План самообразования

Экзаменационный вопрос: «Проанализируйте инновационные подходы в современном дошкольном образовании. Разработайте и представьте план самообразования в соответствии с тенденциями развития современного дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО».

***

В федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования говориться о том, что речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования предполагает, что ребёнок на этапе завершения дошкольного образования достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания.

Связная речь — смысловое развернутое высказывание, обеспечивающее общение и взаимопонимание людей. Следовательно, основной характеристикой связной речи является ее понятность для собеседника.

Связная речь, являясь самостоятельным видом речемыслительной деятельности, вместе с тем выполняет важную роль в процессе воспитания и обучения детей, так как она выступает в виде средства получения знаний и средства контроля над этими знаниями.

На сегодняшний день можно выделить ряд новых технологий, которые зарекомендовали себя именно с точки зрения усиления роли деятельности дошкольников, а также ориентации на возрастные и психологические особенности детей. Это такие технологии, как технология проблемного обучения, исследовательская технология, форма коллекционирование, технология проектной деятельности.

Одной из эффективных технологий для работы с детьми 6-7 лет является педагогическая технология, основанная на ТРИЗ, которая также основана на понимании активной роли ребёнка в системе дошкольного образования. Именно педагогическая технология, основанная на ТРИЗ позволяет детям учиться нетрадиционно мыслить, решать задачи творческого характера, учиться сочувствовать другим, получать информацию из различных источников, делать выводы, задавать вопросы. У детей развивается монологическая и диалогическая форма связной речи. Для воспитателя – это возможность обогатить свой профессиональный педагогический опыт.

Тема самообразования – «Развитие связной речи у детей 6-7 лет посредством применения педагогической технологии, основанной на ТРИЗ».

Цель самообразования – повышение собственного профессионализма через изучение особенностей применения в системе дошкольного образования и внедрение в реальную практику педагогической технологии, основанная на ТРИЗ.

Формулируются задачи самообразования по этапам.

1. Подготовительный этап. Задача: изучить и проанализировать научно-методическую литературу по заданной теме.

Литература для изучения:

• «Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста» Толстикова О.В., Савельева О.В., Иванова Т.В. и др.

• «Технологии ТРИЗ – развивающие дошкольное образование» Олюнина М.

• «Использование технологии ТРИЗ в образовательном процессе дошкольного учреждения» Селезенева, М.А., Третьякова, Н.И.

Стажёрские площадки на тему:

• «ТРИЗ технологии в ДОО»

• «Развитие речи по средствам педагогической технологии, основанной на ТРИЗ»

Мастер-класс на тему: «Методы ТРИЗ»

1. Диагностический этап. Задача: опираясь на интересы детей и их познавательные потребности разработать проект для работы с детьми 6-7 лет, основываясь на принципах педагогической технологии, основанной на ТРИЗ.

Основные принципы будущего проекта:

• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;

• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;

• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям деятельности).

Цель: развитие связной стороны речи у детей 6-7 лет по средствам педагогической технологии, основанной на ТРИЗ.

Особенности реализации. В рамках данного проекта будут реализованы занятия по развитию речи с использованием ТРИЗ-технологии один раз в неделю. В реализации проекта будут задействованы родители по созданию фото-коллажа и проведению дидактических игр с детьми дома.

1. Практический этап. Задача: создать условия для успешной реализации проекта, развития детей средствами педагогической технологии, основанной на ТРИЗ и самосовершенствования педагога. Необходимо организовать развивающую предметно-пространственную среду.

Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса.

1. Разработать конструкты по темам.

2. Разработать дидактического материал.

3. Разработать наглядного материала.

4. Разработать конспект выступления на педагогическом совете по проблеме использования ТРИЗ-технологий в ДОО.

Планируется организация стажёрской площадки по теме: «Влияние педагогической технологии, основанной на ТРИЗ на развитие связной речи у детей 6-7 лет».

Итоговое мероприятие проекта – открытое занятие.

4. Аналитический этап. Задача: обобщить и систематизировать полученный педагогический опыт по внедрению в образовательно-воспитательный процесс педагогической технологии, основанной на ТРИЗ и проанализировать процесс профессионального самосовершенствования педагога ДОО.

План деятельности:

• проанализировать собственную педагогическую деятельность за период реализации проекта;

• проанализировать динамику своего профессионального роста в связи с реализацией проекта;

• представить сообщение о результатах самообразования на педагогическом совете ДОО;

• опубликовать отчёт о самообразовании в СМИ или на сайте ДОО.