Министерство образования Республики Дагестан
Городское управление образования г. Махачкалы
МБОУ "Гимназия №17" г. Махачкала
ПЛАН-КОНСПЕКТ ОТКРЫТОГО УРОКА НА ТЕМУ:
«Изучаем перспективу. Рисуем пейзаж с деревьями».
Выполнила Маркина М. А.
Учитель изобразительного искусства
Гимназии №17.
Тема открытого урока:
«Изучаем перспективу. Рисуем пейзаж с деревьями». 3 класс.
Цели:
Прививать любовь к искусству, развивать абстрактное мышление, уметь изображать пейзаж по законам перспективы с передачей глубины пространства, учить воспринимать оттенки основных и дополнительных цветов, расширять знания о различных приёмах кистью, знать.
Задание: под руководством учителя выполнить пейзаж с деревьями по законам перспективы пейзажа.
Задачи:Образовательная – познакомить с наиболее распространенными цветами и оттенками используемые в пейзаже, использовать в рисунках правила воздушной и линейной перспективы.
Развивающая – развивать творческие способности и эстетический вкус, развивать любовь к природе, наблюдательность.
Воспитательная – воспитывать чувство прекрасного и умение восхищаться окружающим миром.
Формы и методы, применяемые на занятии:
Словесный (беседа, стихи, объяснение)
Наглядный (презентация, репродукции )
Практический (выполнение практического задания)
Оборудование для педагога:
Фоторяд с осенними пейзажами, репродукции пейзажей, таблицы с правилами, лист бумаги , акварель, кисти, музыкальный ряд, учительский рисунок, на доске написано: пейзаж, оттенки.
Оборудование для учащихся:
альбом, краски, кисти, палитра, простой карандаш, банка с водой , ластик.
План урока:
Организационная часть.
Проверка и анализ домашних работ.
Повторение изученного материала.
Новая тема.
Закрепление.
Постановка художественной задачи.
Самостоятельная работа.
Рефлексия.
Итог урока.
Ход урока.
1.Организация класса. Проверка готовности к уроку.
2. Проверка и анализ домашних работ.
Проверить у ребят домашнее задание. Лучшие работы, дети демонстрируют у доски. Каждую работу проанализировать. Указать на удачные находки. Похвалить.
3. Повторение изученного материала.
Мы на прошлых уроках выполняли упражнения связанные с такой наукой .как цветоведение. Давайте вспомним, какие цвета составляют радугу, а помогут нам стихи, которые мы сейчас послушаем.
Дети читают стихи.
СКОЛЬКО ЦВЕТОВ У РАДУГИ.
(Е.Новичихин)
Радуга устроена, как пирог слоенный:
Красный слой, оранжевый. Желтый и зеленый,
Голубой и синий Рядом с фиолетовым…
Семь цветов у радуги – Надо знать про это вам!
Цвет первый: красный.
В огороде, как костер,
Вспыхнул красный помидор.
Вслед за ним пример беря,
Стала красной и заря.
Цвет свой радуге отдали
И гвоздика, и пион.
Красный цвет – в ее начале:
Самый-самый первый он.
Цвет второй: Оранжевый.
В руке у меня – апельсин,
Оранжевой Африки сын.
Всегда он считает за честь,
Что цвет его в радуге есть.
Цвет третий: Желтый.
Желтое солнце и желтый песок.
Жадно я пью апельсиновый сок.
В знойном дыхании летней поры
Желтые даже глаза у жары!
Цвет четвертый: Зеленый.
Смотри: на лугу зеленеет трава.
В лесу зеленеет опушка.
В зеленом болоте – «Ква-ква» да «Ква-ква» -
Зеленая очень лягушка…
Цвет пятый: Голубой.
Голубое небо, голубое море,
Ветерок играет голубой волною,
А на горизонте в голубом просторе
Целый день маячит
Парус голубой..
Цвет шестой: Синий.
Смотрит в небо синий василек,
Радости не пряча, не тая:
- В этом мире я не одинок!
В радуге есть синева моя!
Цвет седьмой: Фиолетовый
Фиолетовыми тучами тяжелыми
Дождь пролился на луга и на поля.
Он прошел. И вдруг фиалками веселыми
Засветилась, как улыбками земля.
Это радуга прислала нам привет –
Свой седьмой, свой фиолетовый букет.
Красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.
Новая тема.
Если видишь на картине,
Нарисована река,
Живописные долины
И дремучие леса,
Белокурые березки
Или старый крепкий дуб,
Или вьюга, или ливень,
Или солнечный денек.
Нарисованным быть может
Или север, или юг.
И любое время года
Мы в картине разглядим.
Не задумываясь, скажем: называется пейзажем!
- Ребята, давайте вспомним, что такое пейзаж?
Слово «пейзаж» в переводе с французского языка обозначает «природа». И поэтому картины, на которых изображается природа, ее многочисленные образы - леса, поля, луга, горы, реки, озера, моря - будут называться жанром пейзажа.
Но, чтобы изобразить природу на картине, художник должен знать законы рисования пространства.
А вот изображение глубокого пространства называется перспективой. Слово «перспектива» с латинского языка, означает «ясно вижу».
