Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Косинская средняя общеобразовательная школа»
| «Принято» на заседании ШМО классных руководителей Протокол №_______ от «____»_______2019 г. Руководитель ШМО_____________
| «Согласовано» заместитель директора по воспитательной работе ______________________________ А.И.Кетова «____»_____________2019 г. | «Утверждаю» директор _____________________ Н.Н.Караваева
Приказ №_______ от «____»______2019 г.
|
План воспитательной работы
«Мостик»
на 2019-2020г
Составитель:
Останина Татьяна Николаевна
Коса - 2019
Программа «Мостик»
Пояснительная записка
Научился сам –
научи товарища!
«Класс хорош, если в нём
хорошо каждому ребёнку!»
У учащихся пятых классов меняется их социальное окружение (новый состав учителей, новая школа) и система деятельности (содержание новой ступени образования). Ситуация новизны всегда является для человека в той или иной степени тревожной. Ребенок же переживает в таких условиях эмоциональный дискомфорт из-за неопределенности представлений о требованиях учителей, особенностях и условиях обучения, о ценностях и нормах поведения в коллективе класса. Такое состояние часто сопровождается внутренней напряженностью, иногда затрудняющей принятие как интеллектуальных, так и личностных решений.
Переход из начальной из начальной школы в среднюю связан у пятиклассников с появлением новых учителей, разнообразием их требований, занятиями в разных кабинете, необходимостью вступать в контакты со старшеклассниками.
Признание собственных недостатков для ребенка является осознанием им своих слабостей, как составных частей образа «я». Если же самоуважение не будет сохранено, вся система «я» у ребенка встает на его защиту, и он может выбрать путь лжи и уклонения от решения своих проблем.
Не менее важной задачей является и обучение его способности размышлять о себе, осознавать свои мотивы и побуждения, уметь формулировать оценочные суждения о себе. Поэтому программа должна помочь ребенку адаптироваться в окружающем его школьном коллективе.
Цель: формирование эстетико-ценностных ориентаций личности; развитие способностей к творчеству; воспитание красотой и через красоту; адаптация в новых учебных условиях, создание максимально благоприятных условий для раскрытия и развития каждого ребенка.
Задачи воспитательной работы:
воспитание усидчивости, внимательности, общей культуры через индивидуальные беседы; проведение классных часов, посещение театров, участие в культурных мероприятиях, проводимых в классе, школе, селе;
формирование дружного отзывчивого коллектива через общеклассные мероприятия, классные часы, посещение заболевших детей, поздравление именинников, поздравление ветеранов войны с государственными праздниками;
развитие коммуникативных навыков школьников через привлечение каждого ученика к занятиям в кружках, секциях, факультативах, участию в олимпиадах, предметных неделях; общественные поручения; раскрытие своего «Я» в индивидуальных творческих проектах, выставках и т.д.;
формирование устойчивой нравственной позиции, духовности, взгляда на мир, основанных на культурных православных традициях путём бесед, дискуссий, классных часов, экскурсий;
формирование активной жизненной позиции и воспитание патриотизма у учащихся.
формирование умения учиться в среднем звене школы; развитие учебной мотивации, формирование интересов;
развитие навыков сотрудничества со сверстниками, умения соревноваться с другими, правильно и разносторонне сравнивать свои результаты с успешностью других;
формирование умения добиваться успеха и правильно относиться к собственным успехам и неудачам, развитие уверенности в себе;
Направления:
Знакомство учащихся с новой учебной ситуацией, школьными традициями и правилами.
Оказание помощи в процессе адаптации учащихся в средней школе.
Знакомство с детьми и родителями, выработка стратегии воспитания.
Формирование у детей сознательного отношения к дисциплине.
Развитие навыков взаимодействия.
Раскрытие интеллектуальных и творческих способностей учащихся.
Развитие навыков самоорганизации, самообслуживания.
Формирование ценностных представлений и отношений.
Организация досуговой деятельности.
Форма деятельности
начало работы с портфолио каждого учащихся и класса,
участие в школьных, районных и краевых конкурсах,
школьных викторинах, играх, концертах,
спортивных соревнованиях, эстафетах,
участие в научно-практической конференции школьников,
участие в акциях.
Возрастные особенности
(10-11 лет) – конец детства, период, непосредственно предшествующий подростковому. В это время дети в основном уравновешены, спокойны, они открыто и доверчиво относятся к взрослым, признают их авторитет, ждут от учителей, родителей, взрослых помощи и поддержки.
Направления воспитательной работы:
«Я и окружающие меня люди»
(Духовно – нравственное направление)
Цель:
Создание условий, обеспечивающих духовно-нравственное развитие личности школьника на основе развития его индивидуальности
Задачи:
Формирование представления о духовных и нравственных ценностях.
Развитие потребности соблюдать «золотые правила» взаимоотношений в семье и обществе.
Развитие интереса школьников к духовно-нравственным ценностям народа.
