План воспитательной работы

ОРАЛ «МАҚСАТ» МЕДИЦИНАЛЫҚ КОЛЛЕДЖІ

УРАЛЬСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ «МАКСАТ»

БЕКІТЕМІН/Утверждаю

Колледж директоры/Директор колледжа КЕЛІСІЛДІ/Согласовано

__________ М.И.Трушкова Директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасары/

«___» «__________» 201__ ж/г. Заместитель дииректора по воспитательной работе

____________ Коптлеу А.Б.

«___» «__________» 201__ж/г.

0304000 «Стоматология», 0302000 «Мейіргер ісі» мамандығы

ДТ-22, Мс-22 топтарда тәрбие жұмысының жоспары 2018-2019 оқу жылы

План воспитательной работы в группах МС-22, Дт-22,

0302000 «Сестринское дело», 0304000 «Стоматология», на 2018-2019 учебный год

Топ жетекшісі/Куратор групп: Бакалдина Л.А.

МС - 22 ТОБЫНА ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МІНЕЗДЕМЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НА ГРУППУ МС - 22

Коллектив группы сформирован в 2017 году. По возрасту коллектив в основном однороден, но обучаются и старшего возраста. Разница в возрасте составляет в большинстве 1-3 лет, а также 5 и более лет. Все имеют общесреднее школьное образование, а также есть студенты, которые закончили средне специальное и высшее образование. Данный коллектив состоит из 16 студентов: 13 женского и 3 мужского пола.

Члены группы не ограничиваются общением только внутри своего коллектива, а общаются и со студентами из других отделений и курсов.

Чувство гражданственности и интереса к политической жизни почти не выражено. Видимо, это связано с нехваткой времени на обсуждение этих проблем. Хорошая успеваемость на данный момент и является долгом и гражданской позицией студента. Отношение коллектива к нарушениям норм общественной морали в целом негативное.

Уровень подготовки и общего развития студента ближе к среднему. Иногда заметны пробелы в некоторых областях знаний и скорее это связано с недостатками школьного образования. Интересы студентов лежат в широкой области и это связано с большим количеством изучаемых предметов. Заметен повышенный интерес к изучению основ сестринского дела.

Недостатком учебного взаимодействия студентов является заимствование одними работ других. При наличии образца работа (реферата, презентации и т.п.) выполняется формально, без осмысления написанного. Зачастую одна и та же ошибка последовательно может встречаться у 5-6 человек. Но в целом такое взаимодействие дает положительный эффект.

На неудачи других студентов реагируют с сочувствием, хотя могут отнестись и с иронией или безразличием. При появлении трудностей не стараются от них уйти, а мобилизуют силы на их преодоление.

Актив группы состоит из старосты Габдушевой Аделии и заместителя старосты Максотовой Дианы.

Наиболее пассивными студентами можно считать Ондасову Т., Исенову Г., Дюсембиеву А., возможно это связано с их возрастной особенностью. Их пассивность является следствием черт их характера: нерешительности, замкнутости. Эти студенты пассивны не только в учебе, но и в общественной деятельности колледжа.

По моему мнению, студенты знают и понимают друг друга достаточно хорошо, быстро находят общий язык и это связано с их одинаковым возрастом и общностью интересов. Коллектив недостаточно сплочен и целен, поэтому проводиться работа над улучшением микроклимата внутри данной группы. В коллективе преобладает взаимопонимание между студентами.

В общем можно отметить доброжелательность и симпатию друг к другу. Иногда в трудных ситуациях случаются конфликты. Каждый думает о себе, и в итоге это отрицательно сказывается на коллектив, а, следовательно, и на каждого отдельно взятого его члена. Но все, же совместное преодоление трудностей сплачивает коллектив и конфликты со временем исчерпывают себя.

Вывод: рассмотренный коллектив менее сплочен, но стремится установить положительный микроклимат внутри своего коллектива, имеет единые позитивные цели и задачи.

МС - 22 тобының әлеуметтік паспорты.

Социальный паспорт на группу МС - 22

ДТ - 22 ТОБЫНА ПСИХОЛОГИЯЛЫҚ-ПЕДАГОГИКАЛЫҚ МІНЕЗДЕМЕ

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА НА ГРУППУ ДТ - 22

Коллектив группы сформирован в 2017 году. По возрасту коллектив в основном однороден, но обучаются и старшего возраста. Разница в возрасте составляет в большинстве 1-3 лет, а так же 5 и более лет. Все имеют общесреднее школьное образование, а также есть студенты, которые закончили средне специальное и высшее образование. Данный коллектив состоит из 18 студентов: 10 женского и 8 мужского пола.

Члены группы не ограничиваются общением только внутри своего коллектива, а общаются и со студентами из других отделений и курсов.

