План воспитательной работы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 20 им. В.М.Елсукова»

План воспитательной работы

2017-2018 гг

2 г класс

Учитель-составитель: Селянина Е.А.

Ленинск-Кузнецкий

2017 год

Психолого-педагогическая характеристика класса

Во 2 г классе обучается 25 учащихся, из них 11 девочек и 14 мальчиков. Все учащиеся были зачислены в школу в 2016 году на основании заявлений родителей.Средний возраст учащихся 8 лет. 2008 года рождения – 5 человек, 2009 – 20.

В классе обучаются учащиеся из следующих по составу семей:

полные семьи - 18

неполные семьи – 7

Процесс обучения строится по УМК «Перспективная начальная школа» с использованием инновационных технологий: коммуникативной, игровой и исследовательской,с использованием ФГОС.

       Во всех семьях родители занимаются воспитанием детей. В них созданы необходимые условия для выполнения домашних  учебных заданий. Родители заинтересованы школьной жизнью. В этом году продолжится работа по формированию коллектива, воспитанию чувства дружбы и товарищества.

Условно детей можно разделить на 3 группы:

1 группа — дети, которые внимательны и активны на уроке, имеют высокий уровень сформированности познавательного интереса.

2 группа — ученики, которые осторожничают, боятся ошибиться. Они не проявляют на уроках высокую активность, хотя, как правило, верно отвечают на вопросы, справляются с учебным заданием, осознанно воспринимают новый материал.

3 группа — дети, которые редко проявляют себя на уроке, хотя на переменах общительны и иногда даже задиристы, познавательная активность отсутствует.

В начале учебного была проведена диагностика уровня развития познавательных и регулятивных УУД.

Данная диагностика позволила определить уровень развития у учащихся 2 класса познавательных и регулятивных УУД. Необходимо отметить, что у детей данные учебные действия находятся на начальном этапе формирования. Результаты, полученные в ходе исследования, выявили некоторые проблемы:

- у учащихся недостаточно развито умение воспринимать и перерабатывать слуховую информацию.

- также на низком уровне развития находится такая операция как обобщение.

- средние показатели были получены и при выявлении умения устанавливать логические связи и закономерности, выполнять операцию сравнения, и определения уровня саморегуляции у учащихся.

- достаточно высокий результат был получен при выявлении уровня развития умения применять изученный материал в различных условиях.

Сравнительный анализ развития таких мыслительных операций как обобщение и сравнение показал, что на более высоком уровне развита операция сравнения, а операция обобщения находится на среднем уровне.

Общий результат диагностики определил у большинства учащихся средний уровень развития познавательных и регулятивных УУД, поэтому необходимо продолжать работу в данном направлении.

В целом, класс отличается высокой двигательной и познавательной активностью. Дети быстро привыкают к требованиям учителя, но требуется частая смена деятельности для удержания внимания на уроках. Поэтому урок был построен с использованием различных форм работы и с применением разнообразных методов и приемов.

Анализ работы за прошедший учебный год

Воспитательные задачи, поставленные в начале прошлого учебного года, являются целесообразными, так как они способствуют воспитанию всесторонне развитой личности. Основные направления, методы и средства педагогического влияния соответствовали возрастным и психологическим особенностям младших школьников.

За прошедший год было проведено  11 тематических классных часов по плану классного руководителя. Классные часы имели разные направления в воспитательной работе и носили различную тематику. Они были направлены  на обобщение знаний и представлений первоклассников об окружающем их мире и своём месте в нём. Мною проводились мероприятия, в которых дети получали знания и практический опыт:

- беседы  гражданской и нравственной направленности (соблюдение правил и норм, развитие  представлений о России и народе проживающих на её территории, о добре и зле) «Творим добро», «Моя малая Родина», «Москва – столица России», «Поступки твои и других», «Жить – Родине служить» и др.;

- эстетической, экологической ,творческой, спортивной направленности и беседы по формированию здорового образа жизни(«В гостях у природы», «Кого мы называем честным», «за здоровьем шагом марш», «Режим дня», «О братьях наших меньших», «Я здоровье берегу- сам себе я помогу», «Откуда в снежках грязь?» ,акция «Покорми птиц» и др.

