План – конспект урока “Across the curriculum: Maths” Spotlight 5

5 класс

Тема урока: “Across the curriculum: Maths”

Место урока: Unit 9 “Modern living”, Spotlight, 5 кл.

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты:

Личностные.

С уважением и интересом относиться к языку и культуре изучаемого языка.

Метапредметные 

Понимать учебную задачу; воспринимать учебное задание; контролировать свои действия в процессе его выполнения; строить высказывание в соответствии с поставленной коммуникативной задачей с учетом грамматических норм английского языка.

Предметные

Познакомиться с новой лексикой по теме «British coins»; построить краткий диалог в речевой ситуации «В магазине»; презентовать проект о монетах в России.

I. Организационный момент. Включение в учебную деятельность.

II. Актуализация ранее изученного материала

Фонетическая разминка. Повторение изученных слов по теме «Магазины, покупки».

Речевая разминка. Повторение изученного материала по теме «Направления»

Слайд- 2-5 – отработка темы «направления» III. Изучение нового материала: постановка темы урока, работа над новой темой

What do you take when you go to the supermarket?

Open your books at p. 113 and guess what we are going to talk about.

Open your vocabularies and write the new word “coins” and it’s translation.

Ex 1 • Упр. 1, с. 113.

Ключи: E, B, F, D, C, A, G.

Упр. 2, с. 113.

Слайд 8

Физминутка – слайд 7

Упр. 3, с. 113.

III. Изучение нового материала: постановка темы урока, работа над новой темой

What do you take when you go to the supermarket?

Open your books at p. 113 and guess what we are going to talk about.

Open your vocabularies and write the new word “coins” and it’s translation.

Ex 1 Упр. 1, с. 113.

Ключи: E, B, F, D, C, A, G.

Упр. 2, с. 113.

Слайд 8

Физминутка – слайд 7

Упр. 3, с. 113.

Ключи: A packet of crisps — one 20 p coin.

A bar of chocolate — one 20 p, one 10 p and

one 5 p coin. A jar of jam — one 50 p and one

10 p coin. A bottle of cola — one 20 p, one 5 p

and one 1 p coin.

Упр. 4, с. 113.

To add: twenty pence plus twenty_six pence

equals forty_six pence.

To subtract: twenty pence minus nine equals

eleven.

a) Ключи: 2 — 61 p, 3 — 52 p, 4 — 95 p.

b) Ключи: 2 — 39 p, 3 — 48 p, 4 — 5 p.

Упр. 5, с. 113. Задача: развитие умения вес_

ти диалог этикетного характера в магазине.

Предполагаемый ответ:

A: How much is this jar of jam, please?

B: It’s sixty pence.

A: Here’s a pound.

B: Thank you. Here’s your change, forty pence.

A: How much is this bottle of cola, please?

B: It’s twenty_six pence.

A: Here’s a pound.

B: Thank you. Here’s your change, seventy_four

pence

We learned about British coins. Have we got smth similar in our country? How do we call them?

Try to guess what will be your task?

You’re going to work in pairs and present a poster about coins in our country.

IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.

Our lesson is ending. Let’s make a conclusion.

What did you study today?

Домашнее задание:

V. Домашнее задание.

Thanks a lot. I’m proud of you. A perfect job! Now write down your homework:

6 класс

Тема: “Let’s cook!”.(9c)

Цели:

1) практические:

- развитие лексических навыков по теме FOOD ; введение новых слов, обозначающих способы приготовления пищи; развитие умения пользоваться двуязычным словарем.

- практика учащихся в устной речи, чтении (развитие умений ознакомительного чтения),

- развитие грамматических навыков, простое прошедшее время – Past Simple

- развитие умений делать сообщение в связи с прочитанным (эмоциональные и оценочные суждения )

- развитие умений делать сообщение в связи с прочитанным (повествование, сообщение).

2) общеобразовательные:

- расширение общего кругозора учащихся

- расширение словарного запаса;

3) воспитательные:

- формирование интереса к дальнейшему изучению темы;

4) развивающие:

- развитие языковой догадки;

- развитие памяти, воображения.

