По страницам лесной книги

Тема: Лексика и фразеология.

Переносное значение слова. ( Роль тропов в художественном тексте.)

По страницам лесной книги. Урок-путешествие (5 класс)2 часа

Учитель: Стребежева Алла Макаровна

Ожидаемые результаты: - повышение интереса учащихся к изучаемому предмету;

- повышение активности ребят на уроке и дома (при подготовке к урокам); - 100% охват учащихся на уроке и во внеклассной работе; - повышение качества знаний учащихся; - выработка навыков работы со сложными заданиями в ходе малой проектной деятельности; - повышение процента успеваемости в классе; - достижение развивающего и дисциплинирующего эффекта; - обучение учащихся навыкам самостоятельной работы;

- более высокий уровень организации коллективной работы, то есть воспитание коллективизма;

- попытка усвоения учебного материала досрочно с целью подготовительного обзора учебного материала последующего класса.

Цели:

• Показать возможности употребления художественно-изобразительных средств в речи обучающихся. Повторить и углубить сведения о переносном значении слова. Научить опознавать и различать тропы, определять их роль в художественном тексте.

• Развивать устную и письменную связную речь. Научить употреблять различные средства художественной выразительности при создании творческих работ. Формировать умение употреблять слова в разных значениях.

• Содействовать развитию мыслительной деятельности учащихся, творческих способностей.

• Воспитывать любовь чувство любви к окружающему миру.

Оборудование: доска, проектор, компьютер; УМК под ред. Львова В.В. и Львовой С.И. Раздаточный материал, плакаты, мини-проекты, Презентация к уроку prezentaciya-k-uroku-po-leksike-5-klass.rar [1.29Mb] 

Тип урока – комбинированный урок.

Программное обеспечение: Word, Power Point 

Словарная работа: тропы, антонимы, синонимы, омонимы, олицетворение, метафора, перифраз.

В процессе урока звучит музыка леса: Серия «Целебная музыка» «Прогулка по лесу»2.

Оформление: Место у доски превращается в подобие леса: справа и слева –дубы, далее - картина лесной опушки, стенды с творческими работами.

Левая часть доски: Словарь:

Тропы – это слова, используемые в переносном смысле и употребляемые для создания художественного образа.

Правая часть доски: Их виды:

Эпитет - образное, красочное определение предмета или действия.

Олицетворение – это наделение неодушевленных предметов признаками и свойствами человека (лица).

Метафора - перенос названия с одного предмета на другой на основе сходства (скрытое сравнение)

Сравнение-сопоставление двух предметов, присоединяемое союзами как, будто, точно…

Перифраз- перифраз – это описательная передача смысла выражения или слова.

Центральная часть доски: Число, классная работа,

Богатство языка есть богатство мыслей.

Н.М.Карамзин.

Ход урока

I. Организационный момент.

Здравствуйте, дети. Сегодня у нас необычный урок. Урок – путешествие. Запись числа в тетрадь. Работа со словарем.

II. Слово учителя. Мотивация учащихся.

На фоне музыки (звуки леса). Отгадайте загадку:

Дом со всех сторон открыт.

Он зеленой крышей крыт.

Звери, птицы живут в нем,

Заходи в чудесный дом. (Лес)

Учитель: Правильно, это лес. Сегодня мы с вами будем путешествовать по лесу, вернее, по страницам лесной книги. Поможет нам, конечно, СЛОВО. Путешествуя, мы продолжим работу над одним из разделов языкознания, название которого лексика.

В: Вспомните, что изучает лексика?

Дети: Лексика изучает словарный состав языка с точки зрения его лексического значения. (Слово и его значение).

Учитель: А чтобы наше путешествие было увлекательным, помогут нам в этом средства художественной выразительности.

Результатом нашей работы будет домашнее сочинение: «Тайны леса».

Учитель: На нашем пути встретится много препятствий, но я уверена, что мы дружно справимся с ними. Путешествие наше начинается.

Чтобы войти в лес, надо угадать слово и объяснить орфограммы в нем.

III. Лексическая работа «Угадай словечко»

Угадай слово по его значению и объясни орфограммы.

• Значение этого слова «растительность». Подсказка: Зеленый ковер по весне руки простер, а зимой в землю ушел. (Трава)

• Зелёный ежик, с шишками, но без ножек. Подсказка: Новогоднее дерево. (Елочка)

• Бежит, бежит дорожка, не широка, узка. Сойдешь с неё немножко - заблудишься тогда.(Тропинка)

В: Ребята, в каком значении я употребляла слова в загадке?

