План воспитательной работы 4 класс

МБОУ КР ОО «Гуторовская средняя общеобразовательная школа

имени Куренцова А.И.»

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

в 4 классе

на 2021-2022 учебный год

Комарова Елена Анатольевна

Согласовано:

Педагог-организатор

__________Романова И.С.

«31» августа 2021г.

д.Арбузово, 2021 г

Содержание:

1. Цели и задачи воспитательной работы в классе

2.1 Анализ воспитательной работы за прошедший год……………………………………………………………………………………..

2.2 Психолого-педагогическая характеристика класса………………………………………………………………………………….

1. Виды, формы и содержание деятельности…………………………………………………………………………

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

3.2. Модуль «Классное руководство и наставничество»

3.3.Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования. Экскурсии, экспедиции, походы»

3.4 Модуль «Школьный урок»

3.5.Модуль «Самоуправление»

3.6.Модуль «Детские общественные объединения»

3.7.Модуль «Профориентационная и трудовая деятельность»

3.8.Модуль «Работа с родителями»

1. Работа с обучающимися класса………………………………………………………………………………….

2. Работа с учителями-предметниками………………………………………………………………………

1. Работа с родителями.

   1. План работы с родителями (законными представителями)……………………………………………………………………...

   2. Тематика родительских собраний………………………………………………………......................................

2. Календарный план воспитательной работы на 2021-2022 учебный год……………...………………………………………………………………………..

Приложения

• Журнал инструктажа по ТБ с обучающимися

• Протоколы родительских собраний

• Сведения о родителях (законных представителях)

• Сведения об обучающихся класса

• Заявления, уведомления и согласия родителей

В 2021 – 2022 учебном году в системе воспитательной работы школы определена основная цель воспитания и, соответственно, обозначены задачи:

Цель воспитательной работы:

создание благоприятных условий для развития социально значимых отношений школьников, и, прежде всего, ценно­стных отношений:

-    к семье как главной опоре в жизни человека и источнику его счастья;

-    к труду как основному способу достижения жизненного благополучия че­ловека, залогу его успешного профессионального самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне;

-   к своему отечеству, своей малой и большой Родине как месту, в котором человек вырос и познал первые радости и неудачи, которая завещана ему пред­ками и которую нужно оберегать;

-   к природе как источнику жизни на Земле, основе самого ее существова­ния, нуждающейся в защите и постоянном внимании со стороны человека;

-   к миру как главному принципу человеческого общежития, условию креп­кой дружбы, налаживания отношений с коллегами по работе в будущем и созда­ния благоприятного микроклимата в своей собственной семье;

-   к знаниям как интеллектуальному ресурсу, обеспечивающему будущее человека, как результату кропотливого, но увлекательного учебного труда;

-   к культуре как духовному богатству общества и важному условию ощу­щения человеком полноты проживаемой жизни, которое дают ему чтение, музы­ка, искусство, театр, творческое самовыражение;

-   к здоровью как залогу долгой и активной жизни человека, его хорошего настроения и оптимистичного взгляда на мир;

-  к окружающим людям как безусловной и абсолютной ценности, как рав­ноправным социальным партнерам, с которыми необходимо выстраивать доб­рожелательные и взаимоподдерживающие отношения, дающие человеку радость общения и позволяющие избегать чувства одиночества;

-  к самим себе как хозяевам своей судьбы, самоопределяющимся и само­реализующимся личностям, отвечающим за свое собственное будущее.

Задачи:

1)      реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, про­ведения и анализа в школьном сообществе;

2)      реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школь­ников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;

3)      вовлекать школьников в кружки, секции, клубы, студии и иные объе­динения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности и до­полнительного образования, реализовывать их воспитательные возможности;

4)      использовать в воспитании детей возможности школьного урока, под­держивать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;

5)      инициировать и поддерживать ученическое самоуправление - как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;

6)      поддерживать деятельность функционирующих на базе школы детских общественных объединений и организаций;

7)      организовывать в школе волонтерскую деятельность и привлекать к ней школьников для освоения ими новых видов социально значимой деятельно­сти;

8)      организовывать для школьников экскурсии, экспедиции, походы и реа­лизовывать их воспитательный потенциал;

9)      организовывать профориентационную работу со школьниками;

10)   формировать положительное отношение к труду как высшей ценности в жизни, поддерживать высокие социальные мотивы трудовой деятельности, ис­пользуя опыт участия в различных видах общественно полезной и личностно значимой деятельности;

11)   организовать работу школьных бумажных и электронных медиа, реали­зовывать их воспитательный потенциал;

12)   развивать предметно-эстетическую среду школы и реализовывать ее воспитательные возможности;

13)   организовать работу с семьями школьников, их родителями или закон­ными представителями, направленную на совместное решение проблем лично­стного развития детей.

