип урока:

Открытие новых знаний

Цель:

создать условия для формирования представлений о естественном спутнике Земли – Луне, ее особенностях (фазах: новолуние, полнолуние, убывающая Луна, растущая Луна); развивая умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной учебной задачей; воспитывая уважительное отношение к сверстникам.

Задачи урока:

Дидактические

Развивающие

Воспитательные

Знать:

Применять:

Синтезировать:

Анализировать:

Регулятивные:

Познавательные:

Коммуникативные:

Межпредметные связи:

Основные понятия:

Методы, технологии:

Рассказ, беседа, иллюстрация, упражнения, практическая работа,, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя, проблемная ситуация, взаимооценка, прием «Закончи предложения», прием «Физ. минутка»

Ресурсы урока для учителя:

Проектор, компьютер, проекционная поверхность, презентация, меловая доска, магниты, картинка

Ресурсы урока для учащихся:

Учебник, письменные принадлежности, тетрадь.

Этап

урока

Образовательная

задача этапа

урока

Методы
и приемы

работы

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Форма организации учебной деятельности учащихся

(Ф – фронтальная, И – индивидуальная, П – парная,

Г – групповая)

Дидактические

средства.
Интерактивное

оборудование

Формы
контроля, взаимоконтроля и

самоконтроля

Планируемые результаты

предметные

метапредметные

(П – познавательные., Р – регулятивные, К – коммуникативные)

личностные

Орг. момент

Настроить учащихся на урок

Методы: ситуация занимательности, пословица

Приветствует учащихся, проверяет готовность обучающихся к уроку, создает эмоциональный настрой

Приветствуют учителя, готовятся к уроку

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Оценивать:

Значимость нового урока

Познавательные:

Синтез

Осознают необходимость получения образования за счет мотивации

Актуализация знаний

Актуализация знаний, необходимых в ходе урока

Методы: беседа

Проводит актуализацию знаний о том, когда изобрели велосипед о котором говорили на прошлом уроке

Выполняют задания, отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Дидактические средства:

Оборудование: компьютер, проектор, проекционная поверхность

Устный опрос

Знать:

Познавательные:

Структурирование знаний

Синтез

Регулятивные:

Контроль

Оценка

Коммуникативная:Управлениеповедением партнера

Контроль, коррекци, оценка его действий

Учиться критически оценивать и корректировать свое поведения в различных взаимодействиях

Мотивационный

Мотивирует учащихся на урок

Методы: беседа, ситуация занимательности, иллюстрация

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Дидактические средства:

Карта путешествия

Устный опрос

Знать

Познавательные:

Целеполагание

Совместный выход на тему, совместная постановка цели и планирование деятельности

Методы: беседа, проблемная ситуация

С помощью организации проблемной ситуации выводит учащихся на тему урока, проводит совместное целеполагание и совместное планирование деятельности

Формулируют тему, цель урока, планируют свою деятельность, отвечая на вопросы учителя

Фронтальная

Индивидуальная

Дидактические средства: презентация

Оборудование:

компьютер, проектор, проекционная поверхность

Устный опрос

Анализ:

Пунктов плана с целью определения подходящих теме урока

Регулятивные:

Целеполагание

Познавательные:

Анализ

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем

Осознают необходимость получения образования в процессе столкновения с трудностью

Открытие нового знания

Получение новых знаний и умений

Методы: рассказ, беседа, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя, практическая работа, иллюстрация, работа с учебником

Даёт задания для открытия новых знаний, организует практическую работу учащихся, даёт задания по теме, проводит диалоговую деятельность

Выполняют задания учителя. Работают самостоятельно, делают выводы, работают с учебником

Фронтальная

Индивидуальная

Парная

Дидактические средства: презентация,

Учебник

Раздаточный материал

Оборудование:

компьютер, проектор, проекционная поверхность,

колонки

Устный опрос

Письменный опрос

Взаимоконтроль

Самоконтроль

Знать:

Применять:

Определять начальную форму местоимения

Анализировать:

Познавательные:

Умения добывать новые знания через выполнение предложенных заданий

Осмысление прочитанной и услышанной информации

Умение применять смысловое чтение

Умение пользоваться различными источниками информации

Регулятивные:

Умение организовывать деятельность по реализации плана

Коммуникативные:

Умение доносить свою позицию до других, владея приёмами монологической и диалогической речи при работе в группах

Учиться строить взаимоотношения с другими на основе доброжелательности при работе в группах

Закрепление

Отработка полученных знаний и умений

Методы: беседа, иллюстрация, самостоятельная работа учащихся под контролем учителя, упражнения

Дает задания на закрепление материала, организует самостоятельную работу учащихся, организует дифференцированный подход

Выполняют задания, работают самостоятельно, проводят взаимооценку

Индивидуальная

Дидактические средства: презентация

Оборудование:

компьютер, проектор, проекционная поверхность,

Устный опрос

Взаимопроверка по эталону

Применять:

Регулятивные:

Умение организовывать деятельность по реализации плана

Учиться критически оценивать и корректировать свое поведения в различных взаимодействиях