Чувство гражданственности и интереса к политической жизни почти не выражено. Видимо, это связано с нехваткой времени на обсуждение этих проблем. Хорошая успеваемость на данный момент и является долгом и гражданской позицией студента. Отношение коллектива к нарушениям норм общественной морали в целом негативное.

Уровень подготовки и общего развития студента ближе к среднему. Иногда заметны пробелы в некоторых областях знаний и скорее это связано с недостатками школьного образования. Интересы студентов лежат в широкой области и это связано с большим количеством изучаемых предметов. Заметен повышенный интерес к компьютерному обучению и, видимо, это связано с востребованностью таких знаний. Интересно, что более уважаемы более требовательные к студентам преподаватели. Здесь же немаловажен и личный пример преподавателя, его отношение к своей работе.

Недостатком учебного взаимодействия студентов является заимствование одними работ других. При наличии образца работа (реферата, презентации и т.п.) выполняется формально, без осмысления написанного. Зачастую одна и та же ошибка последовательно может встречаться у 5-6 человек. Но в целом такое взаимодействие дает положительный эффект.

На неудачи других студентов реагируют с сочувствием, хотя могут отнестись и с иронией или безразличием. При появлении трудностей не стараются от них уйти, а мобилизуют силы на их преодоление.

Актив группы состоит из старосты Исмагулова Даулета и заместителя старосты Субботиной Марины.

По моему мнению, студенты знают и понимают друг друга достаточно хорошо, быстро находят общий язык и это связано с их одинаковым возрастом и общностью интересов. Коллектив достаточно сплочен и целен, поэтому какие-либо события в жизни группы никем не остаются незамеченными. Наиболее быстро общий язык находится при решении совместных задач, касающихся отдыха. Общая интеллектуальная атмосфера в коллективе выше среднего, не смотря на все трудности заметно стремление большинства к знаниям.

В коллективе преобладает хороший, располагающий тон настроения. Каждый доволен своим статусом в группе, и никто не тяготит, как кажется, своим присутствием остальных.

В общем можно отметить доброжелательность, уважение и симпатию друг к другу. Иногда в трудных ситуациях случаются конфликты. Каждый думает о себе, и в итоге это отрицательно сказывается на коллектив, а, следовательно, и на каждого отдельно взятого его члена. Но все, же совместное преодоление трудностей сплачивает коллектив и конфликты со временем исчерпывают себя.

Вывод: рассмотренный коллектив сплочен, дружен, имеет единые позитивные цели и задачи.

ДТ - 22 тобының әлеуметтік паспорты.

Социальный паспорт на группу ДТ - 22

1. Воспитание казахстанского патриотизма и гражданственности, правовое воспитание.

Цель: формирование патриота и гражданина, способного жить в новом демократическом обществе; политической, правовой и антикоррупционной культуры личности; правосознания молодежи, их готовности противостоять проявлениям жестокости и насилию в молодежной среде.

Критерии оценивания: проявление уважительного отношения, чувства гордости и ответственности по отношению к:

• Родине, государственному строю, государственной политике, государственной идеологии;

• Конституции и законодательству Республики Казахстан, государственным символам (гербу, флагу, гимну), правопорядку;

• межнациональному и межконфессиональному согласию в стране, дружбе народов;

• достижениям своей страны в сфере экономического и социокультурного развития;

• ценностям, правам и свободам другого человека;

• природе, культурно-исторической жизни своего края (села, города, микрорайона);

• правовым знаниям и антикоррупционному поведению;

• требованиям законов, правам и обязанностям, а также социальным ценностям.

2. Духовно-нравственное воспитание.

Цель: формирование духовно-нравственных и этических принципов личности, ее моральных качеств и установок, согласующихся с общечеловеческими ценностями, нормами и традициями жизни казахстанского общества.

Критерии оценивания: проявление нравственного отношения к:

• общепринятым нормам морали и этики;

• собственному достоинству, чести и долгу;

• внутренней свободе и принятию нравственного решения;

• культуре, традициям, обычаям своего и других народов;

• религиозным ценностям;

• единству мыслей, слов и дел;

• совершенствованию своего характера;

• поступкам, одобренных внутренним голосом совести;

• единству различных культур и верований;

• бескорыстному служению людям;

• своему долгу перед родителями, родиной, обществом.

3. Национальное воспитание

Цель: ориентация личности на общечеловеческие и национальные ценности, уважение к родному и государственному языкам, культуре казахского народа, этносов и этнических групп Республики Казахстан

Критерии оценивания: проявление чувства гордости и ответственности по отношению к:

• этническому самосознанию, этнической идентичности;

• владению родным и государственным языками;

• культурному наследию своего народа;

• обычаям и традициям казахского и своего народа;

• этнокультуре Казахстана.

4. Семейное воспитание.