Формы:
Беседы
Тематические классные часы
Конкурсы
Предметные недели;
Ожидаемые результаты:
Повышение уровня духовно-нравственной культуры школьников.
Развитие потребности жить по законам добра и милосердия, уважать общечеловеческие ценности.
Повышение уровня общей культуры школьников.
Развитие потребности соблюдать «золотые правила» этикета, повышать уровень своей культуры, расширять свои знания о культурных ценностях народов мира.
Мониторинг
1. Методика «Патриотизм и как я его понимаю».
2. Методики А.Н.Капустиной и М.И.Шиловой (изучение уровня воспитанности обучающихся)
«Я и мир знаний»
(Интеллектуально – познавательное направление)
Цель: развитие познавательной активности, оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни (через проектную деятельность, систему школьных, муниципальных и региональных олимпиад, систему интеллектуальных игр, конкурсов. Участие в научно – практических конференциях, в школьных предметных неделях, выступления с сообщениями на слётах, фестивалях и форумах).
Задачи:
Формирование потребности в самообразовании
Формирование познавательного интереса к различным областям знаний;
Развитие умений и навыков в учебной деятельности
Выявление индивидуальных способностей
Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии
Формы работы
Внутриклассные конкурсы по развитию внимания, памяти, читательских умения
Беседы
Тематические классные часы
Олимпиады, конкурсы
Предметные недели;
Ожидаемые результаты:
Организация занятости учащихся в свободное от учёбы время.
Интерес учащихся в разносторонней интеллектуальной деятельности.
Повышение мотивации к участию в викторинах, познавательных играх, предметных неделях, олимпиадах, внешкольных интеллектуально-творческих проектах.
Использование кейс-метода (портфолио) для демонстрации достижений школьников в интеллектуально-творческих проектах.
Ценностное и творческое отношение к учебному труду;
Мониторинг
Методика «Познавательные потребности»
Методика «Самооценка мотивов учебной деятельности»
Методики А.Н. Капустиной и М.И. Шиловой (изучение уровня воспитанности обучающихся)
«Я и здоровье
«Физическое воспитание и здоровый образ жизни»
Цель: использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации значимости физического и психического здоровья человека.
Задачи:
Приобщение детей к здоровому образу жизни
Обучение конструктивным способам выхода из ситуаций, связанных с употрелением алкоголя, наркотиков и с табакокурением
Формирование у учащихся культуру сохранения и совершенствования собственного здоровья.
Знакомство с опытом и традициями предыдущих поколений по сохранению физического и психического здоровья.
Формы реализации:
Лекции и беседы
Конкурсы рисунков, плакатов и газет по ЗОЖ
Спортивные соревнования и конкурсы
Дни здоровья, туристические походы;
Спортивные викторины
Тематические классные
Встречи со специалистами ЦРБ.
Ожидаемые результаты:
Улучшение показателей физического здоровья.
Овладение культурой здоровья.
Формирование негативного отношения к вредным привычкам.
Умение вести здоровый образ жизни.
Осознанное отношение к своему здоровью, как основному фактору успеха на последующих этапах жизни в современном гражданском обществе.
Мониторинг
1.Статистический медицинский анализ состояния здоровья ребенка
2. Выполнение контрольных нормативов по проверке развития физических качеств
«Я и моя Родина»
(Гражданско – патриотическое воспитание)
Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе
Задачи:
Формирование у учащихся правовой культуры, свободного и ответственного самоопределения в сфере правовых отношений с обществом.
воспитание человека, осознанно и активно исполняющего свой гражданский долг;
воспитание уважения к Государственному флагу и гербу России, её героическому и историческому прошлому,
воспитание чувства гордости за свою страну и веры в Россию;
изучение национальных традиций, культуры своего народа, любви к родному языку и краю;
Формы работы
Уроки мужества
Тематические классные часы.
Встречи с представителями правоохранительных органов.
Беседы
Конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;
Интерактивные игры (заочные путешествия, игры-путешествия по станциям);
Мероприятия по программе Декады истории
Встречи с Заслуженными людьми посёлка (учителя, полиция, врачи, работники сельского хозяйства);
Прогнозируемые результаты:
знает символику, историю и героическое прошлое страны и родного города;
уважительно относится к традициям, культурным ценностям и наследию своей Родины;
знает свои права и обязанности;
чувствует гражданскую ответственности за сложившуюся ситуацию, и готов изменить
осознание возможности, достоинства и недостатков собственной личности
Мониторинг
1. Методика «Патриотизм и как я его понимаю».
2. Методики А.Н.Капустиной и М.И.Шиловой (изучение уровня воспитанности обучающихся
«Я и красота вокруг»
(Эстетическое направление)
Цель:
воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование основ эстетической культуры; развитие представлений о душевной и физической красоте человека,
Задачи:
продолжение формирования чувства прекрасного;
практическое развитие умения видеть красоту природы, труда и творчества; поощрение и поддержка собственных занятий подростков художественным творчеством в различных областях (включая моду, дизайн собственного жилища и территории дома и школы и др.)
