ПЛАН (ПРОГРАММА) ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ в 10 классе «Твоя жизнь – твой выбор»

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

Белоярского района

«Средняя общеобразовательная школа № 3 г. Белоярский»

ПЛАН (ПРОГРАММА)

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

в 10а классе

на 2017-2018 учебный год

«Твоя жизнь – твой выбор»

Автор: учитель математики,

классный руководитель 10а класса

Воробьева Ольга Александровна

Белоярский, 2017

Пояснительная записка

«…Федеральный компонент государственного стандарта общего образования направлен на реализацию качественно новой личностно – ориентированной развивающей модели и призван обеспечить выполнение следующих основных целей:

-развитие личности школьника, его творческих способностей, интереса к учению, формирование желания и умения учиться;

- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционального – ценностного отношения к себе и окружающему миру;

- сохранение и поддержка индивидуальности ребенка».

Формирование учебно-познавательных мотивов основывается на трёх факторах:

1. Способности, задатки ребёнка.

2. Субъект (воля и эмоции ребёнка, преодоление своих неспособностей).

3. Среда (которая подаёт пример, образец, заинтересовывает, мотивирует или вынуждает действовать).

Все эти факторы взаимосвязаны и отсутствие или сформированность одного влияет на общее развитие ребёнка.

В 10А классе обучается 24 человека, 8 девочек и 16 мальчиков. Средний возраст детей – 15-16 лет.

Материальное положение семей в основном хорошее. Необходимо также отметить тот факт, что в классе обучается пятеро детей из неполных семей.

Классный коллектив 10а класса вновь сформированный: 6 учащихся из 9а класса, 13 из 9 б класса, 1 из 9в класса и 4 учащихся из других городских школ. В связи с этим необходимо провести работу по созданию и сплочению классного коллектива.

В классе нужно создать органы самоуправления, направлять коллективную деятельность класса не только на выполнение конкретных задач и поручений, замыкающихся в рамках классного коллектива, но и на реализацию общественных задач.

Большая часть учащихся посещает секции, клубы, кружки. Интеллектуальный уровень класса средний, но присутствует интерес ребят к интеллектуальным мероприятиям (олимпиадам, конкурсам).

Взаимоотношения в ученическом коллективе дружеские. Ребята в классе очень артистичны, музыкальны.

На критические замечания класс реагирует адекватно, воспринимает их правильно. Каждый старается относиться к другим так же, как к самому себе.

Физиологическая, психологическая морально – нравственная реабилитация подростков признана первостепенной задачей и закреплена в Концепции модернизации образования в российской Федерации. Поэтому одним из направлений работы является сохранение здоровья ребёнка и формирование к нему ценностного отношения.

Программа предусматривает систематизированные действия в следующих направлениях: интеллект, общение и культура, здоровье, семья и основывается на проекте Федерального компонента государственного стандарта общего образования, мониторинге личностного, интеллектуального развития учащихся с учётом психологических особенностей подросткового возраста.

Все вышеизложенное определяет актуальность разработки и реализации целевой программы, «Твоя жизнь – твой выбор».

Правовой базой для составления программы являются:

Конвенция ООН о правах ребёнка.

Государственная программа “Патриотическое воспитание граждан РФ”.

Рекомендации “Об организации воспитательной деятельности по ознакомлению с историей и значением официальных государственных символов Российской Федерации и их популяризации” (письмо Мин.образования России от 01.03.2003г. №30-51-131/1б).

Методические рекомендации Мин. Образования России о взаимодействии образовательного учреждения с семьёй (приложение к письму Мин.образования России от 31.01.2001г. № 90/30-1б).

Цель программы:

• создание условий для разностороннего развития личности на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей;

• воспитание успешного человека, живущего в согласии с самим собой, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию в обществе

Задачи программы:

• Воспитание умения противостоять негативному влиянию социального окружения.

• Формирование адекватной самооценки, воспитание желания самосовершенствования.

• Совершение обоснованного профессионального выбора, формирование чувства уверенности в правильности выбора жизненного пути.

• Способствование успешной социализации подростков и эффективной адаптации их в обществе.

