Тема урока: «А. де Сент-Экзюпери. Повесть-сказка «Маленький принц». Образ рассказчика. Нравственные уроки «Маленького принца».
Тип урока: Урок усвоения новых знаний (урок-размышление, урок-диалог).
Цели урока:
Предметные: Организовать деятельность учащихся по выявлению идейного содержания сказки; проанализировать образ рассказчика (летчика) и его роль в повествовании; сформулировать главные нравственные уроки, которые преподносит автор.
Метапредметные: Развивать навыки смыслового чтения, анализа текста, умение аргументировать свою точку зрения, вести диалог и работать в паре/группе.
Личностные: Воспитывать чувство ответственности за «тех, кого приручил», способность к эмпатии, критическое отношение к погоне за материальными ценностями и поиск истинных ценностей (дружба, любовь, вера).
Планируемые результаты:
Знать: Содержание прочитанного произведения, факты биографии писателя, связывающие его с темой.
Уметь: Характеризовать героя (рассказчика), сопоставлять образы (взрослые и дети), находить в тексте ключевые афоризмы.
Личностные: Уметь формулировать для себя понятия «дружба», «ответственность», «смысл жизни».
Оборудование: Учебник, текст произведения (раздаточный материал с цитатами), презентация (портрет Экзюпери, рисунки самого автора), карточки для групповой работы, видеоролик (отрывок м/ф или мультфильм 2015 г. — по желанию).
ХОД УРОКА (45 мин)
1. Организационный момент и мотивация (3-5 мин)
Приветствие. Проверка готовности.
Создание проблемной ситуации:
Учитель читает вслух I главу (рассказ про «удава, проглотившего слона» и рисунок №1).
Вопрос классу: «Почему взрослые не поняли рисунок автора? Почему они посоветовали ему бросить рисование?»
Вывод учеников: Взрослые и дети видят мир по-разному. Взрослые мыслят «цифрами», фактами, а дети — душой и сердцем.
Объявление темы: Сегодня мы познакомимся с героем, который не разучился видеть сердцем, — с летчиком, повстречавшим Маленького принца.
2. Актуализация знаний. Образ рассказчика (10-12 мин)
Проблемный вопрос: Почему автор сделал рассказчиком не поэта или ребенка, а взрослого человека — летчика?
Слово учителя: Кратко о судьбе Сент-Экзюпери (пилот, военный корреспондент, философ). Он сам однажды потерпел аварию в пустыне (Ливийская пустыня, 1935 г.). Автобиографичность образа.
Аналитическая работа по тексту (главы II, III, IV):
Задание: Найдите, как рассказчик называет себя? («Одинокий», «потерпевший крушение»).
Характеристика: Рассказчик устал от мира взрослых («как это грустно, когда забывают друзей»). Он оказался на грани жизни и смерти (в пустыне, без воды).
Ключевое наблюдение: Почему именно он смог увидеть Маленького принца? (Ответ: Потому что он сохранил в себе ребенка. Он один не возмутился «странному» виду Принца, а сразу нарисовал ему барашка. Он умеет слушать сказки).
Вывод в тетрадь:
Рассказчик — «взрослый» по паспорту, но «ребенок» по душе. Он — мост между миром практичных взрослых и миром чистых детей. Через его восприятие мы видим критику недостатков взрослого общества.
3. Анализ «взрослого мира» в сказке (7-8 мин)
Работа в парах:
Учитель раздает карточки с героями планет (Король, Честолюбец, Пьяница, Делец, Фонарщик, Географ).
Задание: За 2 минуты каждой паре нужно определить, какую страсть или порок олицетворяет один из героев.
Быстрая проверка:
Король — Власть (все кажутся подданными).
Честолюбец — Тщеславие (нужны аплодисменты).
Пьяница — Слабость и замкнутый круг стыда.
Делец — Жадность, считать звезды, чтобы владеть.
Фонарщик — Бессмысленное следование долгу (единственный, кто внушает уважение, но тоже смешон).
Географ — Ложная наука без любви к миру (не исследует, а записывает).
Вопрос классу: «Почему Маленький принц называет только Фонарщика тем, с кем можно было бы подружиться?» (Потому что он думает не о себе, а о деле. Но и он несчастен из-за глупых правил).
Вывод: Маленький принц показывает, что мир взрослых абсурден. Он лишен поэзии, жертвенности и сердца.
4. Физминутка (2 мин)
«Пустыня». Ученики встают. Учитель: «Представьте, что вы в пустыне. Жара (тянемся вверх к солнцу). Вокруг барханы (повороты корпуса). Мы нашли колодец — пьем воду (имитация). Видим звезды (поднимаем руки вверх, открываем ладони)».
5.Нравственные уроки «Маленького принца». Работа над афоризмами (12-15 мин)
Фронтальная беседа с фиксацией на доске/в тетради (составление кластера «Нравственные законы»).
Урок 1 (Отношения с Лисом). Чтение диалога по ролям (глава XXI).
Фразы: «Ты навсегда в ответе за тех, кого приручил». «Слова только мешают понимать друг друга». «Зорко одно лишь сердце».
Вопрос: Что значит «приручить»? (Создать связи, стать единственным в мире друг для друга).
Урок 2 (Смысл жизни).
Вопрос: Почему баобабы — это страшно? (Баобабы — это злые мысли, проблемы, которые не решенные вовремя, разрушают душу/планету).
Трудолюбие: «Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу приведи в порядок свою планету».
Урок 3 (Смерть и вера).
Беседа о финале: Почему принц позволяет змее укусить себя? (Тело — оболочка. Душа возвращается к звездам. Смотреть сердцем, а не глазами).
Урок 4 (Цена воды).
Эпизод «Поиск колодца в пустыне». Вода в пустыне — это не просто жидкость, это «дар сердца», дружба, ради которой идет совместный труд (летчик несет Принца на руках).
Задание: Запишите в тетрадь 3 главных цитаты-урока из сегодняшнего разговора (каждый выбирает свои).
6. Рефлексия «Микрофон» (3-4 мин)
Учитель задает вопрос классу, ученики (по желанию) продолжают фразу:
«Сегодня на уроке я понял, что быть взрослым — это...»
«Маленький принц научил меня...»
«Мне стало грустно, когда...»
7. Домашнее задание (2 мин)
Базовый уровень: Написать небольшое сочинение-рассуждение «Почему важно смотреть на мир сердцем?» (на примере 1-2 эпизодов из сказки).
Повышенный уровень: Творческая работа. Нарисовать свою планету Маленького принца (на которой жили бы современные люди) и подписать, что там нужно полоть (какие «баобабы»)? Или написать письмо от лица рассказчика спустя 6 лет (что он помнит, изменился ли он?).
8. Итог урока
Учитель заканчивает словами Сент-Экзюпери: «Самая большая роскошь на свете — это роскошь человеческого общения». Сегодня на уроке мы учились этой роскоши, читая мудрую сказку.
231
166 504 