Подведение итогов

Проверка достижения цели, контроль того, что усвоено

Метод: беседа

Проверяет достижение цели, возвращаясь к ней, задает вопросы по уроку

Отвечая на вопросы учителя, подводят итоги урока

Фронтальная

Отсутствуют

Устный опрос

Оценивать:

Регулятивные:

Умение соотносить результат своей деятельности с поставленной целью

Учиться критически оценивать и корректировать свое поведения в различных взаимодействиях

Рефлексия

Самоанализ деятельности учащихся

Метод: беседа

Прием: Дополни предложения

Используя сигнальные карточки проводит рефлексию деятельности учеников

Выполняют задания на рефлексию собственной деятельности

Фронтальная

Дидактические средства: презентация

Оборудование:

компьютер, проектор, проекционная поверхность,

Устный опрос

Оценивать:

Свою деятельность на уроке

Регулятивные:

Умение соотносить результат своей деятельности с поставленной целью

Учиться адекватно оценивать свою деятельность на уроке, через дополнение предложений

Объявление и запись домашнего задания

Объявление домашнего задания

Метод: объяснение

Объявляет и объясняет домашнее задание;

Записывают домашнее задание

Фронтальная

Отсутствует

Отсутствует

Этап урока

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы работы

Виды контроля

Мотивационный этап

Словесный(беседа)

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Давайте повернемся к соседу по парте и пожелаем ему хорошего настроения.

Приветствие

Ф

Актуализация знаний

Словесный (беседа)

Вспомним, с какой темой вы познакомились на прошлом уроке с помощью игры, которая называется «Дополни предложение».

Ф

Контроль учителя

Самоопределение к деятельности

Словесный (беседа)

Чтобы узнать с какой темой мы с вами познакомимся, угадайте загадку.

Ночью на небе один
Золотистый апельсин.
Миновали две недели,
Апельсина мы не ели,
Но осталась в небе только
Апельсиновая долька.
Что это? 

- Подумайте, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке? 
- Правильно, тема урока: «Почему Луна бывает разной?»
- Какие задачи мы можем поставить? Что мы узнаем на уроке?

Исходя из того, что вы назвали можно сформулировать цель нашего урока. Цель урока: узнать, что такое Луна, почему она выглядит по-разному и как люди её изучают.

Луна

О Луне

ОНЗ

Словесный (беседа), наглядный (презентация, работа в рабочих тетрадях)

Приступим к достижению нашей цели.

Для того чтобы узнать, что такое Луна, возьмите карточку и в парах вычеркните все цифры.

 Что у вас получилось?

Правильно, теперь посмотрите на слайд, под каким номером показано изображение Луны? 
- Как вы понимаете слово «спутник»?

Откройте рабочие тетради на странице 22 №1 и отметьте, на каком рисунке правильно изображены Земля и Луна.
- Какой рисунок правильный? первый или второй? Почему?

Для того чтобы узнать, почему Луна бывает разной посмотрим видеоролик. Будьте внимательными, после просмотра я задам вам несколько вопросов.

 Какой настоящий цвет у Луны?

Какие фазы Луны вы запомнили?

Также Луну изучают с помощью телескопа, прибора, который увеличивает изображение в несколько раз. С помощью него на Луне были найдены лунные моря и горы.
-Для того чтобы узнать, насколько внимательно вы меня слушали, предлагаю вам найти кто и с помощью чего изучают Луну. (на слайде задание)

Теперь вам предстоит поработать самостоятельно.
- На партах у вас лежат вопросы с вариантами ответов. Вам нужно будет выбирать правильный вариант ответа, и записать его номер в таблице.
- После того как вы ответили на вопрос, покажите мне свою готовность.

Проверим то, что у вас получилось, для этого обменяйтесь таблицами с соседом по парте и сравните ответы с ответами, представленными на слайде. Исправьте ошибки, если вы их допустили.
- Оцените свою работу. Если вы без ошибок справились с этим заданием или допустили одну ошибку, то поднимите зеленую ладошку. Если вы допустили больше одной ошибки, то поднимите красную ладошку.

Луна – естественный спутник Земли

Спутник – это небесное тело, которое движется вокруг более крупного тела.

Первый, потому что на нем луна вращается вокруг Земли.

Серый цвет

Новолуние, полнолуние, убывающая Луна, растущая Луна

Итог. Рефлексия

Словесный (беседа)

- Наш урок подошел к концу, пришло время подвести его итоги.
- Что такое Луна? 
- Какую форму имеет Луна? 
- Почему нам кажется, что форма Луны меняется? 

- Какие фазы Луны вы запомнили? 

- Сейчас вам нужно будет оценить свою работу на уроке, для этого возьмите ладошки. Покажите мне зеленую ладошку, если вам было интересно, вы справились со всеми предложенными заданиями и вам все понятно. Покажите мне красную ладошку, если вы что-то не поняли и у вас были трудности при выполнении заданий.

Спутник Земли

Форму шара

Потому что Солнце по-разному её освещает

Новолуние, полнолуние, убывающая Луна, растущая Луна

Инструктаж д/з

Словесный (беседа)

Открываем дневники и записываем домашнее задание страница 34-35 ответить на вопросы.

Записывают домашнее задание

Ф