14)    организовать работу по пропаганде здорового образа жизни и профи­лактике правонарушений, безнадзорности, коррупции, суицида и других нега­тивных общественных явлений;

15)   развивать модель эффективного социального партнерства в интересах всех субъектов партнерства.

Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что ста­нет эффективным способом профилактики антисоциального поведения школь­ников.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В КЛАССЕ

Чтобы определить и конкретизировать цели и задачи для данного класса на 2021-2022 учебный год необходимо проанализировать работу за прошлый год, учесть индивидуальные возможности каждого обучающего и класса в целом.

1. Анализ воспитательной работы за 2020-2021 учебный год.

Анализ развития учащихся класса:

Воспитанность обучающихся, их нравственно-эстетическое, интеллектуальное и физическое развитие эффективно определено воспитательной средой школы и класса . В прошедшем учебном году было запланировано 40 мероприятий: 9 тематических классных часа, 5 уроков здоровья, 9 нравственных бесед, а также беседы по ПБ, ПДД и профилактике терроризма. Уровень воспитанности, как показала анкета «Определение уровня воспитанности обучающихся», составляет 37% (низкий).

В прошлом году количество хорошистов в классе составляло 0 человек, 0 % качества знаний, но обучающиеся принимали участие в различных творческих и спортивных конкурсах. Личные достижения учащихся значительно повлияли на их развитие и рост мотивации к развитию активности всего класса.

Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся.

Отношения обучающихся с окружающим их социумом адекватные. Детей, состоящих на внутришкольном учете – нет. В классе 1 ребёнок достаточно ответственно относится к труду, в этом немаловажна заслуга родителей, другой – безответсвененн, бесконтролен со стороны родителей.

Анализ развития коллектива класса.

В классе не происходит борьбы за лидерство, так как обучающиеся пассивны. Оба обучающиеся, к сожалению, не имеют системы собственных взглядов, однако, достаточно уважительно относятся ко всем учителям школы.

Количество детей, участвующих в творческих делах класса, анализе и планировании классных дел 100%

Анализ участия обучающихся класса в жизнедеятельности школы.

Основными мотивами участия детей в общешкольных мероприятиях повышение рейтинга класса. В большинстве школьных мероприятий ребята участвуют с интересом, проявляют себя.

Анализ педагогического взаимодействия с семьями обучающихся класса и с родителями

В начале учебного года были поставлены цели: Формирование эффективной системы взаимодействия родителей с учителями для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в классе благоприятных условий для свободного развития личности, духовно богатой, способной строить жизнь достойную Человека, умеющего быть счастливым и нести счастье людям

В течение года были подготовлены и проведены 3 классных родительских собрания. Посещаемость родительских собраний была средней: до 50% родителей посещали собрания, интересовались успехами и проблемами детей. Большое значение имело посещение собраний учителями-предметниками, которые давали советы по преодолению пробелов в знаниях учащихся. Личный контакт налажен со всеми родителями класса.

Анализ организации педагогического взаимодействия взрослых, работающих с учащимися класса.

Воспитательное взаимодействие класса осуществлялось при помощи классного руководителя и учителей предметников.

Работа с педагогическим коллективом.

В течение года наблюдалось активное сотрудничество с учителями-предметниками, в особенности, с учителями: русского языка, математики, выявляя взаимоотношения детей с учителем, друг с другом, степень подготовки к урокам. Регулярно беседуя с учителями-предметниками, выявлялись успехи детей, проблемы, что было доведено до сведения их родителей и осуществлялся совместный поиск их решения.

Эффективно на воспитательный процесс в классе влиял демократический стиль общения классного руководителя.

Индивидуальная работа с детьми.

В классе есть дети, требующие постоянного контроля и педагогической поддержки. Один ребенок имеет очень слабую мотивацию к обучению, а также склонность к вредным привычкам.

