План работы дошкольной группы

Дата,

день недели

Тема недели

Совместная деятельность взрослого с детьми.

Организация развивающей среды.

3 февраля понедельник

Прошлое нашей планеты. (динозавры, растительный мир, человек)

Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро: 1. Утренняя гимнастика. Задачи: Активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрого настроения на весь день.

2. КГН. Учить детей перед умыванием засучивать рукава.

3. «Путешествие в прошлое транспорта». Задачи: развить ретроспективный взгляд на предметы; помочь детям ориентироваться в прошлом и настоящем наземного, водного, воздушного транспорта.
4. Чтение художественной литературы С. Есенин « С добрым утром». Познакомить детей со стихотворением С. Есенина; художественного слова, способствовать образному восприятию стихотворения, раскрыть авторское отношение к природе, воспитывать чувство прекрасного, интерес к слову.

5. С/р игра:«Вет. клиника» . Задачи: способствовать развитию нового сюжета, развивать умение выбирать роль, формировать умение выполнять роль до конца, воспитывать партнерские отношения.
6. Подвижная игра «Быстро возьми, быстро положи». Задачи: Способствовать совершенствованию выполнения детьми игровых действий, формировать умение сопоставлять свои действия с правилами игры, учить следить за своей осанкой.

7. Настольно- печатные игры: пазлы, шашки, домино, геометрик, ребусы, развивающая игра набор карточек с рисунками, сказочное домино, ощути на ощупь. Задачи: Развивать мышление, моторику рук, память, тактильное ощущение.

Атрибуты для с/р игры "Вет. клиника".
Картинки с изображением предметов в прошлом и настоящем времени.

Настольно- печатные игры: пазлы, шашки, домино, геометрик, ребусы, ощути цифру на ощупью

Воспитательная работа

Часы и время.

Задачи: развитие любознательности, формирование опыта познавательной инициативы; формирование ценностного отношения к взрослому как источнику знаний

Беседы: «Как правильно спросить о том, который час», «Где узнать о том, который сейчас час», Дидактические игры «Взрослый - молодой», «Давно – недавно» и др. Мини – музеи в группах «История часов»

Занятие.

Занятие №1. Развитие речи

Тема: Чтение стихотворения Ю. Владимирова "Чудаки"

Цель: Совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям.

Задачи: Формировать умение инсценировать стихотворение по ролям, совершенствовать умение выразительно читать стихотворение по ролям.

Обогащение словаря (кушак, колпак, пятак, чудак, юмор). Уточнения знания об окружающем мире.  Развивать мыслительные процессы.

Развивать творческие способности (жесты, мимика, интонации и тд.) Воспитывать умение взаимодействовать друг с другом.

Ход занятия: Вводная часть: Здравствуйте ребята, рада видеть всех деток нашей группы здоровыми, весёлыми! Мне очень хочется, чтобы такое настроение у вас сохранялось до самого вечера! А для этого мы должны чаще улыбаться и помогать друг другу!

- Ребята, давайте улыбнемся друг другу, улыбнемся нашим гостям! И пусть хорошее настроение не покидает нас целый день!

Придумано кем – то

Просто и мудро

При встрече здороваться!

- Доброе утро!

- Доброе утро

Солнцу и птицам!

- Доброе утро!

Приветливым лицам!

И каждый становится

Добрым, доверчивым!

Доброе утро длится до вечера!

Основная часть: Ребята посмотри те что у меня на столах лежат? (конверты). Подойди те к столам давайте - посмотрим что же в конвертах? Что там ребята? (Деньги)

Какие виды денег бывают? (бумажные (купюры) и металлические (монеты).

- А у нас какие деньги? (монеты)

Каждый рассмотрите свою монетку.

- Что нарисовано на монете? (на монете нарисован герб)

- А что он означает? (страну выпустившую монету)

- А как называются монеты в нашей стране? (копейки и рубли)

- Монета какая ребята? (У вас закончился запас слов, а я добавлю) Монета с яркой крупной выпуклой цифрой, изящной веточкой справа, с рифленым ободком. Ребята сейчас я предлагаю вам закончить фразу: я почитаю начало, а вы должны закончить: «Если бы у меня были деньги….» Молодцы ребята. И еще одну фразу послушайте «У нас не было денег поэтому…»

Ребята сейчас я вам почитаю стихотворение, написал это стихотворение Юрий Владимиров называется стихотворение «Чудаки», слушайте внимательно!

Я послал на базар чудаков,

Дал чудакам пятаков :

Один пятак —

на кушак,

Другой пятак –на колпак

А третий пятак —так

По пути на базар чудаки

Перепутали все пятаки:

Который пятак

на кушак,

Который пятак

на колпак,

А который пятак

так.

Только ночью пришли чудаки,

Принесли мне назад пятаки.

— Извините,

но с нами беда:

Мы забыли —

который куда:

Который пятак

на кушак,

Который пятак

на колпак,

А который пятак

так.

Ребята понравилось вам?

- Ребята сейчас я вам еще раз почитаю, но вы внимательно слушайте я буду задавать вопросы. (читаю еще раз).

• Ребята, о чем это стихотворение?

• Кто такие чудаки? Кого можно назвать чудаками? (Это ребята такие смешные люди (весёлый) человек, душа компании, которому нет больше радости в жизни, чем развеселить людей.

• Ребята, а что такое базар? (Слово базар ребята пришло к нам из татарского языка и обозначает торговля на открытом месте).

• А какое это стихотворение?

• Можно ли это стихотворение назвать юмористическим?

• Почему? (потому что поэт сумел сделать его смешным).