формирование национального самосознания, любви и уважения к ценностям отечественной культуры;
формирование культуры общения, поведения, эстетического участия в мероприятиях.
Формы:
Предметные уроки,
Экскурсии
Посещение музеев, выставок,
Посещение конкурсов и фестивалей народного творчества,
Посещениие Кудымкарского Драмтеатра
Прогнозируемые результаты
умеют видеть красоту в окружающем мире;
умения видеть красоту в поведении, поступках людей;
осознание необходимости познания прекрасного в окружающей действительности, знание культуры родного края;
Мониторинг
Педагогическое наблюдение.
Методика А.Н. Капустиной и М.И. Шиловой (изучение уровня воспитанности обучающихся).
«Я и моя планета»
(Экологическое и трудовое направление)
Цель: формирование экологических знаний учащихся, подготовка детей к труду, жизненному и профессиональному самоопределению;
Задачи:
Воспитание любви к природе, Родине, самому себе
Развитие наблюдательности, внимания
Формирование культуры учебной и трудовой деятельности, жизненно-необходимых трудовых и бытовых навыков;
Развитие навыков коллективного труда в процессе классной коллективной деятельности.
Развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;
Воспитание экологической культуры, бережное отношение к растениям и животным.
Формы:
Тематические беседы
Конкурсы рисунков
Конкурс стихотворений
Мастерская кормушек
Акция «Покорми птиц зимой»
Экскурсии, прогулки, походы в лес,
Волонтерская деятельность,
Акции
Планируемые результаты:
имеют опыт эстетического, эмоционально-нравственного отношения к природе;
есть опыт участия в природоохранной деятельности в школе, на пришкольном участке, по месту жительства;
осознание личной ответственности за судьбу планеты Земля, активная позиция в борьбе за сохранение природы.
Мониторинг
Тест «Отношение к природе».
Методики А.Н. Капустиной и М.И. Шиловой (изучение уровня воспитанности обучающихся).
Я и безопасность
Цель:
формирование навыков безопасного поведения; формирование навыков нравственного, законопослушного поведения, способствование формированию практических навыков действий в чрезвычайных ситуациях.
Задачи:
Формирование представления, знания о правилах безопасного поведения, способах самосохранительного поведения в опасной ситуации;
Овладение умениями оценивать ситуацию с точки зрения ее безопасности для жизни и здоровья,
Развитие способностей и качеств личности, необходимых для самосохранения в рискованных ситуациях – критичности мышления, осторожности, внимательности, быстроты реакции, доброты, отзывчивости, сообразительности;
Формирование умения ценить жизнь во всех ее проявлениях, заботиться о сохранности своей жизни, понимать, что ЖИЗНЬ во многом зависит от собственного поведения: обязательного соблюдения правил безопасного поведения в окружающем мире и умения следовать алгоритму самосохранительного поведения в опасной ситуации.
В связи с этим, обозначены несколько линий направления:
«Самосохранение ребенка дома»
«Пожарная безопасность»
«Самосохранение ребенка во дворе и на улице»
«Дорожная безопасность»
«Самосохранение ребенка в школе»
Формы работы:
Профилактика правонарушений.
Сотрудничество с ГИБДД (Уроки безопасности, классные часы, тренинги, игры, викторины и др. )
Работа спортивных секций
Тематические классные часы по безопасности жизнедеятельности
Участие в тематических творческих конкурсах
Беседы
Инструктажи по технике безопасности
Планируемые результаты:
Результат освоения детьми выражается в оценке уровня сформированности у них готовности к самосохранительному поведению при рисках социального характера по следующим критериям:
- мотивационно-ценностный – характеризует наличие ценностных ориентаций и мотивов, обеспечивающих направленность личности на самосохранительное поведение;
- когнитивный - характеризует степень овладения, понятиями, знаниями, суждениями о видах социальных опасностей, о способах самосохранительного поведения;
-действенно-практический – предполагает степень овладения школьниками умениями самосохранительного характера: предвидеть, распознавать и оценивать грозящие опасности, проектировать алгоритм своего поведения в опасной ситуации.