- классные праздники- «День матери», Новогодний утренник, «Масленица» и др;

- общешкольные праздники и мероприятия (согласно плану ВР).

Поставленные перед коллективом в прошлом учебном 2015-2016 году задачи, я считаю выполненными.

Учащиеся класса обладают разным интеллектуальным потенциалом, т.к.  в 1 класс поступили дети  очень разные по степени подготовки к школе (были читающие и не знающие букв и цифр), очень отличалась степень развития  кругозора. Большая часть детей, не умела рассуждать, имели  недостаточный словарный запас. У части детей были плохо сформированы важные познавательные способности: внимание, память, восприятие, мышление, умение слушать и слышать и т.д. Три человека в классе нуждаются в логопедических занятиях. У них явно выражены различного рода дефекты речи. Физически развиты хорошо. Не у всех детей  были развиты навыки самообслуживания (не умели завязывать шнурки, следить за внешним видом).

В  2016 - 2017 учебном году произошла адаптация учащихся 1 класса к процессу обучения в школе. Главной задачей было нацелить детей на успешность и уверенность в своих силах, формирование мотивов обучения, создание чувства комфортности и защищённости.

За текущий период  у детей активно формировались учебные навыки. Все  учащиеся справились с программой 1 класса и были переведены во второй класс. У детей  пропал страх, активно формировалась уверенность в своих силах в учебной деятельности. 

В классе есть учащиеся из «группы риска». Это учащиеся, склонны при определённых обстоятельствах нарушить моральные запреты и совершить плохие поступки. Мною велась работа с этими детьми, проводились беседы с учениками, их родителями. Установлен контроль за деятельностью этих детей.

Социально-психологический микроклимат в классе менялся на протяжении всего периода. Отмечались вспышки агрессии среди малой группы учащихся, неприятие учителя и отдельных учеников класса, выделение аутсайдеров. Затем дети стали более терпимы друг к другу, начали помогать и общаться всем классом. К концу года в классе наладились дружеские отношения среди всех учеников.

Класс функционирует как единое целое. В течение года дети привлекались к коллективным творческим делам, в которых каждый ученик класса имел коллективное поручение, с которым успешно справляется.

Началось формирование актива класса, который вовлекал во внеклассную и внеурочную деятельность учеников.

Отношения мальчиков и девочек являются ровными и доверительными. В социально культурном развитии учащиеся претерпели изменения: повысился уровень воспитанности, культура общения в кругу одноклассников, и с взрослыми; правовая культура. Повысился уровень самостоятельности, появились зачатки умений влиять на социум.

Адаптировавшись к новым условиям обучения, дети стали проявлять активность и желание координировать свои действия: дежурить по классу, проводить физминутку на уроке, проявляли инициативу в трудовой и игровой деятельности и т.д.

Делу сплочения коллектива способствовало проведение различных мероприятий, беседы, игры, празднование дней рождения одноклассников.

У детей сформированы ценностные ориентации, они позитивно относятся к людям, труду, учёбе, школе, классу, учителям. Произошло изменение круга наиболее значимых людей. Родители продолжают занимать важное место в их жизни, однако общение с одноклассниками и ровесниками становится всё более значимым и важным для принятия решений.

В прошедшем учебном году учащиеся класса получали дополнительное развитие в спортивных секциях – 5 чел, бальные и спортивные танцы –2 чел.

За прошедший учебный год мною (во втором полугодии) было проведено 4 классных родительских собрания. На собраниях помимо общепедагогических  вопросов обсуждались и  частные вопросы: режим дня первоклассника, безопасность детей по дороге в школу и обратно, в каникулы, пребывание одного дома, успеваемость и посещаемость школьниками учебных занятий, как организовать помощь ребёнку, школьное питание. Помимо родительских собраний проводились индивидуальные беседы и консультации с родителями.

