МБОУ «Екатерининская основная общеобразовательная школа Новошешминского муниципального района Республики Татарстан»
ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ
учителя технологии
Хорьковой Марины Ивановны
Тема самообразования: «Современные образовательные технологии на уроках технологии (проектная деятельность)»
Цель: общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающие такую ключевую компетенцию как «умение учиться».
Задачи:
Изучить педагогические, психологические, методические литературные источники по проблеме;
Исследовать актуальность проблемы в рамках нашей школы;
Изучить теоретические основы новой технологии;
Выявить наиболее приемлемую форму введения метода проектов;
Ознакомить учащихся с проектной деятельностью;
Исследовать результативность применения метода проектов;
Использовать метод проектов в учебной деятельности.
Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.
Актуальность:
«… Проектное обучение поощряет и усиливает истинное учение со стороны учеников, расширяет сферу субъективности в процессе самоопределения, творчества и конкретного участия …» В. Гузеев
Теоретические основы технологии учебных проектов
В основе метода учебных проектов лежит развитие познавательных интересов учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве, проявлять компетенцию в вопросах, связанных с темой проекта, развивать критическое мышление. Этот метод всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную или групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. В соответствии с доминирующим методом, лежащим в основе выполнения проекта, различают исследовательские, творческие, приключенческо-игровые, информационные и практикоориентированные проекты.
Таким образом, разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она
Личностно ориентирована;
Характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;
Позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;
Позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;
Приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.
Практическая основа технологии учебных проектов
- коллективные проекты во внеурочной работе;
- уроки в режиме проектного обучения;
- опытно-экспериментальная работа.
Ожидаемые результаты работы с учащимися:
повышение степени самостоятельности, инициативности учащихся и их познавательной мотивированности;
развитие социальных навыков школьников в процессе групповых взаимодействий;
приобретение детьми опыта исследовательско-творческой деятельности.
Ожидаемые результаты работы учителя.
Повысить качество преподавания предмета.
Разработать и провести и открытые уроки.
Создать комплекты педагогических разработок с применением новых
технологий.
деятельности, отчитываться о результатах работы.
Разработать дидактические материалы, тесты.
Основными вопросами темы самообразования являются: изучение Интернет-ресурсов в области технологии, разработка методов работы над проектами. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся - индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени. Этот подход органично сочетается с групповым подходом к обучению. Работа над темой показала, что метод проектов всегда предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающий, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой - интегрированные знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. результаты выполненных проектов должны быть «осязаемыми», т.е., если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая -конкретный результат, готовый к внедрению.
Умение пользоваться методом проектов - показатель высокой квалификации преподавателя, его прогрессивной методики обучения и развития. Недаром эти технологии относят к технологиям ХХI века, предусматривающим, прежде всего, умение адаптироваться к стремительно изменяющимся условиям жизни человека постиндустриального общества.
Работа по самообразованию:
|
| Наименование мероприятий | Организационно- педагогические мероприятия | Сроки реализации |
| I. Научно- теоретическая подготовка
|
| 1.1 | Развитие: Знаний теоретических основ предмета «Технология» Знаний в различных научных областях, сферах общественной жизни, в современной политике, экономике и т.д. Знаний в области современной компьютерной и иной цифровой техники |
Обобщение передового педагогического опыта Регулярное чтение периодической печати Регулярное чтение специальной литературы и журналов по предмету «Технология» Прохождение различных курсов повышения квалификации |
Регулярно |
| 1.2 | Повысить квалификацию как учителя технологии
|
|
|
| II.Методическая подготовка
|
| 2. | Совершенствование Знаний, педагогических технологий, форм, методов и приемов обучения по предмету Знаний о здоровьесберегающих технологиях Знаний инновационных технологий Знаний об ИКТ
| Обобщение передового педагогического опыта Посещение открытых уроков коллег Выступления на семинарах учителей технологии Участие в конкурсах | Регулярно |
| III. Психолого- педагогическая подготовка
|
| 3.1 | Совершенствование: Знаний психологических закономерностей обучения, воспитания и развития школьников Искусства общения, влияния, ораторских качеств
| Изучение специальной литературы по психологии Изучение работы лучших учителей школы, района | регулярно |
Использованная литература
Гузеев В.В. "Метод проектов" как частный случай интегральной технологии обучения.//Директор школы, № 6, 1995. — с. 39 – 47.
Гузеев В.В. Образовательная технология: от приёма до философии. — М., 1996.
Новикова Т. Проектные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. //Народное образование, № 7, 2000. — с. 151-157.
Пахомова Н.Ю. Проектное обучение — что это? // Методист, №1, 2004.
Газета «Начальная школа» № 10 2006 год,
Журнал «Начальная школа» №4 2005г, №1,2007г
241
162 996 