Мониторинг
| Компоненты готовности к самосохранительному поведению |
Описание комплексной методики |
| Мотивационно-ценностный | Анализ продуктов деятельности учащихся (рисунки, сообщения, сочиненные сказок, проекты, портфолио); беседа; методика незаконченных предложений «Размышляем о жизненном опыте» Н.Е.Щурковой; включенное наблюдение за деятельностью обучающихся; участие в различных видах учебной и внеурочной деятельности по пропаганде самосохранительного поведения |
| Когнитивный | Текущий и итоговой контроль знаний; метод беседы; решения заданий на знание: -правил безопасного поведения, уменьшающих риск попадания в опасную ситуацию; -на умения объяснять почему конкретные действия опасны, безопасны, самосохранительны; -на умение анализировать причины успешного и неудачного выхода из опасной ситуации – «Восстанови логическую цепочку»; |
| Действенно-практический | Анализ продуктов деятельности обучающихся (критических отзывов), метод экспертной оценки с помощью карты-схемы с оценочной шкалой; самооценка безопасного и самосохранительного поведения учащихся; метод решения ситуационных заданий: - на умение проектировать алгоритм самосохранительного поведения; - упражнение «Объясни смысл пословиц о безопасности» |
Работа с родителями
Цели:
помочь родителям в повышении их педагогической культуры;
подготовить родительский коллектив к большей
самостоятельности и гибкости в общении с педагогами;
родительском коллективе;
Задачи:
знакомить родителей с перспективами развития детского коллектива и дать им возможность стать активными участниками классных дел;
проводить просвещение родителей по вопросам семейного воспитания и психологического просвещения с привлечением различных специалистов, возможно, из среды самих же родителей;
создавать условия для принятия совместных решений по вопросам жизнедеятельности классного коллектива.
| Дата | Мероприятие | Ответственный |
| Сентябрь | Родительское собрание «Адаптация пятиклассников к новым условиям обучения» | Классный руководитель |
|
| Анкетирование «Мой ребёнок» | Классный руководитель |
|
| Сбор документов и справок для личного дела обучающегося, медицинских справок | Классный руководитель |
|
| Индивидуальные консультации «Итоги первых учебных дней» (по необходимости ежедневно) | Классный руководитель |
|
| Выбор родительского комитета, составление плана работы родительского коллектива | Классный руководитель |
|
| Беседа с родителями слабоуспевающих обучающихся | Классный руководитель Учителя предметники, школьный психолог, соц. педагог |
|
| Беседы школьного психолога с родителями детей из группы «риска» | Классный руководитель Школьный психолог |
|
| Посещение семей обучающихся | Классный руководитель Соц. педагог |
|
| Изучение интересов учащихся | Классный руководитель |
|
| Создать положительную мотивацию к обучению в школе | Классный руководитель Школьный психолог |
| Октябрь | Педагогическая консультация «Трудности и радости школьной жизни» | Классный руководитель Учителя предметники, школьный психолог, соц. педагог |
|
| Индивидуальные беседы и консультации родителей (по необходимости) | Классный руководитель Учителя предметники, школьный психолог, соц. педагог |
|
| Родительское собрание «Что должны знать родители, если ребенок учится в 5 классе?» Разработка памятки для родителей | Классный руководитель |
|
| Подвести итоги первой четверти. Рассказать о динамике процесса | Классный руководитель |
| Ноябрь | Педагогическая консультация «Трудности и радости школьной жизни» | Классный руководитель Учителя предметники, школьный психолог, соц. педагог |
|
| Индивидуальные беседы и консультации родителей (по необходимости) | Классный руководитель Учителя предметники, школьный психолог, соц. педагог |
|
| Посещение семей обучающихся из группы «риска» | Классный руководитель Соц. педагог |
|
| Создавать условия для сплочения классного коллектива, осознания родителями своей роли в жизни ребенка | Классный руководитель |
| Декабрь | Новогодние праздники (школьный и классный) с привлечением родителей | Классный руководитель |
|
| Беседы с родителями об успеваемости, поведении и посещаемости обучающихся (по необходимости) | Классный руководитель Учителя предметники, школьный психолог, соц. педагог |
|
| Рекомендации для некоторых обучающихся о необходимости дополнительных занятий по некоторым предметам | Классный руководитель Учителя предметники, школьный психолог, соц. педагог |
|
| Доведение до сведения родителей информации итогов тестирования обучающихся 5 класса за курс начальной школы | Классный руководитель |
| Январь | Выявить трудности в обучении с целью корректировки | Классный руководитель |
|
| Индивидуальные консультации и беседы с учителями –предметниками, соц. педагогом, школьным психологом (по необходимости) | Классный руководитель |
|
| Контроль за внешним видом учащихся. | Классный руководитель |
| Февраль | Клуб выходного дня «Блинная неделя Праздник вместе с семьей «Масленица | Классный руководитель |
|
| Привлечение родителей к проведению классных мероприятий | Классный руководитель |
|
| Индивидуальные беседы и консультации родителей (по необходимости) | Классный руководитель Учителя предметники, школьный психолог, соц. педагог |
|
| Привлечение родителей к проведению праздника «День защитника Отечества». | Классный руководитель |
|
| Контроль за успеваемостью и посещаемостью обучающихся. Доведение до сведения родителей итогов успеваемости | Классный руководитель |
|
| Педагогические консультации Трудности и радости школьной жизни» | Классный руководитель |
|
| Выявить трудности в обучении у некоторых обучающихся, с целью корректировки | Классный руководитель |
| Март | Привлечение родителей к проведению Праздника 8Марта | Классный руководитель |
|
| Индивидуальные беседы и консультации родителей (по необходимости) | Классный руководитель Учителя предметники, школьный психолог, соц. педагог |
|
| Фотовыставка. Найти в семейном альбоме фотографии по теме «Моя семья и Великая Отечественная Война».