• В чем заключается юмор? (это изображение героев в смешном виде, юмор смех веселый и доброжелательный)

• А что такое кушак? (Это пояс)

• А колпак? (это шапка такая)

• Пятак что такое? (это пять копеек)

Давайте ещё раз послушаем это стихотворение. (делаю паузу на первой части).

Я послал на базар чудаков,

Дал чудакам пятаков :

Один пятак —

на кушак,

Другой пятак –на колпак

А третий пятак —так

(О чем здесь говорит автор).

По пути на базар чудаки

Перепутали все пятаки:

Который пятак

на кушак,

Который пятак

на колпак,

А который пятак

так.

(А здесь о чем говорит автор)

Только ночью пришли чудаки,

Принесли мне назад пятаки.

— Извините, но с нами беда:

Мы забыли — который куда:

Который пятак

на кушак,

Который пятак

на колпак,

А который пятак так.

Физкультминутка

А сейчас давайте разыграем стихотворение по ролям. Вы будете артистами.

Кто хочет быть чудаками? – выходите.

Вы будете чудаками, я тоже буду с вами играть, я буду автором.

Ребята скажите мне а чья игра вам понравилась? А почему? (Молодцы ребята)

Заключительная часть: Ребята, а каким стало ваше настроение?

Занятие №2. Художественно –эстетическое развитие Рисование

Тема: «Дети делают зарядку»

Задачи: Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников; вызывать интерес к занятию спортом; формировать у детей стремление доводить начатое дело до конца.

Ход занятия: Вводная часть. Письмо от Незнайки: Здравствуйте, Ребята! Сегодня когда я собирался погулять, я  почувствовал себя слабым и неумелым, неуклюжим. А вы я слышал бодрые и сильные, смелые и ловкие. Подскажите свой секрет, что вам помогает быть такими (ответы детей: занятия физкультурой, закаливание и т. п.)

В: Молодцы ребята! А давайте с вами немножко разомнемся!

А ну-ка по порядку, становитесь на зарядку!

Физминутка «Улыбнись»

Вверх и вниз рывки руками,

Будто машем мы флажками. (Одна рука вверх, другая вниз,руки меняются)

Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу. (Рывки руками, согнутыми в локтях перед собой.)

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)

Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай. (Приседания.)

А в конце — ходьба на месте,

Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)

Упражненье повтори,

Начинаем, раз-два-три.

Мы руками бодро машем, (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Разминаем плечи наши.

Раз-два, раз-два-три,

Упражненье повтори.

Корпус влево мы вращаем, (Вращение корпусом влево и вправо.)

Три-четыре, раз-два.

Упражненье повторяем:

Вправо плечи, голова.

Мы размяться все успели,

И на место снова сели. (Дети садятся.)

В: Мне так понравились эти упражнения, я предлагаю научить Незнайку их выполнять; только вот беда,  писать то вы еще не умеете...Ребята, как же можно помочь Незнайки? (подвести детей к выводу, что можно нарисовать рисунки с изображением, как дети делают зарядку)

В: Какие вы у меня умные. Мы с вами действительно можем нарисовать себя, как выполняем то или иное упражнение)

Основная часть: Что нужно знать для того чтобы нарисовать фигуру человека? (ответы детей: нужно знать части тела)

В: Я забыла, назовите их, пожалуйста! (ответы детей: голова, туловище, шея, 2 руки, 2 ноги)

С чего начнем рисовать? (с головы) Кто может показать? (выходит ребенок к мольберту)

Что нарисуем потом (шею и туловище)

Что нужно знать при рисовании этих частей тела (плечи у человека покатые, шея соединяет голову и туловище) Кто может показать еще? (выходит следующий ребенок к мольберту)

Что нарисуем на след этапе? (руки и ноги)

О чем нужно помнить, чтобы изображенная фигура получилась пропорциональной? (ноги такой же длины, как туловище. Руки и ноги тоньше туловища. Руки доходят до середины бедер и заканчиваются ладошками. Локти на уровне пояса. На ногах – чешки) Пригласить желающего ребенка для показа.

Ребята, какие части у нас во время зарядки более подвижные (руки и ноги)

В:правильно руки и ноги, состоят они из 2-х частей, поэтому они легко сгибаются: руки в локтях, ноги в коленях)

Верно. Как вы считаете, изображение будет законченным? (ответы детей: нет, надо дорисовать одежду, а на голове глаза, нос, уши, волосы) Пригласить желающего ребенка для показа.

В: Отлично, мы хорошо потрудились, пришло время сделать зарядку для глаз.

Гимнастика для глаз «Будь здоров»

(Дети выполняют движения глазами)

Чтобы глазкам зорче быть,

И в очках чтоб не ходить,

Эти нужные движенья

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ножки.

Влево, вправо побыстрей.

Удивимся - что такое?

И закроем их скорей.

А теперь вращай по кругу,

Словно стрелочки часов.

Открывай глаза,

И снова на занятье. Будь здоров!

Молодцы, все верно рассказали, выполнили зарядку для глаз, теперь мы сможем нарисовать настоящих спортсменов. Пусть каждый из вас нарисует человечков, которые выполняют ваше любимое упражнение. А когда вы закончите свои рисунки, мы их вложим в конверт и отправим Незнайке. Что б он как вы был, ловким, бодрым и сильным.

Самостоятельная деятельность детей.

3. Заключительная часть:

Описательные рассказы детей.

Беседа-обсуждение рисунков.( уточнить вызванные трудности у детей при выполнении рисунка).

картинки колпак, кушак, пятак, монеты на каждого ребенка.