У него наблюдались проблемы в поведении и межличностном общении с другими детьми и педагогами , но по сравнению с прошлым годом эмоциональные вспышки стали реже. С данным обучающимся велась постоянная индивидуальная работа: индивидуальные профилактические беседы и консультирование.

Выводы:

Таким образом, воспитательная работа в 2020-2021 году в 6 классе проводилась по плану, в соответствии с поставленными задачами. Наиболее интересными и привлекательными для обучающихся все - таки являются мероприятия спортивного и развлекательного направления.

Развитие ученического самоуправления пока только на начальном этапе, за выполнением различных поручений нужен контроль педагога. В 2021-2022 году необходимо сделать упор на развитие органов самоуправления в классе и самостоятельную организацию жизнедеятельности класса в соответствии с установленными правилами, обеспечение демократического уклада жизни класса.

Цель воспитательной деятельности в 7 классе на 2021-2022 учебный год:   

Создание условия для самореализации и саморазвития каждого обучающегося в классе.

Основные задачи воспитательной работы:

• создавать в классе ситуации успеха;

• способствовать сплочению классного коллектива, формированию доброжелательного отношения между одноклассниками;

• создавать условия для сохранения и укрепления здоровья;

• развивать классное самоуправление;

• стимулировать  интерес к обучению, развитию творческих, интеллектуальных и физических возможностей и способностей в каждом ученике

Ожидаемый результат на конец учебного года:

Обучающийся 7  класса:

• мотивирован к учебной деятельности, стремится к улучшению её результатов;

• способен провести самоанализ причин успешной и неуспешной учебной и внеклассной деятельности;

• проявляет инициативу и творческий подход к учебной и внеклассной деятельности;

• стремится к сотрудничеству с учащимися и родителями класса.

Средства решения воспитательных задач обучающихся 7 класса:

1. Сотрудничество с родителями.

2. Сотрудничество с педагогами класса.

3. Формирование актива класса.

4. Психолого-педагогическая и учебная диагностика.

5. Индивидуальная работа с обучающимися.

6. Связи с организациями окружающего социума.

7. Участие в деятельности школы.

1. Психолого-педагогическая характеристика класса.

В 7 классе обучается 1  мальчик и  1 девочка. Состав класса в своем большинстве не меняется с начальной школы. По успеваемости класс находится на уровне ниже среднего: одна ученица занимается на «3», «4», другой ученик имеет очень низкий уровень знаний. На уроках проявляют не достаточно высокий интерес к учебной деятельности, хотя практически всегда, подготовлены. Учащимся свойственен замедленный темп деятельности. Не показывают осознанности и систематичности знаний. Не всегда могут делать самостоятельных выводов, не проявляют широты и гибкости мышления. Не сформированы навыки самостоятельного труда. Требуется дополнительное стимулирование и постоянный контроль со стороны взрослых, в результате чего могут достигать более высоких результатов.

Отношения между одноклассниками характеризуются как вполне благополучные. Отдельных группировок со своими правилами и нормами поведения не наблюдается. Отвергаемых и изолированных учащихся нет. К сожалению, наблюдается невысокий уровень сплоченности учащихся в коллективной деятельности.

Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. С учителями-предметниками – доброжелательно-деловые. На уроках и перерывах поведение учащихся удовлетворительное.

Выводы, задачи:

В классе средний уровень сплоченности коллектива.

Необходимо:

1.Продолжить работу по формированию и сплочению коллектива, выработке единых ценностных норм и правил, которые бы принимали и осуществляли все члены коллектива;

2. Способствовать повышению уровня познавательной активности у учащихся, формировать у них учебную мотивацию;

3. Формировать у учащихся адекватную самооценку;

4. Воспитывать культуру общения между мальчиками и девочками.

1. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Практическая реализация поставленных целей и задач воспитания в 7 классе в 2021-2022 учебном году представлена в соответствующих модулях.

3.1. Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми

Цель:

• выбор актива класса и включение обучающиеся класса в общешкольный совет или организацию,

• проведение и участие в мероприятиях на уровне школы

Это комплекс коллективных творческих дел, интересных и значимых для обучающихся, объединяющих их вместе с педагогами в единый коллектив. Механизмами усиления воспитательного потенциала выступают ключевые общешкольные дела на нескольких уровнях.

На внешкольном уровне:

- проводимые и организуемые совместно с семьями учащихся спортивные состязания, праздники, которые открывают возможности для творческой самореализации школьников и включают их в деятельную заботу об окружающих;

- участие во всероссийских акциях, посвященных значимым региональным, всероссийским событиям.