| Классный руководитель |
|
| Родительское собрание. | Классный руководитель |
| Апрель | Индивидуальные беседы и консультации | Классный руководитель Учителя предметники, школьный психолог, соц. педагог |
| Май | Подведение итогов учебного года | Классный руководитель |
|
| Сбор данных о летнем отдыхе обучающихся | Классный руководитель |
|
| Провести анкетирование «Удовлетворенность школьной жизнью» | Классный руководитель |
|
| Привлечь родителей к организации похода | Классный руководитель |
|
| Провести итоговую рефлексию с родителями по вопросу «Как изменился мой ребенок. Что появилось нового! «+» и «-» обучения. | Классный руководитель |
|
|
|
|
Примерный план работы родительского комитета 5 Б класса
| № | Мероприятия | Сроки |
| 1 | Выборы родительского комитета | сентябрь |
| 2 | Распределение обязанностей среди членов родительского комитета |
|
| 3 | Утверждение плана работы |
|
| 4 | Организация совместных дел детей и родителей |
|
| 5 | Создание банка данных родительских ресурсов | Сентябрь-октябрь |
| 6 | Оказание помощи классному руководителю при проведении классных и школьных мероприятий |
|
| 7 | Организация совместных дел детей и родителей | В течении года по плану классного руководителя |
| 8 | Заседания родительского комитета | По мере необходимости |
Ожидаемый результат на конец учебного года:
Ученик 5 класса:
мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов
способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;
проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;
стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями класса.
Владеет знаниями , умениями и навыками сохранения здоровья;
Прогнозируемые результаты I ступени
Приобщение к истории своей семьи, школы, города;
Приобретение знаний, умений и навыков для сохранения здоровья;
Устойчивые положительные результаты обучения;
Привлечение родителей к сотрудничеству в организации воспитательной работы
1 – четверть (сентябрь, октябрь)
| № | Направление деятельности | Содержание деятельности | Сроки | Примечание |
Диагностика |
| 1 | Изучение учащихся и их отношений | 1.Выявление способностей и желания учащихся заниматься кружках (беседа) 2. Социометрия 3. Мое отношение к классу | 1-2неделя сентября | Кл.рук |
| 2 | Изучение хода учебно-воспитательного процесса | Работа с дневниками, с журналом, мониторинг успеваемости.
| 1раз в неделю конец четверти | Кл.рук |
| 2Направления работы. Беседы. Классные часы |
| 1 | Общешкольные мероприятия | 1.Участие в школьном празднике «Праздник первого звонка». | 1.09
| Организатор, кл. рук. |
| Праздник Осени | 20-24 октября | Организатор, кл. рук. |
| Неделя Вежливости | 1 неделя месяца |
|
| Туристический поход «Тропинками родного края | 05.09 | Организатор, кл. рук. |
| День Учителя | 04.09 | Организатор, кл. рук. |
| Месячник безопасности детей | По плану школы 20.08-20.09 | Кл.рук. |
| Ярмарка кружков | 12.09. |
|
| 2 | Муниципальные и краевые мероприятия | Безопасное колесо | 24.09-27.09. | Кузьминых Ю.Н. |
| Творческий конкурс – фестиваль «Дарования Прикамья» | 1.09-15.10 | Учителя – предметники Кл.рук. |
| «Они ковали победу в тылу» - конкурс эссе
| Сентябрь –октябрь |
|
| 3 | Я и мир знаний (интеллектуально – познавательное направление) | Беседа «Как научиться думать и работать самостоятельно» |
| кл. рук. |
| Участие в общешкольном туре олимпиад | 17.09-29.10 | Учителя -предметники |
| Беседа «Хорошие речи приятно слушать» |
| Кл.рук. |
| Беседа «Легко ли учиться? Как научиться любить нелюбимые предметы?» |
| Кл. рук. |
| Классный час «Итоги за 1 четверть»
|
| Кл.рук. |
| 4 | Я и окружающие люди (духовно – нравственное направление)
| Культура поведения в столовой
«Может ли доброта исцелить человека?»