Дети: В переносном.

Учитель: Правильно. Путешествие наше необычное: мы должны усвоить смысл понятия «переносное значение слова» и научиться правильно употреблять такие слова в речи.

IV.Работа у доски

Кирилл, напиши на доске слово, которое будет путеводителем в нашем путешествии.

Запишите это ключевое слово в тетрадь.

У: Троп – от греческого тропус, что означает «образное выражение».

И в нашем путешествии без него не обойтись.

Тропы – это слова, используемые в переносном смысле и употребляемые для создания художественного образа.

Запишем тему урока: Переносное значение слова. Роль тропов в художественном тексте

V.Проверка домашнего задания:

У: Какие тропы мы уже знаем? Дайте им определение, приведите примеры из известных вам стихов Н.Дмитриева (Д\з: спросить 2-3 человека) или работа с учебником.

Доска : сравнение, олицетворение, эпитет, метафора, перифраз

У: Шла я по лесу и увидела конверт рядом с тропинкой. Открыла, а там текст Послушайте(Чтение текста учителем):

Текст: Лес. Деревья шумят. Шепчутся дубы и березки. Будь не гостем, но другом. Ты увидишь много чудес в лесу.

VI. Решение проблемной задачи.

1.Проблема: Ребята, вам понравился текст, найденный мною в лесу?

Д: Нет.

У: Пять предложений. Малый текст, а если бы так писали книги? Понравилась бы такая книга?

Д: Нет

У: Что надо сделать, чтобы текст понравился? (Добавить красочных слов)

2. Творческая работа 1.СЛАЙД: Лес

Работа у компьютера 1 человек. Остальные на карточках.

У: Раскрасьте текст подходящими по смыслу словами, не забудьте об употреблении тропов, объясните орфограммы. Озаглавьте текст.

Лес словно ___________. Он полон____________ и _______________.

Каждое его дерево шумит _______ листвой. Тихо шепч…тся между собой ____________ дубы и_____________ березки.

Будь не только_________ гостем в лесу, но и ____________ другом. И тогда лес протян…т тебе свои ветки, как___________ . И ты увид…ш… в нем много чудес.

Работа с текстом (проверка):

2.СЛАЙД: Лес словно терем расписной. Он полон тайн, загадок и чудес.

Каждое его дерево шумит нарядной листвой. Тихо шепчутся между собой огромные (величественные) дубы и нарядные, белоствольные (стройные красавицы) березки.

Будь не только приветливым гостем в лесу, но и добрым, заботливым другом. И тогда лес протянет тебе свои ветки, как сотни рук и тысячи ладошек. И ты увидишь в нем много чудес.

3.Рефлексия.

У: Выразительно прочитайте текст, который у вас получился. Понравился? Как мы его раскрасили? (Добавили тропы.)

У: Для чего? (украсили текст, он стал похож на живое существо)

У: Как можно озаглавить текст? (Лес. Тайны леса.)

У: Какова основная мысль текста (Относись к лесу по-дружески, и он подарит тебе много радости.)

VII. Конструирование предложений по схеме.

У: Ребята, а какую роль играет лес в жизни человека и животных? (Дети приводят примеры)

У: Расскажите об этом, составив предложения по схеме. Какой знак препинания будет в этих предложениях. Почему?

1. Работа у доски.

Доска: СХЕМА предложения: «сущ. в И.п. – сущ. в И.п.»

Лес - …(волшебный зеленый дом)

Лес - …(кладовая солнца), (чудесный (надежный) дом для зверей и птиц)

Лес - …( приятное место для отдыха)

Лес - …(добрый друг человека)

2.Работа в тетрадях: Запишите предложения, объяснив орфограммы и пунктограммы.

У: Какой троп вы использовали? Вы использовали ПЕРИФРАЗ.

3. СЛАЙД: Перифраз – это описательная передача смысла выражения или слова. Например: царь зверей – лев

У: Для чего используется перифраз? ( Помогает избежать повторов. Помогает выразить свое отношение к лесу. Помогает показать роль леса в жизни людей и животных: в лесу не просто живут звери и птицы, это дом для них.

Лес - добрый друг всего живого.)

**VIII.Физкультминутка. БАБОЧКА - 4.СЛАЙД

IX. Лужайка лесных загадок. Выступление детей с мини-проектами.

У: Долго шли мы по лесу и вот вышли на лужайку. Лужайку не простую –лужайку лесных загадок. Выступление детей с мини-проектами.

