| Содержание работы | Срок проведения | Формы проведения | Предполагаемый результат | Субьекты | Примечание |
| Психодиагностическое направление |
| 1.Изучение особенностей адаптации учащихся 1 класса, 5-ых классов при переходе в среднее звено, а так же вновь прибывших учащихся.
| Сентябрь-октябрь | -Посещение уроков, воспитательских занятий; -Индивидуальная беседа, наблюдение, анкетирование педагогов и родителей -Использование психодиагностических методик | Выявление учащихся с трудностями адаптации и организация коррекционно-развивающей работы с ними. Рекомендации для педагогов и родителей в рамках организации учебно-воспитательного процесса. Организация методических консультаций по выявленным проблемам. Оформление психолого-педагогической документации | Учащиеся 1, 5 классы, вновь прибывшие учащиеся |
|
| 2.Определение характера и структуры нарушения развития на основе изучение сформированности базовых компонентов психических процессов, особенностей эмоционально-волевой и личностной сферы учащихся, уровня социальных коммуникаций | Сентябрь-октябрь | -Посещение уроков, воспитательских занятий; -Индивидуальная беседа, наблюдение . -Использование специальных психодиагностических методик | Выявление учащихся нуждающихся в коррекционно-развивающих занятиях по развитию познавательных психических процессов, регуляции поведения, а также для определения путей решения социальных проблем и оптимизации процесса обучения ребенка в рамках рекомендаций и консультаций для педагогов и родителей. Оформление психолого-педагогической документации
| Учащиеся 1-4 классов; 5-9 класс |
|
| 3.Определение характера, интенсивности, функции нежелательного поведения у учащихся с РАС | Сентябрь-октябрь Апрель-май | - Анкетирование родителей и учителей -посещение учебных занятий с целью подсчета нежелательного поведения -использование специальных психодиагностических методик. | Выявление функции нежелательного поведения и дальнейшая психокоррекционная, организационная работа с уменьшением его интенсивности с целью его уменьшения и заменой на адекватные формы взаимодействия с окражающими; выработка рекомендаций для родителей и педагогов
| Учащиеся с РАС |
|
| 4.Оценка результативности проведенной коррекционно-развивающей деятельности. | Декабрь-январь; Апрель-май | -Посещение уроков, воспитательских занятий; -Индивидуальная беседа, наблюдение . -Использование психодиагностических методик | Оформление аналитического отчета педагога-психолога ,учет динамики в 2019-2020 уч.году | 1-4 класс |
|
| 5. Выявление наличия тревожности и агрессивности у учащихся как один из факторов дезадаптивного поведения (в рамках выявления предпосылок к суицидальному поведению)
| В течение года | -Индивидуальная беседа, наблюдение . -Использование психодиагностических методик | -индивидуальная психодиагностическая работа | 5-9 класс |
|
| 6. Исследование оценочного компонента установовок по отношению к употреблению ПАВ; исследование отношения к потребителям ПАВ. | Декабрь,март, февраль, апрель | -Использование психодиагностическими методиками: «Может ли…»; «Да-нет» | -групповая, индивидуальная психодиагностическая работа. | Учащиеся 5-9 классов |
|
| 7..Выявление трудностей в работе педагогов | В течение года | -анкетирование -индивидуальная беседа | -подготовка сообщений по актуальным темам для педагогических советов, методических обьединений, по индивидуальному запросу
| Педагогический коллектив |
|
| Коррекционно-развивающее направление |
| 1.Цикл занятий с детьми, испытывающих трудности с адаптацией в начальной школе, в среднем звене.
| Сентябрь-май | -Индивидуальные, подгрупповые коррекционно-развивающие занятия | Снижение уровня тревожности учащихся; формирование адекватного отношения к школьной жизни; повышение уровня концепции «Я - могу», «Я - умею», «Я - знаю». | 1 класс, вновь прибывшие уч-ся, при переходе в среднее звено, |
|
| 2.Занятия по формированию учебной деятельности (для учащихся, имеющих выраженные трудности в обучении) | Сентябрь-май | -Индивидуальные, подгрупповые | Развитие и коррекция познавательных психических способностей, навыков межличностного взаимодействия, функциональной коммуникации; повышение учебной мотивации. | 2-4 классы 5-8 классы(по запросу) |
|
| 3.Психокоррекционная работа с учщимися с прявлениями агрессии, повышенной тревожности и нежелательного поведения. | Сентябрь-май | -Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия | Снижение уровня тревожности, агрессивности, повышение уровня социальной коммуникации. Профилактика суицидального поведения среди учащихся. | 1-9 классы |
|
| 4.Занятия с учащимися, которые стоят на профилактических учетах; с учащимися, которые имеют предпосылки к возникновению суицидального поведения или имеющие его признаки. | В течение года (по запросу, в рамках общешкольных профилактическх акций)
| -Подгрупповые, индивидуальные | Поиски правильного решения для предотвращения конфликтной ситуации, формирование жизнеутверждающих установок. | 1-9 классы (по запросам учителей по предметам и кл. руководите-лей, в рамках профилактических направлений) |
|
| 5. Цикл занятий с учащимися (по результатам диагностики), имеющими опасность формирования зависимостей.(В рамках первичной профилактики употребления ПАВ)
| Декабрь- апрель | -Подгруппа-группа | Формирование и укрепление антинаркотических установок ; формирование и развитие навыков безопасного поведения в ситуациях, связанных с риском приобщения к употреблению ПАВ. | 5- 9 классы |
|
| 6.Психокоррекционная работа с учащимися с РАС в рамках работы над нежелательным поведением
| Ноябрь-апрель | -В рамках сопровождения образовательной деятельности учащихся -индивидуальных занятий | Уменьшение, преодоление нежелательного поведения | Учащиеся с РАС |
|
|
Консультативное направление |
| 1.Индивидуальное консультирование родителей, педагогов по запросам (в том числе по результатам диагностики, проблем поведения учащихся с РАС). | Сентябрь-май | Индивидуальное консультирование. | Повышение уровня психологической компетентности, рекомендации по работе с учащимися, учитывая их социальные и психофизиологические возможности; повышения уровня мотивации обучения; создание ситуации устойчивости сотрудничества в цепочках: « педагог – ребенок – родители», «психолог – ребенок – родители». | Родители, педагоги |
|
| 2.Выступления на родительских собраний в рамках общешкольных собраний, классных родительских собраний по вопросам воспитания, обучения в соответствии с психофизическими возможностями. В том числе по вопросам профилактики употребления ПАВ, суицидального поведения.