|
|
|
| 5 | Я и моя планета (экологическое и трудовое направление) | Организация дежурства по классу | Ежедневно
| Кл. рук. актив класса |
| Организация дежурства в школе, столовой |
30.09-04.10 |
| Озеленение класса
|
|
| 6 | Я и здоровье Я и безопасность | Организация питания. | 1 четверть Ежедневно | Кл. рук., |
| Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет | 28.10-31.10 |
|
| Работа по профилактике заболеваемости; беседы | Октябрь |
| Инструктажи и беседы по ТБ, ПБ, ПДД, противопожарной безопасности. | 2.09. |
| Тренировочная пожарная тревога |
|
| Участие в спортивных мероприятиях школы: «Осенний кросс» |
| Учитель физкультуры |
| Беседа «Гигиена одежды и обуви» |
|
|
| Классный час с приглашением сотрудников ГИБДД «Моя дорожная безопасность» | 2.09. | Кл.рук. |
| «Мой режим дня» |
|
|
| Тренировочная пожарная тревога |
|
|
| Месячник безопасности: - инструктажи - оформление классного уголка - решение кроссвордов «Дорожная безопасность», «Пожарная безопасность» - раскраски «Дорожная безопасность», «Пожарная безопасность» - рисунки «Моя безопасность»
| 20.08-20.09 |
|
| 7 | Я и моя Родина (гражданско-патриотическое направление) | Пост №1 | 02.09-06.09 | Кл.рук. |
| 3 сентября - День солидарности в борьбе с терроризмом. День Памяти жертв Беслана (презентация) | 03.09 | Кл.рук. |
| Парламентский урок
| Октябрь | Кл.рук. |
|
Конкурсы рассказов «Расскажу о хорошем человеке», «Добрые руки человеческой помощи.
|
|
|
| 8 | Конкурсы - игры | Участие в конкурсе «Дарования Прикамья»
|
|
|
| «ЛИС»
|
|
|
| 3Работа с классом |
| 1 | Организация дежурства |
|
| 2 | Ученическое самоуправление (Выборы актива класса) | Сентябрь |
| 3 | Участие в общешкольных линейках по подведению итогов школьной жизни | Еженедельно |
| 4 | Составление карты занятости учащихся во внеурочное время. Информация о кружках | Сентябрь |
| 5 | Анализ успеваемость за сентябрь |
|
| 6 | Проверка состояния учебников |
|
| 7 |
|
|
| Организация индивидуальной работы с учащимися |
| 1 | Созонов Евгений Беседы: «Мои обязанности в классе» «Мое поведение на уроках» «Роль домашних заданий» «Мой режим дня» «Мои увлечения» | Сентябрь, отчет Кучевой А.Н. |
| Созонов Евгений Беседы:
| Октябрь |
| 2 | Беседы 1. « Можно или нельзя» ( Быков Никита) 2. «Мои обязанности как дежурного в классе»» (Шляков Герман, Морохов Никита) 3.беседа о дисциплине на уроке (Коколев Кирилл, Созонов Евгений, Быков Никита, Морохов Никита)
|
|
| 3 | Оказание помощи дежурным в выполнении ими своих обязанностей
|
|
|
| Работа с педагогами-предметниками |
|
| Беседы с учителями – предметниками по успеваемости, поведению на уроках, по предварительным итогам 1 четверти | Сентябрь - октябрь |
| Посещение уроков с целью активизации учебной деятельности и ее результативности для уч. класса
| в течение четверти |
| Организация дополнительных занятий и консультаций для ребят нуждающих в помощи
| в течение четверти |
|
| Работа с родителями учащихся |
| 1. | Родительская встреча:«Организация учебно-воспитательного процесса в 2019- 2020 учебном году. Что должны знать родители, если их ребенок учится в 5 классе?» | 11.10 | Кл. рук |
| 2 | Общешкольное родительское собрание Классное родительское собрание «Адаптация 5 классов» | 17.10 | Администрация школы, Кл.рук. психолог |
| 3 | Индивидуальные беседы с родителями о достижениях и о неудачах ребенка | в течение четверти | Кл рук. |
| 4 | Проведение индивидуальных консультаций для родителей, отсутствовавших на родительских собраниях.
| Октябрь |
|
2 – четверть (ноябрь, декабрь)
| № | Направление деятельности | Содержание деятельности | Сроки | Ответственные |
| 1 | Диагностика |
| 1 | Изучение учащихся и их отношений | Изучение воспитанности (анкетирование) | Ноябрь
| Кл.рук |
| 2 | Изучение хода учебно-воспитательного процесса
| Работа с дневниками, с журналом, сравнительный анализ по итогам первого полугодия
|
| Кл.рук |
|
| Направления работы. Классные часы. |
| 1 | Общешкольные мероприятия | Веселые старты | Декабрь |
|
| Новогодние мероприятия
| По плану школы |
|
| 2 | Муниципальные и краевые мероприятия |
|
|
|
| 3 | Я и мир знаний (интеллектуально – познавательное направление) | «Не голова, а компьютер» (Как развивать память и внимание) |
|
|
| 4 | Я и моя планета (экологическое и трудовое направление) |
|
|
|
| 5 | Я и моя Родина (гражданско-патриотическое направление) | Тематический классный час « Летопись моей семьи» |
|
|
| «Мамины руки, нет их теплее…»
|
|
|
| 6 | Я и окружающие люди (духовно – нравственное направление)
| Беседа «Надо ли любить всех» |
|
|
| Беседа «Каким бы я хотел видеть моего друга» | Декабрь |
| Беседа «Как говорим, так и учимся» | Декабрь |
| «Как бы ты поступил, если…»
|
|
| 7 |
Я и здоровье Я и безопасность | Работа по профилактике заболеваемости |
|
|
| «Правильное питание – залог красоты и успеха» |
|
| «Вода. Ее значение для организма | Декабрь |
|
| Что такое ДТП? Причины ДТП?