Проанализировав учебно-воспитательную работу в 1 «Г» классе, считаю, что поставленные задачи в целом выполнены.

Цели, задачи воспитательной работы с классом.

Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления личностных характеристик выпускника начальной школы, а именно:

• умеющий учиться, способный организовать свою деятельность, умеющий пользоваться информационными источниками;

• владеющий опытом мотивированного участия в конкурсах и проектах регионального и международных уровней;

• обладающий основами коммуникативной культурой (умеет слушать и слышать собеседника, высказывать свое мнение);

• любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

• любящий свою семью, свой край и свою Родину;

• уважающий и принимающий ценности общества;

• готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

• выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.

Задачи: реализация творческого потенциала во всех видах деятельности;

-формирование основ нравственного самосознания личности (совести);

-способность младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

-принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

-формирование способности открыто выражать и отстаивать свою нравственно оправданную позицию;

-развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

-формирование основ российской гражданской идентичности;

-формирование патриотизма и гражданской солидарности;

-формирование толерантности и основ культуры межэтнического общения, уважения к языку, культурным, религиозным традициям, истории и образу жизни представителей народов России;

-развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;

-развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости;

-становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

-формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

-формирование представления о семейных ценностях;

-знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.

Задачи класса.

Воспитывать дружелюбие, трудолюбие, уважение к старшим, любовь к родителям и Родине, ответственность через систему воспитательных мероприятий, распределение и выполнение поручений, организацию дежурства.

Разделить учащихся на группы по интересам, организовать соревнование между группами, способствующее развитию самоуправления.

Повысить мотивацию к обучению через проведение предметных недель, конкурсов, викторин.

Формировать коллектив в классе среди учащихся и родителей через совместное проведение праздников.

Способствовать воспитанию здорового образа жизни через организацию спортивных мероприятий, посещение «Водного мира», «Лыжной базы».

Модель выпускника 2 класса

• обладает устойчивостью внимания, умеет распределять и переключать свое внимание;

• проявляет интерес к людям, общителен, доброжелателен, склонен не к конфликтам, а к сотрудничеству;

• умеет контролировать свое поведение, различать разные позиции в общении, оценивать свое положение в системе социальных отношений;

• выполняет основные положения здорового образа жизни, относится к своему здоровью как к важной личной и общественной ценности, имеет прочные культурно-гигиенические навыки, умеет оказывать первую медицинскую помощь;

• знает и выполняет условия безопасного поведения на улице, в быту, условия безопасности при пользовании общественным транспортом, знает правила дорожного движения;

• обладает потребностью трудиться и осознает необходимость трудовой деятельности, умеет самостоятельно ориентироваться в любой работе, трудовой деятельности;

умеет управлять своей памятью и регулировать ее проявление.

План работы по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма 1 – 7 классы (работа с обучающимися, работа с родителями)

С учащимися

1. Азбука дорожного движения. Дорога в школу и домой.

2. Беседа «Это должен знать каждый»

3. Конкурс детских творческих работ «Дорога глазами детей»

4. Рассказы Пети Светофорова «А знаешь ли ты, что колесо может и умеет?»

5. Беседа «Правила дорожного движения»

6. Игра. Задачи Пети Светофорова

7. Викторина «Красный, жёлтый, зелёный»

8. Беседа «Мы изучаем ПДД»

9. Викторина «Это должен каждый знать обязательно на пять»

С родителями.

Составление безопасного маршрута ребёнка от дома до школы.

сентябрь

Общешкольное родительское собрание сентябрь

Анализ дорожно–транспортных происшествий на родительских собраниях

октябрь

декабрь

март

май

Индивидуальные беседы с родителями в течении года.

План воспитательной работы на 2017 – 2018 учебный год