Принципы программы:

• Личностно-ориентированный подход.

• Гуманистический подход

• Дифференцированный подход

• Природосообразность.

• Культуросообразность.

• Социализация.

Методы:

• научно-исследовательский;

• метод проектов;

• коммуникативная методика;

• личностно-ориентированный метод;

• метод креативного мышления;

• репродуктивный метод;

• метод критического мышления.

Формы:

• классный час, беседа, обсуждение, консультации, презентации, тренинги, занятия, курсы;

• конкурсы, праздники, мероприятия, походы (туристические), выступления, фестивали;

• дебаты, дискуссии, консилиумы, круглые столы, конференции;

• встречи с интересными людьми;

• проведение совместных с родителями КТД.

Ожидаемый результат:

• Сплочение классного коллектива.

• Повышение самооценки учащихся.

• Обучение родителей навыкам социально-поддерживающего и развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях с ребенком - подростком.

• Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям и злоупотреблению психоактивными веществами в подростковой среде.

• Профессиональное самоопределение

Этапы реализации программы.

По продолжительности программа среднесрочная, рассчитана на два учебных года.

Формирование классного коллектива. (10 класс)

Стадия кооперации – общественное мнение. Его основная функция – формирующая. Классный руководитель действует через актив, что не исключает индивидуальной работы с отдельными учащимися.

Развитие личности каждого ребенка. (11класс)

Стадия автоматизации – каждый член коллектива начинает сам предъявлять к себе высокие требования, только после этого группа учащихся становится коллективом в полном смысле этого слова. Педагог действует через актив, который поддерживается всеми учащимися.

По направленности – комплексная.

По стратегии – деятельностная.

1 этап. Подготовительный (август – сентябрь)

2017 – 2018 уч. год

2018 – 2019 уч. год

1. Определение приоритетных направлений воспитательной деятельности.

2. Создание воспитательной программы класса

2 этап. Практический (сентябрь - май)

2017 – 2018 уч. год

2018 – 2019 уч. год

1. Совместное проектирование воспитательной программы класса педагогом, детьми, родителями.

2. Совместная деятельность учителя, учащихся, родителей по реализации программы.

3 этап. Обобщающий (апрель – май)

2017 – 2018 уч. год

2018 – 2019 уч. год

1. Анализ результатов проделанной работы по реализации программы воспитательной работы.

2. Диагностика – определение уровня влияния программы на уровень воспитанности.

3. Создание рекомендаций на следующий учебный год.

Критерии и индикаторы реализации программы.

Эффективность деятельности по реализации концепции воспитания будет оцениваться через:

• Мониторинг уровня воспитанности обучающихся и уровня развития коллектива

• Анализ наполняемости и посещаемости кружков

• Учет количества учеников, состоящих на разного рода учете

• Уровень удовлетворенности школой со стороны родителей

• Уровень удовлетворенности школой со стороны обучающихся

• Комплексная методика для изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью в образовательном учреждении

Первое направление – «Интеллект».

Цель:

Использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости знания своих способностей и возможностей для будущего самоутверждения

Задачи направления:

• Развивать умения научно организовывать умственный труд учащегося.

• Формировать положительный мотив учения.

• Развивать познавательный интерес у учащихся.

Формы:

• Участие в олимпиадах различного уровня

• Кружковая работа

Предполагаемый результат:

1. Повышение уровня познавательной активности у 96% учащихся.

2. Увеличение количества участников предметных олимпиад до 96%.

Второе направление – «Общение и культура»

Цель:

• Формирование понятий: жизненные ценности и правила.

• Воспитание ценностного отношения учащихся к окружающим.

Задачи направления:

• Формировать у учащихся потребность к самосовершенствованию и саморазвитию.

• Повышать роль самоуправления в организации учебно-воспитательного процесса.

• Развивать творческий потенциала личности каждого ученика с учетом его возможностей через участие в конкурсах, посещение кружков.

• Формировать у учащихся культуру общения, культуру поведения.

Формы:

• Просветительская деятельность

• Участие в акциях

Предполагаемый результат:

1. Участие в конкурсах, акциях до 100% ребят.