| |
|
| 8 | Я и красота вокруг (эстетическое нарравление) |
|
|
|
| 9 | Я и моя Родина (гражданско-патриотическое направление) | Кл.час «Сказочные герои в борьбе за свои права» |
|
|
| «Новый год и рождество в разных странах» | Декабрь |
|
| 3 декабря – день неизвестного солдата
|
|
|
| 10 | Конкурсы – игры | «Русский медвежонок» |
|
|
| «Чеширский кот»
| 17.12 |
|
|
| Работа с классом |
| 1 | Организация дежурства |
|
|
| 2 | Участие в общешкольных линейках по подведению итогов школьной жизни | еженедельно |
|
| 3 | Анализ успеваемости за ноябрь, декабрь |
|
|
| 4 | Анализ посещаемости за 2 четверть |
|
|
| 5 | Проверка состояния учебников |
|
|
| 6 | Подготовка к новому году
|
|
|
|
| Организация индивидуальной работы с учащимися |
| 1 | Созонов Евгений:
Беседы с опаздывающими | По мере необходимости |
| « Самый обаятельный и привлекательный» ( развитие этических чувств, умение следить за внешним видом)
|
|
|
| Оказание помощи дежурным в выполнении ими своих обязанностей
| В течение четверти |
|
| Индивидуальные задания:
|
|
| Работа с педагогами-предметниками |
| 1 | Беседы с учителями – предметниками по предварительным итогам 2 четверти | В течение четверти |
| 2 | Посещение уроков с целью активизации учебной деятельности и ее результативности для уч. класса
| В течение четверти |
|
| Работа с родителями учащихся |
| 1 | Индивидуальные беседы с родителями о достижениях и о неудачах ребенка | В течение четверти |
|
| 2 | Работа с родительским комитетом: решение текущих вопросов, социальных проблем, организация новогоднего праздника. | В течении четверти | Кл. рук., родительский комитет |
| 3 | Информирование родителей об итогах 2 четверти | декабрь |
|
| 4 | Проведение индивидуальных консультаций для родителей слабоуспевающих детей.
| В течении четверти |
|
3 – четверть
(январь,февраль,март)
| № | Направление деятельности | Содержание деятельности | Сроки | Ответствен ные |
|
| 1 | Диагностика |
| 1 | Изучение учащихся и их отношений |
| февраль | Кл.рук
|
| 2 | Изучение хода учебно-воспитательного процесса | Работа с дневниками, с журналом | 1раз в неделю | Кл.рук |
|
| Направления работы. Классные часы |
| 1 | Общешкольные мероприятия | Конкурс чтецов «Медодзза петассэз» | Февраль | Организатор, кл. рук. |
| Конкурс «8 Марта – День Особый» | Март |
| Неделя Мужества | Февраль |
| Неделя коми – пермяцкого языка | Февраль |
| Семейная лыжная прогулка | 23.02 |
| Конкурс учебно - исследовательских работ | Февраль – март |
| Масленица | Март |
| Битва хоров, посвященная 75-летию Победы
| Март |
| 2 | Муниципальные и краевые мероприятия
|
|
|
|
| 3 | Я и моя Родина (гражданско-патриотическое направление) | «Что за чудо масленица» |
|
|
| «День снятия блокады Ленинграда» |
|
|
| Подготовка и проведение «Рыцарского турнира». Поздравление мальчиков с 23 февраля |
|
|
| Кл.час «Маленькие герои большой войны»
|
|
|
| 4 | Я и окружающие люди (духовно – нравственное направление)
| Кл.час «Азбука вежливости или этикет на каждый день» |
|
|
| «Взаимное уважение. |
|
|
| Кл.час «О дружбе и друзьях» |
|
|
|
|
|
|
| 5 | Я и мир знаний (интеллектуально – познавательное направление)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 | Я и моя планета (экологическое и трудовое направление)
|
|
| Кл. рук. |
| 7 |
Я и здоровье Я и безопасность
| «Без особого труда, но не детская еда» | Беседа Январь |
|
| «Что имеем не храним, потерявши плачем» | |
|
| Работа по профилактике заболеваемости. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 | Я и красота вокруг (эстетическое нарравление)
| Конкурс чтецов «Медодзза петассэз» | 7 февраля |
|
| Рейд «Сохранность учебников» |
| 2 место |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 | Конкурсы – игры | «Енот» |
|
|
| «Кенгуру»
|
|
|
|
| Работа с классом |
| 1 | Организация дежурства в классе |
|
|
| 2 | Участие в общешкольных линейках по подведению итогов школьной жизни Организация питания |
|
|
| 3 | Анализ успеваемости |
| В конце каждого месяца |
| 4 | Анализ посещаемости за 3 четверть | Март |
|
| 5 | Посещение школьного музея. Выставка истории школы, е педагогов, выпускников |
|
|
| 6 | Поздравление девочек, мам и бабушек с 8 Марта |
|
|
| 7 | Поздравление пап, дедушек и мальчиков с 23 февраля
|
|
|
|
