План урока 5 класс

Тема: Дизайн-анализ изделия. Определение перечня критериев.

Цель: составление перечня критериев (требований) для оценки изделия.

Задачи:
1. познакомить учащихся с понятиями исследование, дизайн-анализ, критерий;
2. научить анализировать и оценивать изделие с точки зрения его использования;
3. формировать умение составлять перечень критериев (требований) к изделию;
4. воспитывать интерес к предмету.

Тип урока: комбинированный.

Метод обучения: проектно-исследовательский.
Форма обучения: групповая.
Оборудование: мультимедийный проектор, иллюстрации готовых изделий.

Словарь: критерий, дизайн-анализ, диаграмма «Паучок».

Ход урока
I. Организационный этап.
1.Приветствие.
2.Проверка готовности учащихся к уроку.

3.Вводная беседа учителя. Постановка цели и задач урока.

Учитель. На этом занятии мы продолжаем рассматривать вопросы, связанные с проектированием изделия.

II. Сообщение темы урока.
Для того чтобы создать изделие, необходимо анализировать и оценивать изделие с точки зрения его потребителя, уметь составлять перечень критериев для оценки изделия. Как это сделать, вы узнаете сегодня на уроке, тема которого: «Дизайн-анализ изделия. Определение перечня критериев». Цель нашего урока – перечень критериев, который вы разработаете для своего изделия.

 III. Повторение изученного материала

Опрос учащихся: В процессе выполнения проекта вы разрабатываете и изготовляете свое уникальное изделие. Вы с начальной школы занимаетесь проектной деятельностью. Какие цели достигаются при выполнении проекта?  Вспомните основные компоненты любого проекта (ответы учащихся). Можно ли выполнить проект, не имея навыков обработки материалов?

IV. Сообщение теоретических знаний.

1.     Анализ изделия с точки зрения пользователя.

Учитель.  Прежде чем приступить к изготовлению изделия, сложного или простого, важно понять, насколько оно удобно для пользователя. Например, если мы возьмем ручку и попытаемся проанализировать, удобна она для работы или нет, то увидим, как положительные, так и отрицательные стороны изделия. Зная эти недостатки конструкции, мы уже сможем искать возможности изменить конструкцию ручки так чтобы исправить эти недостатки. Поэтому этот этап анализа с точки зрения пользователя пропустить никак нельзя.

Сейчас оцените свои школьные принадлежности, например, пеналы по этим вопросам: Что это за изделие?  Каково его назначение. Какие имеются достоинства у ваших изделий и чтобы вы изменили.

Заполните графы таблицы. Оцените изделие по пятибалльной системе. Работаем группами.

2.     Дизайн-анализ изделия.

Учитель. фДизайн-анализ – это способ исследования изделия, предметов интерьера, созданных другими людьми.  Это исследование уже проводится с точки зрения создателя. С помощью него можно узнать о материалах, способах производства и характеристиках изделия: эстетических (почему оно выглядит красиво), эргономических (что делает его удобным в использовании).
3. Определение перечня критериев.

Чтобы процесс проектирования не затягивался, необходимо составить перечень требований (критериев), которым должно соответствовать изделие. Слово «критерий» означает «признак», «показатель для оценки». Разные люди по-разному оценивают качество того или иного изделия. Иногда полезно сравнить несколько мнений. Этот сравнительный анализ удобнее проводить в графической форме с помощью диаграммы «Паучок». Для построения диаграммы нужно определить критерии. Что с вашей точки зрения, важно для изготовления какого-либо изделия.

Ответы учащихся: внешний вид, материал, размер, цена, техника безопасности.
V. Практическая работа.
Ребята, у вас на столах разложена схема диаграммы «Паучок», на которой расположены линии и баллы от 0 до 5 критерий. Ваша задача: оценить изделие, которое лежит у вас на столе по перечню этих критериев. По рисунку диаграммы можно судить о качествах изготавливаемого изделия. Чем больше площадь паутины, чем симметричней фигура паутина, тем идеальней изделие
Приступаем к работе. (Карандашом учащиеся ставят критерии.)

Этапы работы

Выполняя упражнение, придерживайтесь предложенного плана.

1.     Формируются группы по три-четыре человека

2.     Каждая группа получит какое-либо изделие

3.     Учащиеся каждая группа должны определить 6 – 8 параметров, важных для анализа данного изделия. Они могут включать в себя цену изделия (соответствует ли качество цене?), внешний вид, удобство использования, экологические характеристики. Каждая группа должна решить, что важно для оценки данного изделия.

4.     Запишите параметры, придуманные вашей группой на диаграмме.

5.     Затем каждый член группы попробует воспользоваться изделием.

6.     Все учащиеся самостоятельно отметят свои выводы на диаграмме. Пусть каждый член группы возьмет карандаш своего цвета, чтобы соединить точки на диаграмме, тогда у каждого получится своя «паутина».

7.     Обсудите сходства и различия в оценке разных членов группы. Каковы причины различия в оценках?

8.     Есть ли совпадения в оценке? Видна ли закономерность? Есть ли у вас предложение как усовершенствовать это изделие?

VI. Итог урока.

Представление результата

Напишите полный перечень критериев вашего проектного изделия ответив на вопросы:

1.     Что это за изделие (название или тип)?

2.     Каковы его функции (для чего предназначено)?

3.     Кто его будет использовать (рынок)?

4.     Кто может его купить (рынок)?

5.     Это единичное изделие, изделие мелкой партии или массового производства?

6.     Прокомментируйте размеры изделия.

7.     Из каких материалов оно будет сделано?

8.     Определите методы изготовления.

9.     Опишите внешний вид изделия.

10. Определите стиль и вид отделки.

11. Прокомментируйте, насколько безопасно для здоровья использование изделия.

12. Прокомментируйте вопросы, непосредственно связанные с охраной окружающей среды при изготовлении или использовании изделия.

13. Какие еще требования вы можете назвать.

При потреблении или производстве изделий нужно уметь оценивать качество товара.

- Что надо сделать, прежде всего, чтобы правильно оценить качество? (Решить, какие критерии важны для изделия).

-Зачем нужно оценивать изделия? (Чтобы не купить, не изготовить некачественный товар, улучшать качество, создавать новые оригинальные изделия).

Вывод: критерии, которые вы сегодня научились разрабатывать на уроке помогут вам в создании и оценке будущих проектных изделий.

Вывод по уроку: что нового мы с вами узнали сегодня?

Домашнее задание.

Существуют специалисты, которые профессионально работают над повышением качества изделий. Вашим домашним заданием будет найти информацию и кратко рассказать о сути профессии социолога, художника, эргономиста, инженера, экономиста, эксперта.