На школьном уровне:

- ежегодно проводимые творческие  дела, связанные со значимыми для детей и педагогов знаменательными датам, в которых участвуют все классы школы («Веселые старты», новогодние представления, мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества, Международному женскому дню);

- театрализованные выступления педагогов, родителей и школьников с элементами юмора, на темы жизни школьников и учителей, которые создают в школе атмосферу творчества и неформального общения, способствуют сплочению детского, педагогического и родительского сообществ школы (торжественное мероприятие, посвященное Дню знаний, Дню Учителя, новогодние мероприятия);

- церемонии награждения (по итогам года) школьников и педагогов за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах. Это способствует поощрению социальной активности детей, развитию позитивных межличностных отношений между педагогами и воспитанниками, формированию чувства доверия и уважения друг к другу.

На уровне группы:

- выбор и делегирование представителей группы в общешкольный совет , ответственных за подготовку общешкольных ключевых дел;

- участие представителей группы в реализации общешкольных ключевых дел;

- проведение в рамках группы итогового анализа общешкольных ключевых дел.

На индивидуальном уровне:

- вовлечение, по возможности, каждого обучающегося в ключевые дела школы в разных ролях: исполнителей, ведущих;

- индивидуальная помощь ребенку в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

- наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, с педагогами и другими взрослыми;

- коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за ту или иную часть общей работы.

В 2021-2022 учебном году запланировано участие учащихся 7 класса в следующих ключевых общешкольных делах:

На внешкольном уровне:

-Экологические акции

-«Бессмертный полк»

• Митинг к 9 мая

• 22 июня - День памяти и скорби

На школьном уровне:

День Знаний, День Учителя, Праздник осени, День матери, Новогодние представления, Смотр песни и строя к 23 февраля, 8 Марта, День Здоровья

Праздничный концерт ко Дню Победы, Последний звонок, 1 июня- День Защиты детей.

На уровне класса:

Оформление выставок, подготовка к общешкольным мероприятиям в качестве команды, ряда заданий на класс

На индивидуальном уровне:

вовлечение по возможности каждого ребенка в ключевые дела школы в одной из возможных для них ролей: сценаристов, постановщиков, исполнителей, ведущих, декораторов, музыкальных редакторов, корреспондентов, ответственных за костюмы и оборудование, ответственных за приглашение и встречу гостей и т.п.);

индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков подготовки, проведения и анализа ключевых дел;

наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с педагогами и другими взрослыми;

при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через включение его в совместную работу с другими детьми, которые могли бы стать хорошим примером для ребенка, через предложение взять в следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.

3.2. Модуль «Классное руководство и наставничество» (расписан через различные формы деятельности в других модулях)

Осуществляя работу с классом, педагог организует:

- работу с коллективом класса;

- индивидуальную работу с учащимися;

- работу с учителями, преподающими в данном классе;

- работу с родителями учащихся или их законными представителями.

Цель:

• организация совместных мероприятий с обучающимися

• привлечение учителей-предметников к участию в родительских собраниях класса

• организация родительских собраний и привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса

3.3.Курсы внеурочной деятельности и дополнительного образования. Экскурсии, экспедиции, походы»

Цель:

• вовлечение школьников в интересную и полезную для них деятельность (кружки, секции)

• организация экскурсий и походов, совместных праздников с целью расширения кругозора и сплочения коллектива

Социальный запрос учащихся 7 класса и их родителей в 2021-2022 учебном году выявил необходимость реализации следующих курсов ВУД:

- «Час здоровья» (руководитель – Панюшкин А.А.)

- «Экология и мы» (руководитель - Булгакова В.П.)

3.4 Модуль «Школьный урок»

Воспитывающий урок – это урок с воспитывающим содержанием, таким, которое побуждало бы школьников задуматься о ценностях, нравственных вопросах, жизненных проблемах.

Цель:

• организация и проведение тематических классных часов, уроков здоровья, нравственности для активизации познавательной деятельности, формирования нравственных качеств и патриотического воспитания .

3.5.Модуль «Самоуправление»

Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.

Цель:

• выборы органов самоуправления, отвечающих за различные направления работы класса для вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение анализ общешкольных и внутриклассных дел.