Метапредметные УУД:

регулятивные:

- устанавливать целевые приоритеты; построению жизненных планов во временной перспективе,

- уметь самостоятельно контролировать своё время и управлять им

познавательные:

- выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов

коммуникативные:

- адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности

- развитие умений прогнозирования содержания текста, умений ознакомительного чтения, развитие умений устной речи на основе прочитанного, развитие умений продуктивного письма: составление кулинарного рецепта.

Личностные УУД:

- Формирование любознательности, активности и заинтересованности в получении новых знаний.

лексика

melt, mixture, muffin, portion, raisin, recipe, tablespoon, teaspoon

чтение

Поисковое и изучающее чтение – кулинарный рецепт:

упр. 2, 3

Ход урока

Актуализация

- Посмотрите на экран (на интерактивной доске слайд с изображением еды) и догадайтесь, о чем пойдет речь.

(Look at the screen and guess what we are going to talk about.

- Нам нужна еда? Есть ли у вас любимые блюда? (любимая еда?)

(Do - Вы знаете много слов. А теперь попробуйте прочитать и перевести рецепт на интерактивной доске, не пользуясь никакими «помощниками».

you like food? Do we need it? Do you have any favourite dishes?)

- Какова же цель? (What’s the goal?)

- Что нам нужно сделать, чтоб решить эту проблему?

- Что нам нужно сделать, чтобы написать рецепт блюда?

(What need you do to solve the problem?

to write the recipe?)

1. Заучивание необходимых слов (упр.1 стр. 90);

2. Чтение с целью понимания содержания рецепта-образца (упр. 2 стр. 90),

Проговаривание алгоритма рецепта (упр. 4 стр.90)

- Что нужно сделать для приготовления булочек с яблоками?

(Tell the class what you have to do to make apple muffins. Use first, second, after that)

Рефлексия учебной деятельности (определение уровня достижения цели урока (овладения новым знанием) каждым учащимся

Д/З

14.04.17

7 класс

Тема: Проблемы экологии. Модульный контроль

Цели: провести итоговый контроль модуля 8

Активизировать самостоятельную работу учеников

Развивать возможности самореализации средствами иностранного языка

Ход урока

1. Орг момент

Приветствие

1. Вводная беседа.

2. Постановка темы и целей урока

3. Инструкция по выполнению к/р

4. Выполнение к/р задания 1,2

5. Физминутка

6. Выполнение заданий 3,4

7. Рефлексия

8. Я хорошо справился с заданиями….

9. У меня были трудности при выполнении…

10. Д/З

9 класс

Тема: Вашингтон – столица США

Цели:
1. познакомить учащихся с историей и достопримечательностями Вашингтона.
2.продолжить формирование аудиальных навыков, навыков устной речи, чтения и перевода.

Задачи:
Развивающая:
- активизация и тренировка навыков устной речи;
- развитие памяти, внимания, логического мышления, речи (вокабуляр);
Образовательная:
- изучение нового материала (достопримечательности Вашингтона);
- применение знаний из других областей знаний (география, история);
- использование изученных грамматических конструкций.
Воспитательная:
- познакомить учащихся с достопримечательностями столицы США – Вашингтоном.
Тип урока: Изучение нового материала.
Формы работы учащихся: индивидуальная.
Оборудование: компьютер, проектор, мультимедийная доска, учебник, рабочая тетрадь, раздаточный материал.

Ход урока

Орг.момент (1 – 2 мин.). Good morning, boys and girls. I am glad to see you. Sit down please.
I. Речевая разминка.

2. Общие сведения о истории Вашингтона

3. Общие сведения о климатических и погодных условиях

4. Основные достопримечательности (презентация Washington DC)

5. Виды транспорта

6. Упражнение на закрепление

Физминутка

7. Игра на закрепление знаний о столице США

Подведение итогов урока

Рефлексия