| Организация индивидуальной работы с учащимися |
|
| Беседы Созонов Евгений
Беседы с учащимися класса по вопросам качественного выполнения возложенных на них классным коллективом обязанностей; об организации досуга во время каникул. | В течение четверти |
|
| Оказание помощи дежурным в выполнении ими своих обязанностей
|
|
|
| Работа с педагогами-предметниками |
| 1 | Собеседование с учителями – предметниками по предварительным итогам 3 четверти | В течение четверти |
| 2 | Посещение уроков с целью активизации учебной деятельности и ее результативности для уч. класса |
| 3 | Организация дополнительных занятий и консультаций для ребят нуждающих в помощи
|
|
| Работа с родителями учащихся |
| 1 | Индивидуальные беседы с родителями о достижениях и о неудачах ребенка | В течение четверти |
|
| 2 | Посещение семей с целью изучения соблюдения школьниками режима дня | В течение четверти |
|
| 3 | Работа с активом класса: решение текущих вопросов, социальных проблем, | В течение четверти |
|
|
| Проведение индивидуальных консультаций родителям
| В течение четверти |
|
4 – четверть
(апрель, май)
| № | Направление деятельности | Содержание деятельности | Сроки | Ответствен ные |
|
| 1 | Диагностика |
| 1 | Изучение учащихся и их отношений | Изучение воспитанности (анкетирование) | май | Кл.рук |
| 2 | Изучение хода учебно-воспитательного процесса
| Работа с дневниками, с журналом, сравнительный анализ по итогам второго полугодия | 1раз в неделю 4 неделя мая | Кл.рук |
|
| Направления работы. Классные часы |
| 1 | Общешкольные мероприятия | Школьный тур «Виктория»
|
|
|
|
| Праздник последнего звонка |
|
| Праздник школы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 | Муниципальные и краевые мероприятия
|
|
|
|
| 3 | Я и моя Родина (гражданско-патриотическое направление) | «Символика России», (изготовление Герба класса). |
|
|
| Конкурсы чтецов, сочинений, рисунков на темы: «Моя Россия», «Моя малая Родина, мой край и мой поселок», «Адрес детства – моя Коса»
|
|
| 4 | Я и окружающие люди (духовно – нравственное направление)
| «Человек отражается в своих поступках» |
|
|
| Кл.час «Настоящая дружба, как ты её понимаешь?» |
|
| Кл.час « Праздник добрых пожеланий» - архив 5 класса |
|
|
|
|
| 5 | Я и мир знаний (интеллектуально – познавательное направление) | «Я хочу. Интересы и склонности»
| Апрель
| Кл.рук |
| 6 | Я и моя планета (экологическое и трудовое направление) | «Нужно ли охранять домашних животных?» | Апрель
| кл. рук. |
| Правила поведения на природе |
| «Что такое экологическая безопасность?» |
| Акция «Покорми птиц зимой»
|
|
|
| 7 | Я и здоровье Я и безопасность
| «Полезны ли полезные привычки?»
| Апрель май |
|
| 8 |
Я и красота вокруг (эстетическое нарравление)
| Дежурство у поста №1 Тимуровское движение | 21.04 |
|
| «Нельзя об этом забывать» | 20апреля |
|
|
| 29-30 апреля |
|
|
|
|
|
|
| 9 | Конкурсы – игры |
|
|
|
|
| Работа с классом |
| 1 | Организация дежурства в классе |
|
|
| 2 | Участие в общешкольных линейках по подведению итогов школьной жизни Организация питания |
|
|
| 3 | Анализ успеваемости | |
|
| 4 | Анализ посещаемости за 3 четверть |
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 | Индивидуальная работа с учащимися
|
|
|
|
| Работа с педагогами-предметниками |
| 1 | Собеседование с учителями – предметниками по предварительным итогам 3 четверти | В течении четверти
|
| 2 | Посещение уроков с целью активизации учебной деятельности и ее результативности для уч. класса |
| 3 | Организация дополнительных занятий и консультаций для ребят нуждающих в помощи
|
|
| Работа с родителями учащихся |
| 1 | Индивидуальные беседы с родителями о достижениях и о неудачах ребенка | В течении четверти | Кл. рук |
| 2 | Работа с активом класса: решение текущих вопросов, социальных проблем, | В течении четверти | Кл. рук., родительский комитет |
| 3 | Проведение индивидуальных консультаций родителям | В течении четверти |
|
| 4 |
|
|
|
| 5 |
|
|
|
Материально-техническое обеспечение программы
выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий,
материалы для оформления и творчества детей,
канцелярские принадлежности,
аудиоматериалы и видеотехника,
компьютеры,
телевизоры,
мультимедийные проекторы,
интерактивная доска и др.
26 928
1 216 