Схема самоуправления 7 класса

на 2021 – 2022 учебный год

Цель:

1. Повышение активности учащихся в классных делах.

2. Привлечение родителей к совместной деятельности.

3. Развитие у учащихся инициативы, творчества и самостоятельности.

4. Воспитание ответственности за порученное дело.

Задачи:

1. Создать условия для развития организаторских способностей каждого, формировать лидерские качества.

2. Дать возможность самореализации и самоутверждения каждого, через конкретные дела.

3. Создать условия для развития креативности, инициативности, самостоятельности.

4. Создать благоприятные условия для совместной деятельности детей и взрослых(учителей, родителей).

5. Сделать классную и школьную жизнь интересной и увлекательной, быть полезными окружающим людям.

Сектора и их функции

3.6.Модуль «Детские общественные объединения» реализуется через участие в волонтёрских проектах и РДШ.

Волонтерство – это участие школьников в общественно-полезных делах, деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом.

ШОО РДШ – это объединение школьников, родителей, педагогов в рамках Российского движения школьников, которое является добровольным, направленное на любовь к знаниям и ответственное отношение к учению, прививает интерес к науке и технике, культуре и искусству, содействует их всестороннему развитию.

Целями ШОО РДШ являются:

- совершенствование системы воспитания школьников образовательной организации;

- содействие всестороннему развитию школьников, формирование у них активной жизненной позиции.

Задачи ШОО РДШ:

- воспитание чувства патриотизма, формирование у подрастающего поколения верности Родине, готовности к служению Отечеству и его вооружённой защите;

- предоставление возможности школьникам проявить себя, реализовать свой потенциал и получить признание;

- формирование содружества учащихся на основе любви к школе, малой родине, своей стране, уважения традиций и соблюдения Устава школы, толерантности и товарищества;

- формирование у детей позитивного отношения к ЗОЖ;

- формирование активной жизненной позиции по отношению к здоровью, проявляющейся в поведении и деятельности и осознанном противостоянии разрушающим здоровье факторам;

- содействие укреплению мира, дружбы и согласия между народами, предотвращению социальных, национальных, религиозных конфликтов;

- пропаганда среди школьников идей добровольного труда на благо общества и здорового образа жизни

Цель данного модуля:

Вовлечение обучающихся класса в волонтерскую работу и РДШ, направленную на благо конкретных людей и социального окружения в целом для формирования у них качеств порядочности, внимания , заботы и уважения к окружающим.

3.7.Модуль «Профориентационная и трудовая деятельность»

Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»

Цель:

• Организация и проведение профориентационных часов общения, направленных на подготовку школьника к осознанному планированию и реализации своего профессионального будущего.

3.8.Модуль «Работа с родителями»

Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе.

Цель:

• Формирование эффективной системы взаимодействия «родителей – ученик – учитель» для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в классе благоприятных условий для свободного развития личности

1. РАБОТА С ОБУЧАЮЩИМИСЯ КЛАССА

 1. Работа с детьми, имеющими проблемы в общении: 

• собеседование с родителями;

• наблюдение и особое внимание, коррекция;

• организация деятельности, способствующей расширению круга общения и повышению статуса детей в классе.

2. Работа с детьми с девиантным поведением:

• собеседование с родителями;

• контроль и помощь в подготовке домашнего задания;

• вовлечение в творческую деятельность;

• собеседование с учителями, работающими в классе;

• наблюдение и коррекция поведения.

  1. Работа с детьми, имеющими проблемы в обучении:

• собеседование с родителями;

• вовлечение в учебную деятельность;

• собеседование с учителями, работающими в классе.

1. РАБОТА С УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ.

• изучение учебной мотивации обучающихся, поиск путей ее повышения;

• изучение учебных интересов обучающихся и их учет педагогами;

• сотрудничество педагогов с обучающимися класса во внеурочной деятельности;

• помощь педагогов обучающемуся по ликвидации пробелов.

Формы:

• индивидуальная постоянная работа с каждым учителем;

• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.

1. РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ.

1. План работы с родителями(законными представителями)

Цель:

Формирование эффективной системы взаимодействия родителей с учителями для создания благоприятной среды для сплочения детей в единый дружный коллектив, создание в классе благоприятных условий для свободного развития личности, духовно богатой, способной строить жизнь достойную Человека, умеющего быть счастливым и нести счастье людям

Основные задачи программы

1.       Активное вовлечение родителей во все сферы деятельности класса и  школы на основе нормативных документов .