альбомные листы (по кол-ву детей), простые карандаши(по кол-ву детей), ластик, цветные карандаши, картинки с изображением человека в разных спортивных позах.

Индивидуальная работа.

Дидактическая игра "Ощути на ощупь цифру". Задачи: Продолжать развивать  мелкую моторику рук детей; усидчивость и внимательность, тактильное ощущение Дидактическая игра «Найди пару» - учить различать парную обувь и одежду, подбирать правильно к левому варианту обуви, одежды – правый.

Дидактическая игра "Ощути на ощупь цифру"

Прогулка 1.

Наблюдение № (см.план)

Лопатки, игра "Попади в цель".

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Индивидуальные беседы по возникшим вопросам.

4 февраля вторник

Прошлое нашей планеты. (динозавры, растительный мир, человек)

Образовательная деятельность в режимных моментах.

Вечер:

1. Подъём детей.

2. Гимнастика после сна: «Подтянулись». Закаливание организма. Ходьба босиком по массажным дорожкам.

3. Рассматривание иллюстраций с изображением динозавров и их скелетов. Задачи: формировать у детей познавательные умения: сравнивать, анализировать, делать выводы.

4. Разучить гимнастику для глаз "Глазки влево, глазки вправо" Задачи: Развивать зрительную координацию.

5.Д/и "Скажи наоборот" Задачи: Расширять словарь антонимов.
6. КГН. Учить детей перед умыванием засучивать рукава.

7. Настольно- печатные игры: пазлы, шашки, домино, геометрик, ребусы, развивающая игра набор карточек с рисунками, сказочное домино, ощути на ощупь.
Задачи: Развивать мышление, моторику рук, память, тактильное ощущение.

Настольно- печатные игры: пазлы, шашки, домино, геометрик, ребусы, ощути цифру на ощупь, доли, развивающая игра- Азбука, набор карточек с рисунками "Читаем рассказ", сказочное домино, ощути на ощупь.

Воспитательная работа

Профессии наших пап.

Задачи: предоставлять детям самостоятельность в выполнении работы, чтобы они почувствовали ответственность за свои действия; собственным примером трудолюбия и занятости создавать у детей соответствующее настроение, формировать стремление к полезной деятельности.

Выставка рисунков. Изготовление фотоальбомов «Профессии наших пап».

Занятие

Занятие №3 Физическое развитие

Тема: Занятия № 31

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее.

Ход занятия: 1 часть.. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба и бег между предметами, скамейками. Перестроение в три колонны справа от скамеек.

2 часть.. Общеразвивающие упражнения на скамейках.

1. И. п.: сидя верхом, руки на поясе. 1 — руки в Стороны;

2 — руки за голову; З — руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение (6 раз).

2. И. п.: сидя верхом, руки на поясе. 1 — руки в стороны;

2— наклон вправо (влево); 3— выпрямиться; 4—вернуться в исходное положение — 6 раз.

3. И. п.: сидя верхом, руки за голову. 1 — поворот вправо (влево); 2 — вернуться в исходное положение (6 раз).

4. И. п.: стоя лицом к скамейке. 1 — шаг правой ногой на скамейку; 2—шаг левой ногой на скамейку; 3-—шаг правой со скамейки; 4 — то же левой. Поворот кругом, повторить упражнение (4—5 раз).

5. И. п.: лежа перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват руками за края скамейки. 1—2 — поднять прямые ноги вверх; 3—4 вернуться в исходное положение (6—7 раз).

6. И. п.: стоя боком к скамейке, руки вдоль туловища. На счет 1—8 прыжки на двух ногах вдоль скамейки; поворот кругом и повторить прыжки (3 раза).

Основные виды движений.

1. Метание мешочков в вертикальную цель правой рукой (от плеча) е расстояния 3 м (5 - 6 раз).

2. Подлезание под палку (шнур) высотой 40 см (2 - 3 раза).

3. Перешагивание через шнур (высота 40 см) — 2—З раза. Воспитатель делит детей на 3—4 подгруппы (по количеству мишеней), и после показа и объяснения они приступают к метанию мешочков в цель. Основное внимание уделяется правильному исходному положению (при метании правой рукой правая нога отставлена назад и чуть согнута в колене) и энергичному замаху.

Затем воспитатель подготавливает пособия для выполнения подлезания и перешагивания. Можно поставить стулья и положить рейки. Через одну ребенок перешагивает, под другую подлезает, и так в чередовании по количеству пособий. Удобно использовать резинки, прикрепляя их за крючки. Предварительно необходимо проверить, чтобы закрепление было прочным.

Подлезание выполняется в группировке, не касаясь верхнего края шнура (рейки), а перешагивание — попеременно правой и левой ногой, также не задевая за шнур.

Подвижная игра «Мышеловка». (см. с. 14).

3 часть. Ходьба в колонне по одному. Эстафета с передачей мяча в колонне.

3—4 гимнастические скамейки, мешочки по количеству детей, несколько палок или резинок для подлезания и перешагивания.

Индивидуальная работа.

Рисование дерева. Задачи: Актуализировать знания детей о строении деревьев, названии основных частей дерева, учить рисовать ствол, ветви, передавая их характерные отличительные особенности. (Подгруппа детей)

Картинки деревьев, листы белой бумаги,

Простой карандаш, акварель

Прогулка 2.

Наблюдение № (см.план)

Лопатки, формы для лепки снежков, санки, ледянки.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Индивидуальные беседы

5 февраля среда

Прошлое нашей планеты. (динозавры, растительный мир, человек)

Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро:

1. Приём детей.