2. Участие в КТД в течение года всех детей.

Третье направление – «Здоровье».

Цель: Использование педагогических технологий и методических приемов для демонстрации учащимся значимости их физического и психического здоровья для будущего самоутверждения.

Задачи:

• Воспитывать ценностное отношение к собственному здоровью.

• Сохранять здоровье учащихся.

• Повысить уровень физического развития учащихся.

Формы:

• Спортивные соревнования различного уровня

• Беседы, лекции, диспуты

.

Предполагаемый результат:

1. Снижение пропущенных дней по болезни на одного ребенка до 7 дней в год.

2. Отсутствие учащихся с вредными привычками /курение/.

3. Посещение учащимися уроков физкультуры до 100%.

Четвёртое направление – «Семья».

Задачи направления:

• Оптимизировать педагогическое взаимодействие (школа – семья).

• Предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.

Предполагаемый результат:

1.Сплочение семьи в процессе совместных мероприятий.

2.Рост активности и доверия родителей.

3.Повышение количества посещаемости родительских собраний.

4.Сформированность у учащихся представлений о сущности социальных ролей.

Работа с родителями

• Совместные вечера отдыха, новогодние праздники, совместные родительские собрания.

• Тематические классные часы.

• Работа родительского комитета с неблагополучными семьями, помощь социально незащищенным ученикам.

• Содействие родителей в материально-техническом оснащении кабинета.

• Помощь родителей в учебно-воспитательной работе.

• Совместное с родительским комитетом знакомство с бытовыми условиями учащихся.

• Проведение совместных туристических походов.

Совет родителей класса

Функции Совета родителей класса

1. Содействует обеспечению оптимальных условий для организации обучения (оказывает помощь в части приобретения дидактических материалов, подготовки наглядных методических пособий).

2. Координирует деятельность класса в подготовке общешкольных мероприятий.

3. Проводит разъяснительную и консультативную работу среди родителей (законных представителей) обучающихся об их правах и обязанностях.

4. Оказывает содействие в проведении классных мероприятий, экскурсий

5. Совместно с администрацией школы контролирует организацию качества питания обучающихся, медицинского обслуживания.

6. Рассматривает обращения в свой адрес

7. Принимает участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенических правил и норм.

8. Взаимодействует с общественными организациями по вопросу пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни.

9. Взаимодействует с педагогическим коллективом школы по вопросам профилактики правонарушений среди несовершеннолетних обучающихся.

Тематика родительских собраний и консультаций

План работы родительского комитета

Основные задачи Совета родителей

Содействие администрации школы:

• в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья обучающихся, свободного развития личности;

• в защите законных прав и интересов обучающихся;

• в организации и проведении общешкольных мероприятий.

• организация работы с родителями (законными представителями) обучающихся по разъяснению их прав и обязанностей, значения всестороннего воспитания ребенка в семье.

Функции Совета родителей класса

1. Содействует обеспечению оптимальных условий для организации обучения (оказывает помощь в части приобретения дидактических материалов, подготовки наглядных методических пособий).

2. Координирует деятельность класса в подготовке обще школьных мероприятий.

3. Оказывает содействие в проведении классных мероприятий, экскурсий

4. Участвует в подготовке школы к новому учебному году.

5. Принимает участие в организации безопасных условий осуществления образовательного процесса, соблюдения санитарно-гигиенических правил и норм.

6. Взаимодействует с общественными организациями по вопросу пропаганды школьных традиций, уклада школьной жизни.

7. Взаимодействует с педагогическим коллективом школы.

Самоуправление класса

Цель классного самоуправления - формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности.

Структура самоуправления класса.

Высший орган самоуправления - классное собрание. В его работе участвуют все учащиеся класса и классный руководитель, а в случае рассмотрения особо важных вопросов могут привлекаться и родители обучающихся. Классное собрание избирает:

• лидера класса, руководителей секторов классного ученического самоуправления;

• представителей школьного самоуправления;

• решает вопросы жизни классного коллектива;

• утверждает общественные поручения;

• вырабатывает предложения в адрес Совета старшеклассников.

