Плясовые мелодии

Конспект тематического музыкального занятия в разновозрастной группе «Плясовые мелодии»

Цель:знакомство с русскими плясовыми мелодиями. Задачи: научить выделять особенности русских плясовых мелодий, развивать умение различать их, передавать в движении контрастный характер, используя знакомые танцевальные элементы; исполнять знакомые русские плясовые мелодии на детских музыкальных инструментах; воспитывать интерес к русским народным мелодиям.

Оборудование: музыкальный центр, проектор, фортепиано, детские музыкальные инструменты (трещотки, деревянные ложки, бубны). Репертуар: русские народные мелодии в записи «Из под дуба», « Белолица - руглолица», «Полянка»

Ход занятия

Музыкальный руководитель : Здравствуйте , дети ! Дети поют: Добрый день! Музыкальный руководитель: - Сегодня мы отправимся в музыкальное путешествие в мир музыки и русской плясовой. Звучит в записи русская народная мелодия «Ах, вы ,сени» Музыкальный руководитель :

-Балалайка звенит, гармошка заливается На нашем на лугу, пляска начинается . -В русской пляске каждый участник старается придумать новое движение и перещеголять других в умении и ловкости. Русские пляски исполняются вприсядку, притопами, скачками скольжениями. Участники при помощи этих движений показывают свою удаль.

- Сейчас мы услышим в исполнении оркестра народных инструментов русские плясовые мелодии « Из-под дуба» и «Полянка» (звучит запись русских плясовых мелодий) - Какой характер этих мелодий? (ответы детей - весёлый, подвижный, задорный). – Послушаем другую русскую народную мелодию «Белолица – круглолица». – Какой характер этой мелодии? - плавный, напевный, спокойный. – Давайте исполним знакомые танцевальные движения, характерные для весёлой русской плясовой «Из-под дуба» (дети импровизируют русский танец, исполняя притопы, присядку, «козлик», «распашонку» ). Музыкальный руководитель: - отгадайте загадку За руки берёмся дружно кругом станем – это нужно Танцевать пошли, и вот - Закружился …( дети отгадывают) хоровод – Сейчас встанем в хоровод и пойдем легко, спокойно, передавая плавный напевный характер русской народной мелодии «Белолица – круглолица». (Дети двигаются в хороводе, выполняя с помощью взрослых перестроения в соответствии с изменениями в музыке ( из круга перестраиваются в два круга, двигаются «змейкой» и снова перестраиваются в общий круг) (обращаю внимание на мягкий шаг с носка на полную стопу. осанку с приподнятой головой, ровный круг) Музыкальный руководитель: -Наше путешествие продолжается. Звучит русская народная мелодия «Ах, вы, сени».

– Многие композиторы, всех времён, черпали свое вдохновение в народной песне. «Музыку создаёт народ, а мы её только аранжируем» М. И. Глинка Слайд-портрет композитора П. И. Чайковского – Послушайте отрывок знакомого вам произведения композитора П. И. Чайковского «Камаринскую»- дети вспоминают название пьесы, отмечают плясовой характер, высказываются о выразительных средствах . Предлагаю сделать оркестровку веселой плясовой, отмечая изменения в музыке на музыкальных инструментах- деревянных ложках, бубнах, трещотках (дети исполняют оркестровку музыкального произведения). Музыкальный руководитель: - Продолжаем наше путешествие.

Слушаем музыку к знакомой детям музыкальной игре «Плетень», обращаю внимание на вторую часть игры «Танец» - -В свободной пляске под русскую народную мелодию « Я на горку шла» используйте разнообразные танцевальные движения характерные для русской пляски, постарайтесь перещеголять друг друга в ловкости и умении красиво танцевать. Игра проводится 2 раза. Музыкальный руководитель: - Наше музыкальное путешествие в мир музыки и русской плясовой подошло к концу. О чём вы узнали? (ответы детей). А что научились делать? Вам понравилось наше путешествие? До скорой встречи.