2. Утренняя гимнастика. Задачи: Активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрого настроения на весь день.

3. КГН. Закреплять умения самостоятельно одеваться и раздеваться в определенной последовательности.

4. Дежурство в уголке природы: полив растений, рыхление почвы.
Задачи. Учить детей самостоятельно определять необходимость полива по цвету почвы. Воспитывать ответственность за порученное дело.
3. Беседа с детьми «Вчера, сегодня, завтра» (путешествие во времени, рассмотреть картинки одежды, обуви от их создания до сегодняшнего дня;
Задачи: прививать любознательность, интерес)

4. Упражнение для языка "Иголочка", "Часики".

5. Разучить мимические упражнения "Наши бровки"

Задачи: Развивать мимику лица.
6. Раскраски, трафареты, обводки на тему "Прошлое нашей планеты".
7. Настольно- печатные игры: пазлы, шашки, домино, геометрик, ребусы, развивающая игра набор карточек с рисунками, сказочное домино, ощути на ощупь. Задачи: Развивать мышление, моторику рук, память, тактильное ощущение.

Настольно- печатные игры (пазлы, домино, лото, шашки, магнитный конструктор)
Раскраски, трафареты, обводки на тему "Прошлое нашей планеты".
картинки одежды, обуви от их создания до сегодняшнего дня.

Воспитательная работа

Огород на окне.

Задачи: ознакомление с доступными детям видами труда взрослых и воспитание положительного отношения к их труду, познание явлений и свойств, связанных с преобразованием материалов и природной среды, которое является следствием трудовой деятельности взрослых и труда самих детей.

Совместное обсуждение сюжетной композиции. Сбор материала, инструментов.

Занятие.

Занятие 1. Подготовка к обучению грамоте.

Тема: Звук и буква «И». Чтение слогов и слов.

Задачи: Способствовать развитию звуко-буквенного анализа. Формировать звуковую аналитико – синтетическую активность. Познакомить с гласным звуком «И» и его условным обозначением – красный квадрат. Закреплять умение определять место звука в слове и обозначать на схеме, используя условное обозначение. Вырабатывать умение отгадывать загадки. Развивать логическое мышление, умение соотносить усвоенные знания с текстом загадки.
Ход занятия: Вводная часть: Ребята! Доброе утро!

Каждый новый день надо начинать с хорошим настроением.

А чтобы настроение было хорошим и весёлым, как у этой девочки (показ картины),  давайте встанем в круг, возьмёмся за руки, закроем глаза и передадим друг другу ту искорку  тепла и доброты, что живёт в нашем сердце.

Почувствуйте, как по вашим рукам из ладошки в ладошку переходит доброта.

А сейчас откройте глаза.

(Берёт зажжённую свечу).

Посмотрите, искорка превратилась в огонёк, от которого нам тепло и хорошо.

Давайте улыбнёмся,  пожелаем всем доброго утра и чудесного настроения.

Дети: Доброе утро!

Сядьте, пожалуйста,  на стульчики и послушайте стихотворение.

2. Чтение стихотворения.

Выделение начального звука в слове «иголка».

«Есть иголки у ежа.

Есть иголки для шитья.

И у ёлки есть иголки»

- Какое слово прозвучало несколько раз?

- Вы повторяли несколько раз слово «иголки».

- Иголки одинаковые или разные? Посмотрите, пожалуйста,  на фланелеграф.

- Иголки  разные.

Правильно. У слова «иголки» много значений. Такие слова в русском языке называются многозначными.

Давайте запомним это слово.

Игровой приём: «Шагаем по ладошке и медленно произносим слово».

Послушайте, как я сейчас произнесу слово «иголка».

- И- и- и- иголка.

- Какой звук я выделяла голосом?

Звук [и].

Сегодня мы будем знакомиться с новым  звуком. Это звук [И].

3. Артикуляция звука и его характеристика.

- Давайте все вместе произнесём звук [и].

- И.

- Какой красивый звук! Когда мы его произносим, наше лицо преображается. Оно становится добрым.

Как вы думаете,  этот звук  длинный или короткий?

Давайте проверим.

Дети произносят звук.

Вопросы:

Когда вы  произносили  этот звук, вам мешали губы, язык?

- При произнесении звука [И] нам не мешали губы, язык.

- Этот звук  поётся?

- Этот звук можно петь.

- Действительно, звук [И] поётся. В его образовании участвует голос.

Много лет тому назад вместо слова голос говорили «глас». Так появилось слово «гласные».

Звук [И] – гласный звук.

Пусть каждый из вас посмотрит в зеркало и увидит, какое положение занимают губы, язычок при произнесении звука [И].

Вывод: Губы улыбаются, язычок внизу, воздух выходит широкой струйкой. Звук [И] – гласный звук и обозначается красной фишкой.

4. Упражнение с чётками.

- Ребята! Подойдите  ко мне и возьмите чётки.

Установка: на каждую строчку отодвигаем одну бусину.

«И у дедушки есть.

И у бабушки есть.

И у мамы есть.

И у папы есть.

И у нас есть.

Чтоб его узнать,

Надо вслух назвать»

Дети:

Это имя.

(Если задание вызвало затруднение, задать наводящий вопрос).

- Я называла имена детей.

Есть имена и у пальчиков.

Гимнастика для пальчиков и глаз.

Идут четыре братца навстречу старшему.

- Здравствуй, большак! -  говорят.

Здорово, Васька-указка,

(Когда большой палец будет прикасаться к другим пальцам,  закрывать и  открывать глаза).

Мишка-серёдка,

Гриша сиротка

Да крошка Тимошка!