| Ноябрь-апрель | Подгрупповые занятия, лектории, семинары | Повышение уровня психологической компетентности родителей, отработка практических навыков коммуникации
| Родители | По запросам администрации, родителей |
| Профилактическое направление |
| 1.Участие в школьном Совете профилактики | Сентябрь-май | -в рамках школьного Совета Профилактики | Улучшение взаимодействия подростка и взрослого в семье и школе. Оказание содействия подростку в социальной адаптации | Родители и учащиеся старших классов |
|
| 2.Выступление на родительских собраниях по запросам родителей, педагогов.
| Сентябрь-май | -в рамках родительских собраний | Информирование слушателей по интересующим их вопросам; знакомство с новинками литературы, рекомендации по более продуктивному использованию имеющихся умений и знаний. Сотрудничество с родителями в вопросах, связанных с решением проблем и задач развития их детей. Повышение психологической компетентности родителей в сфере детско-родительских отношений и решения проблем и задач развития их детей. | Родители |
|
| 3.Выступления на педагогических советах школы, методических объединениях. | Октябрь-май | В рамках педагогических советов и методических обьединений | Информирование коллег по интересующим их темам по развитию детей, имеющих проблемы в интеллектуальном развитии. | Педагоги |
|
| 4.Профилактика суицидального поведения среди учащихся, безопасности учащихся в сети Интернет, интернет-зависимости: декадник «Сохраним жизнь»; психологическая акция «Жизнь прекрасна»; оформление информационных брошюр; конкурс рисунков « Я счастлив, когда…»; просвещение о работе службы доверия. Проведение информационно-разьяснительной работы с родителями и педагогами. | В течение года | Групповые мероприятия, приуроченные к определенному событию(День счастья, Международный день предотвращения суицида; международный день Детского телефона доверия и т.д) или общешкольному мероприятию. | Формирование жизнеутверждающих установок, оптимизма, профилактика суицидальных тенденций, интернет-зависимости |
|
|
| 5.Профилактика правонарушений, употребления ПАВ, табака курения у учащихся старших классов. Мероприятия приуроченные к акции «Чистая книга». Профилактика распространения ВИЧ-инфекции среди подростков и молодежи и др. | Декабрь- апрель | -Групповые профилактические занятия с учащимися 5-9 классов
| Замещение мотивационной составляющей, побуждающей к употреблению ПАВ, табака, совершение правонарушений, на конструктивные социально-приемлемые способы выхода из проблемных ситуаций. | Учащиеся 5-9 классов |
|
|
Организационно-методическое направление |
| 1.Подготовка материалов для проведения диагностических исследований | Сентябрь-июнь |
| Материал для проведения социально-психологических исследований |
|
|
| 2.Разработка (подборка) программ коррекционно - развивающих занятий с детьми (групповых и индивидуальных) | Сентябрь, октябрь, май,июнь |
| Материалы, методические рекомендации для проведения занятий с учащимися |
|
|
| 3.Работа с методической литературой, периодическими изданиями, посещение библиотек, книжных магазинов | Сентябрь-июнь |
| Повышение профессионального уровня, подборка методического материала для последующей работы с учащимися, педагогами, родителями |
|
|
| 4.Посещение курсов повышения квалификации, конференций, круглых столов, семинаров, методических объединений. | Сентябрь-май |
| Повышение квалификации, профессионального мастерства, ознакомление с практическим опытом коллег |
|
|
| 5.Ведение индивидуального сопровождения учащихся, текущей документации, написание отчетов, годового планирования | Сентябрь-май |
| Обработка и обобщение работы за данный период времени, составление анализа работы, коррекционных мероприятий, графическое отображение динамики результативности работы |
|
|
485
112 545 