Цель: просвещение родителей, повышение их психолого-педагогической компетентности и ответственности за воспитание подростков.

Критерии оценивания: проявление уважительного, бережного отношения к:

• этносоциальным ролям;

• своей семье и продолжению рода;

• ценностям семьи и брака через поддержание нравственных устоев.

5. Трудовое, экономическое и экологическое воспитание.

Цель: формирование осознанного отношения к профессиональному самоопределению, развитие экономического мышления и экологической культуры личности

Критерии оценивания: 1) проявление бережного и позитивного отношения к:

• государственной политике в области экологического развития, в частности, к программе «Зеленая экономика»;

• экологической грамотности, к природе, окружающим людям и самому себе;

• системе «человек – общество – природа»;

• разнообразным видам деятельности в области природопользования и охраны окружающей среды;

• профессиональным знаниям и производительному труду;

• законам рыночной экономики.

2) проявление осознанного отношения к:

• соблюдению норм экологически безопасного поведения;

• выбору профессии;

• достижению цели в трудовой деятельности;

• профессиональной мобильности на основе непрерывного образования.

6. Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры.

Цель: формирование мотивационного пространства, обеспечивающего развитие интеллектуальных возможностей, лидерских качеств и одаренности каждой личности, а также информационной культуры.

Критерии оценивания: проявление заинтересованности, желания и стремления к:

• обучению на протяжении всей жизни;

• самостоятельному добыванию знания и умению пользоваться информацией;

• развитию способности мыслить критически, анализировать и эффективно использовать полученную информацию;

• овладению навыками исследовательской и проектной деятельности, способности к инновациям;

• развитию навыков ведения дискуссии;

• созидательной деятельности;

• работе в команде, укреплению корпоративного духа;

• критическому отбору источников информации;

• включенности в Интернет-сообщество;

• противостоянию девиантному поведению в Интернете;

• формированию Интернет-грамотности;

• этическим нормам в информационной деятельности;

• формированию высокой информационной культуры.

7. Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание

Цель: формирование общекультурных навыков поведения, развитие готовности личности к восприятию, освоению, оценке эстетических объектов в искусстве и действительности, создание в организациях образования поликультурной среды.

Критерии оценивания: проявление уважительного отношения к:

• толерантности и глобальному мышлению;

• поликультурности и полиязычию;

• знанию государственного, русского, английского и других языков;

• межкультурному взаимодействию;

• нормам поведения, принятым в том или ином культурном сообществе;

• нормам языковой и речевой культуры;

• эстетическим идеалам, художественным ценностям;

• творческому мышлению и воображению, художественно-эстетической деятельности.

8. Физическое воспитание, здоровый образ жизни

Цель: создание пространства для успешного формирования навыков здорового образа жизни, сохранения физического и психологического здоровья, умения определять факторы, наносящие вред здоровью.

Критерии оценивания: проявление желания и готовности к:

• скринингу состояния здоровья;

• социальным установкам и духовным потребностям;

• овладению способами эффективного противостояния негативным влияниям;

• рациональному использованию природных задатков;

• сохранению и укреплению здоровья, безопасному и ответственному поведению;

• стрессоустойчивости к новым жизненным ситуациям;

• обеспечению безопасности и жизнедеятельности;

• созданию здоровьесберегающей среды.

ІІІ. Ата – аналармен жұмыс ұйымдастыру.

Организация работы с родителями.

Цель: поддержка одаренных студентов, социальная поддержка и профилактика безнадзорности.

Критерии оценивания:

• Составление характеристик семей обучающихся (состав родителей, сфера их занятости, образовательный и социальный уровень и др.).

• Создание системы массовых мероприятий с родителями, работа по организации совместной общественно значимой деятельности и досуга родителей и студентов.

• Выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта семейного воспитания.

• Оказание помощи родителям в формировании нравственного образа жизни семьи, в профилактике и диагностике наркомании, в предупреждении других негативных проявлений.

VIІ топтама. Психологиялық қолдау және жастар арасындағы өзіне-өзі қол жұмсаудың (суицидтің) алдын-алу шаралары

Психологическая поддержка и профилактика суицида среди молодежи

Цель: предотвращение суицидального поведения студентов для преподавателей, психолога и других работников колледжа.

Критерии оценивания:

• Своевременное выявление студентов с личностными нарушениями и обеспечение их психологической поддержкой;

• Формирование с студентов более близких отношений путем доверительных бесед с искренним стремлением понять их и оказать помощь, профилактика здорового образа жизни и проявление наблюдательности и умения;

• Своевременного распознавания признаков суицидальных намерений, словесных высказываний или изменений в поведении;

• Оказание помощи в учебе студентам с низкой успеваемостью и контроль посещаемости занятий и прогулов и т. п.

Тәрбие жұмысының апталық жоспары.