(Учащиеся заранее получили задание подобрать загадки про деревья и сделать рисунки.)

Ученики загадывают загадки, класс отгадывает.

• Выставка рисунков и плакатов.

Белоствольная красавица

На всю округу славится. (Береза)

• Никто не пугает,

А вся дрожит. (Осина)

• Ягоды для бус,

Сорву и разберусь. (Рябина)

У: Пока мы отгадывали загадки, деревья закружились в хороводе.

Представьте, как танцуют деревья. Приглашаю творческую группу. (Творческая группа по одному уч-ся из ряда.)

Составьте рассказ «Танец деревьев». Не забывайте использовать тропы(3 человека).

Не забывайте использовать средства выразительности.

У: Пока ребята слушают, как танцуют деревья, мы с вами подождем их на ягодной поляне, но для этого нам необходим учебник. Без него мы не сможем попасть на поляну.

X.Работа с учебником: упр.659, 652 Фронтальная работа у доски.

XI. Ягодная поляна. Плакат*.

У: Присядьте. Слышите разговор. Это шепчутся между собой ягоды. О чем они говорят (шепчутся) Подберите слова, которые делают нашу речь выразительной, помогают избежать повторов.

• Как называются эти слова? (Синонимы.)

• Какие ягоды растут на лесной полянке? (Земляника, черника, ежевика, малинка) ( Можно подобрать следующие синонимы: промолвила ежевика - сказала черника - прошептала брусника и т.д.)

• Какой троп мы использовали?(Олицетворение) Молодцы, ребята.

А вот и наши разведчики вернулись. Сейчас они расскажут нам, как танцуют деревья.

XII. Проверка творческих работ.

Итак, что увидели ребята?

1 ученик: Первой начала танец березка. Словно молодая красавица, выплыла она в круг. Распрямила тоненькие веточки, зазвенела серебряными сережками. Стройная, красивая, она заворожила и поразила всех.

2 ученик: А вот в центр вышла рябина. Стремительно кружится она в танце, ярко горят на ней красные бусы.

3 ученик: Подошел к ней дуб, добрый молодец, могучий богатырь. Протянул он свои ветки – сильные руки и величественно прошёлся по опушке.

У: Понравился ли вам текст? Почему? (Дети говорят о том, что удалось показать характер каждого дерева. Для этого были использованы тропы: олицетворение, сравнение, перифраз. Приводят примеры.)

XШ. Подведение итогов урока.

Вот и подошло наше путешествие к концу. Все мы вернулись из леса? Оценки за урок, конечно, отличные. Иначе и быть не могло. Только с хорошими знаниями можно идти в лес, и он нас встретит приветливо и радостно.

У: О чем мы сегодня говорили? Что узнали? Интересно было в лесу? Хотели бы вы еще раз попасть в лес?

Д: Да.

XIV.Домашнее задание.

У: Чтобы снова попасть в лес, надо написать небольшое сочинение: Тайны леса. Оформить его, как обычно. Тогда только мы сможем попасть в лес.

Дополнительно:

*** Диктант по аналогии

У: Мы - в «Бюро добрых услуг». Кто там главный?- Сова (Филин)

Давайте окажем услугу детям, которые не знают, кто живет в лесу. Расскажем о животных, для которых лес – дом, используя в своем рассказе тропы. (Перифраз) Я начинаю, а вы продолжите:

• Волк - серый разбойник (Лиса - рыжая плутовка)

• Выходит он на охоту, и звери убегают без оглядки.(Показывается лиса на поляне, и все взгляды притягиваются к такой красавице.)

• У волка квадратная морда, злые глаза, облезлый хвост. (У лисы острая мордочка, хитрые глазки, длинный, пушистый хвост.)

• Волка в народе называют «вором». (Лису в народе величают «кумушкой».)

• Какие средства выразительности помогли составить рассказ о лисе? (перифраз, эпитеты,….)

XVI. Подведение итогов урока

У: Вот и подошло к концу наше путешествие.Где мы с вами сегодня побывали? Понравился вам урок? Какие задания выполнять было легко, а какие сложно?

Литература: интернет – ресурсы, Презентация к уроку prezentaciya-k-uroku-po-leksike-5-klass.rar [1.29 Mb] 
Программное обеспечение: Word, Power Point 

УМК под ред.Львова В.В. и Львовой С.И.