( Дети подходят к столам и садятся на стульчики).

5. Игровое упражнение «Не ошибись!»

Установка:

- Сейчас я буду называть имена мальчиков и девочек. Если вы услышите в имени звук [и], то возьмите часть картинки и положите на стол перед собой.

Оля, Семён, Игорь, Саша, Вера, Маша, Инга, Алёша, Павел, Настя, Ира, Вася, Коля, Инна, Анна, Клава, Ирма.

- Кто из вас назовёт имена со звуком [и] в начале слова?

(Вызывает одного из ребят).

- Молодец! Ты  внимательно слушал меня.

Теперь я попрошу вас соединить части картинки.

Кого вы видите перед собой?

- Да это же лошадки!

А как они подают  голос?

Дети: И-и-го-го!

Какой звук вы услышали в этой песенке?

-Звук [и].

- А как зовут  детёныша лошади?

- Жеребёнок.

Жеребёнок вырастет и превратится в коня-скакуна.  А теперь мы поиграем, сильный, ловкий кто, узнаем.

6. Сказка о братьях Ик, Ищ.

Сядьте, пожалуйста, на коврик. Я хочу рассказать вам сказку.

Жили-были два брата. Одного звали Ик, а другого – Ищ.

Ик был маленький, а Ищ – огромный (показ «портретов»)                                                    

У Ика был домик, а у  Ища – домище.

А сейчас я хочу, чтобы вы помогли мне рассказать об Ике.

(Проводится игровое упражнение «Закончи предложение»).

У Ика не рот, а …

У Ика не нос, а …

У Ика не глаз, а … и т.д.

А что же Ищ?

Если он такой огромный, значит, у него всё очень большого размера.

У Ища, не рот, а… У Ища не нос, а …

У Ища не глаз, а …

Прошло много лет, но люди не забыли о братьях. Если они хотят назвать маленький предмет, то вспоминают о брате Ике. Если надо назвать предметы огромного размера, то вспоминают о брате Ище.

В именах Ик, Ищ, есть общий звук. Назовите его, пожалуйста.

Дети:

-Это звук [и].

- Как вы думаете, можно ли увидеть звук [И]?

- Звуки мы не видим.

- Для обозначения звуков люди придумали специальные знаки (буквы).

Звук [И] обозначается буквой [И]. Вот как она выглядит (показ буквы).

Возьмите свои буковки и обведите их пальцем (работа с раздаточным материалом).

Игровое упражнение «Нарисуем букву носиком»

Заключительная часть.

- С каким звуком вы сегодня познакомились?

- Можно ли этот звук петь?

- Как называются звуки, которые поются?

- Какой буквой обозначается звук [И]?

Вы мне сегодня очень понравились. Хорошо отвечали на вопросы, были активными на занятии.

Занятие2 Художественно –эстетическое развитие Рисование

Тема: «Дети делают зарядку»

Задачи: Учить детей определять и передавать относительную величину частей тела, общее строение фигуры человека, изменение положения рук во время физических упражнений. Закреплять приемы рисования и закрашивания изображений карандашами. Развивать самостоятельность, творчество, умение рассказывать о своих рисунках и рисунках сверстников; вызывать интерес к занятию спортом; формировать у детей стремление доводить начатое дело до конца.

Ход занятия: Вводная часть. Письмо от Незнайки: Здравствуйте, Ребята! Сегодня когда я собирался погулять, я  почувствовал себя слабым и неумелым, неуклюжим. А вы я слышал бодрые и сильные, смелые и ловкие. Подскажите свой секрет, что вам помогает быть такими (ответы детей: занятия физкультурой, закаливание и т. п.)

В: Молодцы ребята! А давайте с вами немножко разомнемся!

А ну-ка по порядку, становитесь на зарядку!

Физминутка «Улыбнись»

Вверх и вниз рывки руками,

Будто машем мы флажками. (Одна рука вверх, другая вниз,руки меняются)

Разминаем наши плечи.

Руки движутся навстречу. (Рывки руками, согнутыми в локтях перед собой.)

Руки в боки. Улыбнись.

Вправо-влево наклонись. (Наклоны в стороны.)

Приседанья начинай.

Не спеши, не отставай. (Приседания.)

А в конце — ходьба на месте,

Это всем давно известно. (Ходьба на месте.)

Упражненье повтори,

Начинаем, раз-два-три.

Мы руками бодро машем, (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)

Разминаем плечи наши.

Раз-два, раз-два-три,

Упражненье повтори.

Корпус влево мы вращаем, (Вращение корпусом влево и вправо.)

Три-четыре, раз-два.

Упражненье повторяем:

Вправо плечи, голова.

Мы размяться все успели,

И на место снова сели. (Дети садятся.)

В: Мне так понравились эти упражнения, я предлагаю научить Незнайку их выполнять; только вот беда,  писать то вы еще не умеете...Ребята, как же можно помочь Незнайки? (подвести детей к выводу, что можно нарисовать рисунки с изображением, как дети делают зарядку)

В: Какие вы у меня умные. Мы с вами действительно можем нарисовать себя, как выполняем то или иное упражнение)

Основная часть: Что нужно знать для того чтобы нарисовать фигуру человека? (ответы детей: нужно знать части тела)

В: Я забыла, назовите их, пожалуйста! (ответы детей: голова, туловище, шея, 2 руки, 2 ноги)

С чего начнем рисовать? (с головы) Кто может показать? (выходит ребенок к мольберту)

Что нарисуем потом (шею и туловище)

Что нужно знать при рисовании этих частей тела (плечи у человека покатые, шея соединяет голову и туловище) Кто может показать еще? (выходит следующий ребенок к мольберту)

Что нарисуем на след этапе? (руки и ноги)

О чем нужно помнить, чтобы изображенная фигура получилась пропорциональной? (ноги такой же длины, как туловище. Руки и ноги тоньше туловища. Руки доходят до середины бедер и заканчиваются ладошками. Локти на уровне пояса. На ногах – чешки) Пригласить желающего ребенка для показа.

Ребята, какие части у нас во время зарядки более подвижные (руки и ноги)

В:правильно руки и ноги, состоят они из 2-х частей, поэтому они легко сгибаются: руки в локтях, ноги в коленях)

Верно. Как вы считаете, изображение будет законченным? (ответы детей: нет, надо дорисовать одежду, а на голове глаза, нос, уши, волосы) Пригласить желающего ребенка для показа.

В: Отлично, мы хорошо потрудились, пришло время сделать зарядку для глаз.

Гимнастика для глаз «Будь здоров»

(Дети выполняют движения глазами)

Чтобы глазкам зорче быть,

И в очках чтоб не ходить,

Эти нужные движенья

Предлагаю повторить.

Вдаль посмотрим и под ножки.

Влево, вправо побыстрей.

Удивимся - что такое?

И закроем их скорей.

А теперь вращай по кругу,

Словно стрелочки часов.

Открывай глаза,

И снова на занятье. Будь здоров!

Молодцы, все верно рассказали, выполнили зарядку для глаз, теперь мы сможем нарисовать настоящих спортсменов. Пусть каждый из вас нарисует человечков, которые выполняют ваше любимое упражнение. А когда вы закончите свои рисунки, мы их вложим в конверт и отправим Незнайке. Что б он как вы был, ловким, бодрым и сильным.

Самостоятельная деятельность детей.

3. Заключительная часть:

Описательные рассказы детей.

Занятие 2. Музыка (по плану музыкального руководителя)

Беседа-обсуждение рисунков.( уточнить вызванные трудности у детей при выполнении рисунка).

презентация, картинки, фишки, буквы, рабочие тетради, цветные карандаши.

картинки с изображением транспорта, листы А; цветные карандаши, схема композиции.

альбомные листы (по кол-ву детей), простые карандаши(по кол-ву детей), ластик, цветные карандаши, картинки с изображением человека в разных спортивных позах.

Индивидуальная работа.

«Сбей кеглю» Задачи: развивать умение отталкивать мяч руками от себя, развивать меткость.

Кегли, мячи.

Прогулка 1.

Наблюдение № (см.план)

Лопаты, снежколепы, ледянки.

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Беседа с родителями об успехе в художественно- эстетическом развитии (Аппликация), в вырезании овалов из прямоугольника, разной величины.

Дата,

день недели

Тема недели

Совместная деятельность взрослого с детьми.

Организация развивающей среды.

6 февраля четверг

Прошлое нашей планеты. (динозавры, растительный мир, человек)

Образовательная деятельность в режимных моментах.

Вечер:

1. Гимнастика после сна: «Подтянулись». Закаливание организма. Ходьба босиком по массажным дорожкам.

2. КГН. Совершенствовать навыки: Тщательно смывать, насухо вытирать лицо и руки своим полотенцем.

3. Что было раньше, что стало теперь» (история изменения, совершенствования вещей, окружающих человека, сравнение.
4. Дидактическая игра «Когда это бывает?» 
Задачи: закрепить зимние приметы.
5. С/р игра: «Салон красоты»
Задачи: расширять представление детей о профессии парикмахер.
6. Разучивание пальчиковой гимнастики "Десять котят"
Задачи: Развивать мелкую моторику пальцев рук.
7. Подвижная игра «Мыши и кот»
Задачи: развивать двигательную активность, учить действовать по сигналу.

8. Настольно- печатные игры: пазлы, шашки, домино, геометрик, ребусы, развивающая игра набор карточек с рисунками, сказочное домино, ощути на ощупь.
Задачи: Развивать мышление, моторику рук, память, тактильное ощущение.

Настольно- печатные игры: пазлы, шашки, домино, геометрик, ребусы, ощути цифру на ощупь, доли, развивающая игра- Азбука, набор карточек с рисунками "Читаем рассказ",

Воспитательная работа

9 февраля – День зимних видов спорта в России.

Эстафеты, подвижные игры на свежем воздухе.

Эстафеты, подвижные игры на свежем воздухе.

Занятие

Занятия № 32

Задачи: Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; учить метанию мешочков в вертикальную цель; упражнять в подлезании под палку и перешагивании через нее.

Ход занятия: 1 часть.. Построение в шеренгу, проверка осанки и равнения. Ходьба и бег между предметами, скамейками. Перестроение в три колонны справа от скамеек.

2 часть.. Общеразвивающие упражнения на скамейках.

1. И. п.: сидя верхом, руки на поясе. 1 — руки в Стороны;

2 — руки за голову; З — руки в стороны; 4 — вернуться в исходное положение (6 раз).

2. И. п.: сидя верхом, руки на поясе. 1 — руки в стороны;

2— наклон вправо (влево); 3— выпрямиться; 4—вернуться в исходное положение — 6 раз.

3. И. п.: сидя верхом, руки за голову. 1 — поворот вправо (влево); 2 — вернуться в исходное положение (6 раз).

4. И. п.: стоя лицом к скамейке. 1 — шаг правой ногой на скамейку; 2—шаг левой ногой на скамейку; 3-—шаг правой со скамейки; 4 — то же левой. Поворот кругом, повторить упражнение (4—5 раз).

5. И. п.: лежа перпендикулярно к скамейке, ноги прямые, хват руками за края скамейки. 1—2 — поднять прямые ноги вверх; 3—4 вернуться в исходное положение (6—7 раз).

6. И. п.: стоя боком к скамейке, руки вдоль туловища. На счет 1—8 прыжки на двух ногах вдоль скамейки; поворот кругом и повторить прыжки (3 раза).

Основные виды движений.

1. Метание мешочков в вертикальную цель правой рукой (от плеча) е расстояния 3 м (5 - 6 раз).

2. Подлезание под палку (шнур) высотой 40 см (2 - 3 раза).

3. Перешагивание через шнур (высота 40 см) — 2—З раза. Воспитатель делит детей на 3—4 подгруппы (по количеству мишеней), и после показа и объяснения они приступают к метанию мешочков в цель. Основное внимание уделяется правильному исходному положению (при метании правой рукой правая нога отставлена назад и чуть согнута в колене) и энергичному замаху.

Затем воспитатель подготавливает пособия для выполнения подлезания и перешагивания. Можно поставить стулья и положить рейки. Через одну ребенок перешагивает, под другую подлезает, и так в чередовании по количеству пособий. Удобно использовать резинки, прикрепляя их за крючки. Предварительно необходимо проверить, чтобы закрепление было прочным.

Подлезание выполняется в группировке, не касаясь верхнего края шнура (рейки), а перешагивание — попеременно правой и левой ногой, также не задевая за шнур.

Подвижная игра «Мышеловка». (см. с. 14).

Индивидуальная работа.

Д/И «Какое время года?» - Цель: закрепить характерные признаки. отметить погоду в уголке природы.

Календарь природы

Прогулка 2.

Наблюдение № (см.план)

Лопаты, формочки, снежколепы,

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Провести беседу с родителями детей об успехах по подготовке к обучению грамоте в определении ударных гласных в слове, в определении заданного звука в месте слова.(в начале, середине, конце слова)

7 февраля пятница

Прошлое нашей планеты. (динозавры, растительный мир, человек)

Образовательная деятельность в режимных моментах.

Утро:

1. Утренняя гимнастика. Задачи: Активизировать двигательные навыки, создать заряд бодрого настроения на весь день.

2. КГН. Учить детей перед умыванием засучивать рукава.

3. Беседа «Откуда произошло слово динозавр» Задачи: формировать представление о динозаврах, углубление и систематизация знаний об условиях их жизни. Развивать у детей потребности в знаниях о доисторических животных, особенностях жизни, питания, строения тела и видах динозавров.

4.С/р игра «Магазин игрушек» Задачи: развивать умение детей разыгрывать знакомый сюжет, вызвать положительное эмоциональное состояние от игры со сверстниками.

5. П/ и: «Прыгуны». Задачи: Учить выполнять подскоки сериями, прыжки боком; учить прыжкам на двух ногах с продвижением вперед .

6. Настольно- печатные игры: пазлы, шашки, домино, геометрик, ребусы, развивающая игра набор карточек с рисунками, сказочное домино, ощути на ощупь.Задачи: Развивать мышление, моторику рук, память, тактильное ощущение.

Настольно- печатные игры: пазлы, шашки, домино, геометрик, ребусы, развивающая игра набор карточек с рисунками, сказочное домино, ощути на ощупь.

Воспитательная работа

Зимние мелодии. Прослушивание музыкального произведения П. И. Чайковского «Февраль» Масленица.

Задачи: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, явлений жизни, отношений между людьми; воспитание любви к прекрасному, уважения к традициям и культуре родной страны и других народов. Познакомить детей с музыкальным произведением П. И. Чайковского «Февраль» Масленица; поддерживать у детей желание слушать музыку, эмоционально откликаться на нее.

Прослушивание музыкального произведения П. И. Чайковского «Февраль» Масленица.

Занятие.

Занятие №1. Ознакомление с предметным и социальным окружением:

Тема: «Путешествие в прошлое лампочки»

Задачи: Познакомить детей с историей электрической лампочки; вызвать положительный эмоциональный настрой, интерес к прошлому этого предмета. Создать условия для ознакомления детей с достижением человечества – электрической лампочки. Способствовать развитию познавательного интереса, стремления к исследовательской деятельности. Воспитывать желание экономить электроэнергию, развивать интерес к познанию окружающего мира.

Ход занятия: Вводная часть: Вы любите путешествовать? Хотите отправиться в интересное путешествие? Куда? Чтобы узнать это, надо отгадать следующие загадки:

1. Дом - стеклянный пузырёк, а живёт в нём огонёк.

Днём он спит, а как проснётся, ярким пламенем зажжётся.

(электрическая лампочка)

2. Висит груша - нельзя скушать.

(электрическая лампочка)

3. Чудеса на потолке – повисло солнце на шнурке.

(электрическая лампочка)

4. Висит без дела днём, а ночью освещает дом.

(электрическая лампочка)

Основная часть: Ответ один и тот же - электрическая лампочка. Значит, мы с вами отправимся в прошлое электрической лампочки. Закройте глаза, а я произнесу волшебные слова. С их помощью мы окажемся рядом с предметами, которые расскажут о прошлом лампочки. Раз, два, три – мы пришли! Что за предметы на столе?

(Дети перечисляют предметы, лежачие на столе: свечка, электрическая лампочка, спички, светильник)

II. Основная часть.

а) Воспитатель:

–Что общего у всех этих предметов? (Они зажигаются и дают свет)

- Сейчас мы с вами поговорим о том, как человек придумал свет.