В глубоком пространстве разница между предметами бросается в глаза сразу, если они находятся на расстоянии друг от друга.
1)Первое свойство пространства. Масштабная разница.
Вы, вероятно, замечали, что по мере удаления предметы как бы становятся меньше, а приближаясь к вам, словно вырастают.
Показать репродукции. Обратить внимание на величину изображённых предметов.
- Итак, ближнее – крупно, дальнее – мелко. - Это первый закон рисования пейзажа.
Но, рисуя предмет меньше, вы еще не сделали его дальше.
Вот вы видите на рисунке дерево ( показ рисунка), а позади этого дерева линия - это линия горизонта, то есть линия которая делит землю и небо.
Любой предмет, помещенный между этим деревом и этой линией, мы можем делать больше или меньше.
Надо лишь не забывать, что все, находящееся выше этой линии, - небо, а ниже земля. И хотя голова человека или крыша дома могут находиться на уровне неба (выше линии горизонта), ноги человека или основание дома всегда на земле (ниже линии горизонта). То же самое касается и других предметов, и животных, и сооружений.
Все то, о чем мы говорили, художники называют перспективой. Итак, повторим: перспектива - это изображение глубокого пространства. Все предметы в пространстве подчинены ей. Она способна из великана сделать карлика и наоборот. И этот закон относится к линейной перспективе.
2)Второе свойство пространства. Превращение частного (конкретного) в общее. Все ближние предметы воспринимаются нашим зрением подробно, а удаленные – обобщенно. А также все ближние предметы воспринимаются четко, а удаленные – неопределенно. Пронаблюдаем это свойство на примере деревьев изображенных на этом рисунке (показ рисунка).
- Итак, чем дальше предмет, тем он более размыт. - Это второй закон рисования пейзажа.
3) Третье свойство пространства. Работа цветом.
Все предметы, которые вы хотите нарисовать ближе, в цвет предмета добавляют теплые тона, таким образом, вы как бы оптически приближаете к себе рисуемый предмет. А предметы, которые вы хотите нарисовать дальше, в цвет предмета добавляют холодные тона, таким образом, вы отодвигаете предметы немного вглубь пространства, которое вы создаете на листе. Это происходит из-за того, что между предметами находится слой воздуха (воздух как бы искажает цвет предмета, делает его холоднее).
Знание свойства теплых и холодных цветов приближать и удалять поможет вам в работе с пространством.
- Итак, расстояние изменяет цвет предметов. Краски как бы начинаются делиться на две группы – удаляющиеся и приближающиеся. К первой группе относятся все холодные цвета, ко второй группе относятся все теплые цвета. - Это третий закон рисования пейзажа.
4) Четвертое свойство пространства. Оно очень простое: цвет на расстоянии теряет свою яркость, и второй план (а также третий и четвертый) по сравнению с первым кажется белёсым, выцветшим.
(Показ рисунка). Дерево на переднем плане нарисовано ярче, чем деревья на дальнем плане.
Поэтому, если вы рисуете пространство акварелью - разбавляйте цвет водой.
. Если гуашью - добавьте белил. Показать фоторяд.
Закрепление.
Вопросы на закрепление полученных знаний.
Что такое перспектива?
Виды перспективы?
Правила линейной перспективы?
Правила воздушной перспективы?
На доску повесить напечатанные правила.
Постановка художественной задачи.
А сейчас, ребята, используя, полученные знания вы нарисуете пейзаж с деревьями.
Практическая работа.
Дети открыли альбомы и положили их по вертикали, так как мы будем рисовать пейзаж с группой деревьев. Я буду рисовать вместе с вами.
Нарисуйте линию горизонта. Теперь, обозначим, где у нас будет находиться дерево на переднем плане, и дерево на заднем плане. (Всё это учитель рисует на мольберте).
Теперь, начинаем работать над небом. Цвет неба должен быть светлым, поэтому все краски разбавляем водой. Небо чем выше, тем более яркое. И чем ближе к горизонту, тем светлее. Показать примерный вариант.
Теперь переходим к полянке. Работаем зелёными цветами. Полянка, чем ближе к краю альбома, тем ярче. А чем ближе к линии горизонта, тем светлее. Это соответствует правилам воздушной перспективы. Немного ждём. Пока подсохнет, и приступаем к работе над деревьями. Ближнее дерево обводим тёмно оливковым цветом. А дальнее дерево – светлым оливковым. Оливковый, получаем путём смешения жёлтого с чёрным цветом. Так как у нас осень, то листья будем делать осенними цветами жёлтым, охрой, оранжевым, бордовым. Листья большого дерева делаем более крупными точками и более яркими. Маленькое дерево – мелкими мазками и более светлыми цветами. Осталось. Мелкими мазками сделать траву. На переднем плане тёмно зелёным цветом. Чем ближе к горизонту – более светлыми цветами. Практическая работа выполняется под музыкальный ряд.
Рефлексия.
По два ученика из каждого ряда проходят по классу и дарят цветок за понравившуюся работу. Дети с цветами выходят к доске.
Задание на дом.
Повторить правила о перспективе. Урок закончен
654
93 405 