В период между классными собраниями органом ученического самоуправления в классе является актив класса, возглавляемый лидером класса. В него входят руководители секторов ученического самоуправления.

Лидер класса выбирается путем открытого голосования. Лидер класса совместно с классным руководителем составляет план работы на четверть (на основе предложений учащихся и общешкольного плана внеклассных мероприятий); формирует коллективы для подготовки и проведения классных мероприятий; контролирует выполнение поручений.

1. Учебный сектор - отвечает за посещаемость, самоподготовку учащихся, контролирует выполнение домашнего задания. Принимает участие в подготовке тематических вечеров, предметных недель, конкурсов, викторин.

2. Экологический сектор - отвечает за санитарно-гигиеническое состояние кабинетов (чистота, проветривание, за выпуск листовок о здоровом образе жизни).

3 .Культмассовый сектор - способствует культурному и содержательному проведению досуга, организует культурно-массовые мероприятия в классе, отвечает за организацию интеллектуальных игр, выставок, конкурсов вечеров, составление развлекательной программы.

4.Спортивный сектор - формирует команду для участия в школьных соревнованиях, проведении «Дня Здоровья», организует спортивные мероприятия в классе.

5.Сектор «Труда и заботы» - обеспечивает участие класса в проводимых школою акциях милосердия и прочих акциях. Принимает активное участие в организации трудового воспитания, проведении трудовых десантов.

Внедрение ученического самоуправления позволяет решать проблемы личностного и профессионального самоопределения, формирования навыков здорового образа жизни, социальной адаптации школьников. Кроме того, деятельность органов классного самоуправления существенно облегчает работу классного руководителя.

Лидер класса – А. Людмила

Социальное партнерство

.

Организационно-координирующая работа с учителями-предметниками, администрацией, педагогом-психологом, социальным педагогом:

1) собеседования с учителями, работающими в классе;

2) информирование учителя физической культуры о состоянии здоровья

учащихся;

3) индивидуальные беседы с учителями, педагогом-психологом по вопросам психологического микроклимата в классном коллективе;

4) собеседования с учителями по вопросам текущей успеваемости

учащихся: положительная динамика, проблемы и способы их решения;

5) взаимодействие с учителями при организации участия членов классного

коллектива в школьном и муниципальном этапах предметных

олимпиад;

6) проведение предметных недель;

7) привлечение учителей-предметников, администрации, педагога-психолога, социального педагога к подготовке и проведению классных, родительских собраний;

8) взаимодействие родителей и учителей, администрации, педагога-психолога, социального педагога для решения учебных проблем;

9) консультативная терапевтическая поддержка педагога-психолога с родителями;

10) консультация с педагогом-психологом по индивидуальности обучающихся, процесс их адаптации и интеграции в микро - и макросоциуме;

11) консультация с педагогом-психологом по вопросам развития коллектива класса, для определенияя познавательных, творческих способностей и возможностей учащихся;

12) индивидуальные беседы с социальным педагогом по вопросам разрешения личностного кризиса обучающегося.

Приложение 1

Индивидуальная работа с учащимися

Индивидуальная работа с родителями (законными представителями)

Приложение 3

План-сетка мероприятий

Список литературы

1. Ананьев Ю. П, Человек как предмет познания. Избранные психологические труды. М.: Педагогика, 1980.

2. Давыдов В.В Проблемы развивающего обучения. М.: педагогика. 1986.

3. Дереклеева Н. И., Савченко М. Ю., Артюхова И. С. Справочник классного руководителя. 5- 9 классы. М.: Вако,2006.

4. Кушнер Ю. Формирование профессиональных интересов учащихся в семье. Воспитание школьников. 1992. №3 - 4.

5. Лупоядова Л. Ю., Мельникова Н. А., Якимович И. Г. Родительские собрания 8 – 9 классы: беседы, лекции, тесты, практикумы, анкеты для родителей. Волгоград: Учитель, 2006.

6. Маленкова Л. И. Классный руководитель (воспитатель): практические материалы. М.: педагогическое общество России, 2005

14