–Но сначала скажите, всегда ли была электрическая лампочка? (Ответы)

–Как вы думаете, чем люди в древности освещали свои пещеры?

б) Верно, они разжигали огонь, и от него становилось светлее.

–А как вы думаете, нашим далёким предкам не страшно было ходить по улице ночью? (Ответы)

–Почему страшно? (Ответыничего не видно, темно)

– Что придумали люди, чтобы освещать себе путь ночью? (Ответы)

– Сначала люди использовали факел, это короткая палка с намотанной на неё просмолённой паклей. С факелами ходили по улице, их прикрепляли на стене, и тогда они освещали помещение. Затем люди стали использовать лучину. Что это такое? (Ответы)

– Это самая обыкновенная щепка, только заострённая на конце. Обычно лучину делали из берё зы: это дерево лучше других горит. Один конец лучины закрепляли, а другой зажигали. От лучины мало света, она быстро сгорает и сильно коптит. Как вы думаете, такое освещение удобно? (Ответы)

– Прошли годы, и человек придумал более удобный предмет для освещения - свечу. Её делали из пчелиного воска, бараньего сала (рассматривается свеча, обращается внимание на то, что внутри неё фитиль из ниток, он и зажигает свечу)

– Как вы думаете, чем неудобна свеча? (Ответы можно обжечься, из-за нее может начаться пожар, дает мало света)

в) Физминутка

Разомнемся немного. Выполняйте движения со мной. (Педагог произносит слова и показывает движения, дети повторяют)

Ток бежит по проводам,

Свет несет в квартиру нам.

Чтоб работали приборы,

Холодильник, мониторы.

Кофемолки, пылесос,

Ток энергию принес.

г) Прошло много лет. Люди искали всё новые способы удобного освещения своего жилья. Когда появилось электричество, русский изобретатель Александр Лодыгин придумал электрическую лампочку. Она и сейчас освещает наши квартиры и улицы. Теперь в наших домах много разных красивых светильников: люстры, бра, настольные лампы, торшеры.

- Сейчас вы узнаете о том, как изменился бы мир, если бы не стало лампочек. Сейчас я прочитаю вам сказку о лампочке.

«Маленькая Лампочка работала в дальней части городского сада. Каждый вечер она загоралась и прогоняла Тьму с узенькой дорожки. Тьма злилась, но ничего не могла поделать, а Лампочка только посмеивалась над ней.

Иногда днем Лампочке не спалось, тогда она рассматривала прохожих, для которых работала. Первое время, когда её только направили сюда, люди радовались: «Как здесь теперь светло!», потом привыкли и перестали обращать внимание на Маленькую Лампочку, но она не обижалась. Она понимала, что нужна и не ждала громких признаний.

Лампочка любила всех, для кого горела, и не догадывалась, какими несправедливыми бывают люди. Однажды Старая Ворона объяснила ей, что надо опасаться мальчишек, потому что они часто носят с собой рогатки, чтобы стрелять по воронам и лампочкам. С тех пор она стала бояться, что её разобьют, и она больше не сможет бороться с Тьмой. Вскоре Лампочке пришлось убедиться, что Ворона не обманывала – несколько раз по вечерам Лампочку пугали пролетавшие мимо камни. Ей тогда казалось, что это сама тьма хочет расправиться с ней. И однажды случилось то, чего лампочка так опасалась : выпущенный из рогатки камень попал в неё. Обрадованная тьма сразу же захватила тропинку.

А следующей ночью там горела новая лампочка, предусмотрительно закрытая сеткой. У неё не было возвышенных мыслей, как у её предшественницы, прожившей короткую, но яркую жизнь. Вворачивая новую лампочку, монтер не говорил: «Ну вот, теперь тут будет светлее»

- Теперь вы поняли, какое огромное значение имеет лампочка в нашей жизни?

- Без нее весь мир стал бы темным и мрачным. Чтобы наш мир освещало электричество, мы должны относиться к нему бережно, экономно, быть внимательными, вовремя выключать свет и электроприборы, чтобы не тратить зря электроэнергию.

- А сейчас давайте запомним несколько простых правил:

1. Свет включай, когда темно.

С солнышком открой окно!

2. Если ты пошёл гулять

Или друга провожать,

Закрывая в доме дверь,

Всё ли выключил, проверь!

III. Итог.

- Это не просто лампочка, а настоящая королева света. (лампочка прощается с детьми)

Пришла пора прощаться,

Но с вами расставаться

Не будем мы друзья.

Я главный ваш помощник,

И без меня, ребята,

Никто на белом свете

Не проживет ни дня.

Свет вы зря не жгите, меня вы берегите!

Заключительная часть:

– Что вы узнали сегодня на занятии? Что вам особенно запомнилось?

- Что было до электрической лампочки?

- Какое значение в нашей жизни имеет лампочка?

- Как можно экономить электроэнергию?

Занятие №2. Художественно–эстетическое развитие (Музыка)

(по плану музыкального руководителя)

лучина, свечка, электрическая лампочка, спички, светильники (картинки с их изображением)

Индивидуальная работа.

Дидактическая игра "Ощути на ощупь "
Задачи: Продолжать развивать  мелкую моторику рук детей; усидчивость и внимательность, тактильное ощущение

Пальчиковая игра «Дом и ворота» Формировать представления о собственном теле; совершенствовать пространственные представления с акцентом «вверх-вниз» Арина М.

Различные игрушки.

Прогулка 1.

Наблюдение № (см.план)

игра "Попади в цель", лопаты, снежколепы,

Взаимодействие с семьями воспитанников.

Индивидуальные беседы с родителями.