2.       Формирование здорового образа жизни  в семьях.

3.       Создание условий для профилактики асоциального поведения детей и подростков.

4.       Совершенствование форм  взаимодействия школа – семья.

5.       Педагогическое сопровождение семьи (изучение, консультирование, оказание помощи в вопросах воспитания, просвещения и др.);

Исполнители мероприятий программы

 Ученический, родительский коллектив класса. 

Актуальность психолого-педагогической работы с родителями

Воспитательная функция семьи очень важна. Ребёнок, который приходит в коллектив, так или иначе, транслирует ценности, заложенные родителями.

Воспитательная функция семьи имеет три аспекта:

1)Формирование мотивационно-ценностной сферы (отношение к людям, к делу, к себе).

2) Формирование IQ сферы (способностей, приобретение знаний, и т.д.).

3) Формирование эмоционально-волевой сферы.

            Воспитательный потенциал семьи – это материальные и бытовые условия, численность и структура семьи, характер отношений, психоэмоциональный фон, особенности общения, личность родителей, уровень педагогической культуры и другое.

Сегодня наблюдается кризис семьи, детско-родительских отношений. Это связано с переменами в политической и экономической жизни страны. Родители вынуждены концентрировать внимание на материальном благополучии, а значит, меньше времени тратит на общение в семье. В результате из взаимодействия исключается эмоциональный компонент, связанный с пониманием близкого человека. Заметно потускнела сюжетно-ролевая игра, так как в семьях, как правило, один или два ребёнка. Отсюда следует вывод: школа обязана содействовать развитию семьи. Работа, направленная на развитие личности ученика, становится действенной и эффективной только в том случае, если в процесс обучения и воспитания вовлечены родители учащихся.

Работу с родителями условно можно разделить на две части:

1)      со всеми родителями класса в рамках родительских собраний по повышению педагогической и психологической культуры;

2)      с частью родителей в форме коррекционно - развивающих занятий по формированию навыков и умений, связанных в первую очередь с конструктивным взаимодействием в системе родитель-ребёнок.  

Правила работы:

·        к родителям каждого ребёнка нужно проявлять искренне уважение;

·      общение с родителями ученика должно быть не во вред ему, а во благо

·        изучение семей учащихся должно быть тактичным и объективным

·         изучение семей учащихся должно предполагать дальнейшее просвещение

родителей и коррекционную работу.

Направления и формы работы:

1.      Изучение семьи учащихся

Изучение семей учащихся позволяет педагогу ближе познакомиться с самим учеником, понять уклад жизни семьи, её традиции и обычаи, духовные ценности, стиль взаимоотношений родителей и детей. 

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей

Умело организованное продуманное педагогическое просвещение родителей способствует развитию педагогического мышления и воспитательных умений родителей, изменению восприятия собственного ребёнка в их глазах

           3. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс

Поскольку родители являются социальным заказчиком школы, они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе и классе

·         открытые уроки и внеклассные мероприятия;

·         помощь в организации и проведении внеклассных дел;

·         родительское общественное патрулирование

            4.Участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом

·         участие родителей класса в работе родительского комитета класса и школы;

                                 Ожидаемые результаты.

1.Установление партнерских отношений педагогов, родителей, детей в мобилизации социокультурного потенциала семьи для создания единой гуманной, доброжелательной, воспитательной среды, единого педагогического пространства.

2. Создание системы психолого-педагогического всеобуча родителей,  вовлечение родителей в педагогическое самообразование.

3. Формирование культуры здорового образа жизни.

4. Привлечение родителей  к активной созидательной, воспитательной практике; развитие   национальных духовных традиций.

5. Привлечение родителей к непосредственной творческой деятельности с детьми, организация совместной  досуговой деятельности, спортивно-оздоровительной и туристической работы.

6. Организация системы работы по формированию у старшеклассников осознанного отношения к будущему родительству.

7. Привлечение родителей к государственно-общественному управлению школой. 

Механизм  оценки   результатов включает следующие критерии:

·        уровень  педагогической компетентности родителей

·         уровень вовлеченности в реализацию  плана

·        положительные отзывы   партнеров и участников 

·        новые формы сотрудничества  семьи и школы

1. Тематика родительских собраний

Календарный план воспитательной работы в 7 классе на 2021-2022 учебный год: