Ход урока.
Организация начала урока.
1) Приветствие
У.: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Алина Владимировна, и сегодня урок математики у вас проведу я. Садитесь.
2) Проверка готовности к уроку
У.: Ребята, у вас на столе должен лежать учебник, тетрадь, ручка, линейка и простой карандаш
3) Мотивация к учебной деятельности
У.: Сегодня мы с вами вновь отправляемся, как вы думаете куда?
О.: В страну Математику
У.: Верно. Ребята. Как вы думаете, какие качества мы возьмем с собой?
О.: Ответственность, любознательность, творчество и т.д.
У.: Ребята, которые будут пользоваться этими качествами, и показывать отличное знание по математике будут награждаться жетонами. В конце пути посмотрим, кто больше всех порадовал страну Математику и набрал больше всех жетонов. Весь свой путь по стране вы будете фиксировать в своих рабочих блокнотах. Вашими блокнотами будут – ваши тетради. Мы отправляемся!
II. Актуализация умений и знаний
Город Весёлые примеры»
У.: Начинаем наш путь. Что самое первое вы должны записать в ваших блокнотах?
У.: Дату
У.: Верно! Запишите число, классная работа. Мы приехали в первый город, который называется Весёлые примеры. Два ученика у доски, остальные в своих рабочих блокнотах.
У.: 1. Число ног у паука умножить на количество пальцев на руке у человека. Записываем выражение и ответ.
О.: 8*10= 80
У.: 2. Любимую оценку ученика умножить на самое маленькое двузначное число.Записываем выражение и ответ.
О.: 5*2=10
У.: 3. Количество месяцев в году разделить на число голов Змея Горыныча.Записываем выражение и ответ.
О.:12:3=4
У.: 4. Количество букв в слове БУРАТИНО разделите на число крыльев у орла. Записываем выражение и ответ.
О.: 8:2=4
У.: 5. Число дней в неделе увеличьте в 10 раз.Записываем выражение и ответ.
О.: 7*10=70
Коллективная проверка
У.: Проверяем. Почему ребята допускают ошибки в подобных примерах?
У.: Что вы им можете посоветовать?
Ответы детей.
У.: У кого все ответы были верны?
Выдача жетонов.
III. Открытие темы урока. Целеполагание.
Работа в парах. Город Реши -ка
У.: Мы продолжаем наше путешествие по стране Математика. Мы приехали в небольшой городок Реши- ка. Каждая пара получает карточку с математическими выражениями. Ответ записываете в тетрадь.
1 пара:
6*9+3 (з)
2+6*8 (а)
2 пара:
7*7*1 (д)
6*4+6*2 (а)
3 пара:
5*6*1 (ч)
6*3*0 (а)
Выдача жетонов.
У.: Теперь соотносите свои ответы с буквами. Какое слово у вас получилось?
Выдача жетонов.
Работа на SMARTBOARD
О.: Задача
У.: Чему будет посвящено наше путешествие в страну Математику?
О.: Решению задач
У.: Верно. Сегодня мы будем учиться решать задачи. Предположите, какую работу мы еще будет сегодня выполнять, если на нашем пути встретятся не только задачи, но еще и математические выражения? Какое действие мы будем выполнять?
О.: Вычисления
У.: Верно!
IV. Первичное усвоение новых знаний
1. Улица Проверочная
У.: Следующая наша остановка наша остановка в этом городе на улице Проверочная. Вспомним алгоритм действий при решении задачи. Расставьте в правильном порядке алгоритм решения задач.
Работа на SMARTBOARD
Внимательно читаем задачу.
Находим опорные слова
Составляем краткую запись или чертёж
Определяем количество действий в задаче.
Записываем решение.
Записываем ответ.
Выдача жетонов.
2. Город Задачник
У.: Молодцы! Мы, наконец- то приехали в главный город это страны Задачник. Откройте свои учебники на странице 46 №1. По алгоритму, что мы выполним сначала?
О.: Внимательно читаем задачу.
У.: Кто прочитает задачу?
О.: За 5 дней в семье израсходовали 10 кг овощей. Сколько овощей израсходовали за 3 дня, если каждый день расходовали овощей поровну?
У.: Что дальше делаем?
О.: Находим опорные слова
У.: О чем говорится в задаче?
О.: О семье, в которой израсходовали овощи.
У.: Мы нашли опорные слова. Что дальше?
О.: Чертим схему
У.: В ваших учебниках она есть, перечертите. Один ученик к доске. Данные пока не заполняем.
У.: За сколько овощей израсходовали все овощи?
О.: За 5 дней
У.: Сколько кг?
О.: 10 кг
У.: В какие столбики мы это записываем и что?
О.: В столбик количество дней – 5 д. и столбик общий расход овощей – 10 кг.
У.: Известно, сколько овощей израсходовали за 3 дня?
О.: Нет
У.: А что нам известно?
О.: Что расход овощей за один день одинаковый.
У.: Записываем данные в таблицу. Мы знаем,?
О.: Нет
У.: Какой главный вопрос задачи?
О.: Сколько овощей израсходовали за 3 дня
У.: Что мы сначала должны узнать?
О.: сколько овощей израсходовали за 1 день
У.: Каким действием?
О.: Деление (общий расход овощей разделить на количество дней)
У.: Что дальше мы узнаем?
О.: Сколько овощей израсходовали за 3 дня
У.: Каким действием?
О.: Умножение (расход овощей за 1 день умножить на количество дней)
У.: Мы ответим на главный вопрос задачи?
О.: Да
У.: Сколько действий в задачи?
О.: Два
У.: Решаем задачу в своих рабочих блокнотах. Один ученик к доске.
У.: Проверяем.
О.: 1) 10:5 = 2 (кг) – расход овощей за 1 день
2) 2 * 3 = 6 (кг)
Ответ: 6 кг овощей израсходовали за 3 дня.
У.: Молодцы! Мы справились с заданием, которое нам подготовили в городе Задачник.
Выдача жетонов.
3. Город Вычислений
Индивидуальная работа
У.: Мы заканчиваем наше путешествие в городе Вычислений. Каждый из вас сейчас работает индивидуально. Каждому я даю карточку с заданием, вы выполняете.
Взаимопроверка.
У.: Проверяем. На доске вы видите математические выражения, которые у вас были в карточках. Я открываю ответы. Вы обмениваетесь карточками. В карточке вы зеленым карандашом «зажигаете фонарик», если ответ верный, если нет, то красный «фонарик». Поставьте отметки.
Если все верно – 5
Если одна ошибка – 4
2 ошибки – 3
Больше 2 х - 2
VII. Итог урока
У.: Мы вернулись обратно! В какой стране мы побывали?
О.: В стране Математика
У.: Что мы с вами учились делать?
О.: Решать задачи и вычислять
У.: Назовите алгоритм решения задачи
О.: Внимательно читаем задачу.
Находим опорные слова
Составляем краткую запись или чертёж
Определяем количество действий в задаче.
Записываем решение.
У.: Какие действие мы можем выполнять при вычислениях?
О.: Сложение, вычитание, умножение и деление
Рефлексия
У.: Сколько вы получили жетонов?
У.: Оценки за урок получают…
11 101
4 565 
