План - конспект самоподготовки во 2 классе.

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Республики Крым

«Лозовская специальная школа-интернат»

План - конспект самоподготовки

во 2 классе

Воспитатель: Горбачёва В.Р.

с. Ферсманово, 2021г.

Предмет: математика.

Цели: формировать умение учащихся решать примеры и задачи действием деления; закреплять умение учащихся решать примеры и задачи действием умножения; развивать навыки счёта, мышление учеников.

Задачи:

1. Закрепление речевых навыков: артикуляционная гимнастика, автоматизация и дифференциация звуков (автоматизация «р», дифференциация «с-ш»).

2. Развитие связной речи учащихся: работа над содержанием высказывания, его структурой и грамматическим оформлением; обучаются правильному построению алгоритма выполнения задания, составлению вопросов к заданию.

Оборудование: конспект, доска, учебники.

Ход урока

1. Организационный момент. Проверка готовности к уроку.

– Ребята, скажите, что вы сегодня выполняли на уроке? Сложной ли была тема? Кто не понял материал урока? Кто усвоил? Прежде чем перейти к выполнению домашней работы, давайте с вами немного поработаем над техникой письма одновременно с речевой гимнастикой. Открываем тетради. Записываем дату и «Домашняя работа» с учетом орфографического практикума.

II. Каллиграфическая минутка совместно с артикуляционной. Учащиеся получают задание четко произносить цифры, которые прописывают.

7 7 7 7 7 7

8 8 8 8 8 8

– А сейчас мы с вами вместе проговорим веселую считалочку со счетом до 10. Ваша задача – стараться контролировать свое дыхание, и четко произносить каждый звук.

Раз, два, три, четыре, пять,

Шесть, семь, восемь, девять, десять.

Выплывает белый месяц.

Кто до месяца дойдет,

Тот и прятаться пойдет. ( Е. Благинина)

• Я решил ворон считать:

Раз, два, три, четыре, пять,

Шесть - ворона на столбе,

Семь - ворона на трубе,

Восемь - села на плакат,

Девять - кормит воронят,

Ну а десять - это галка,

Вот и кончилась считалка.

III. Устный счет.

1.«Цепочка».

Учащиеся составляют по таблице, записанной на доске, выражения и находят устно их значения.

1. Практическая работа.

• 12 тетрадей нужно раздать трём ученикам поровну. Сколько тетрадей получит каждый?

• 10 карандашей нужно раздать 2 ученикам поровну. Сколько карандашей получит каждый?

(Под руководством воспитателя дети выполняют такие действия: сначала раздают по одной тетради каждому из трёх учеников, из оставшихся тетрадей опять раздают по одной тетради каждому и т. д. Затем считают, сколько тетрадей получил каждый из трёх учеников. Аналогично раздаются карандаши.)

– Что мы делали с тетрадями, карандашами? (Раздавали, делили.)

– Сейчас, когда вы раздавали тетради и карандаши, вы выполняли действие деления.

– Давайте откроем учебник на с.58, и повторим правило. ( Фронтальный опрос учеников). Всем понятно, что такое делитель, делимое, частное?

– А теперь давайте запишем решение этой задачи?

12 : 3 = 4

– Прочитаем решение хором. (Двенадцать разделить на три, получится четыре.)

V. Работа над задачами.

– А как можно 15 яблок разделить между 3 детьми поровну?

– Запишите то, что выполнили.

Запись с комментированием.

15 : 3 = 5

– Как можно 12 яблок разделить между 2 (6) детьми поровну?

– Запишите это.

Запись с комментированием:

12 : 2 = 6

12 : 6 = 2

Попробуйте эту задачу решить с помощью действия умножения. Запишите решение. ( Более сильный ученик записывает решение на доске).

– Молодцы! Справились отлично с задачами. Никого не обидели, когда делили яблоки? Всем понятен смысл деления? ( С более слабыми учениками при необходимости воспитатель работает индивидуально).

– А теперь переходим к выполнению домашнего задания. Посмотрите внимательно на условие задачи, кратко запишите её условие на черновике. (Во время работы воспитатель просматривает записи, и если необходимо, их корректирует).

– Сформулируйте ответ и запишите его. Не забудьте выполнить самопроверку. Перепишите в рабочую тетрадь.

Итог урока.

– Итак, что мы с вами сегодня выполняли на уроке? Верно, учились делить и записывать задачи действием деления.

Рефлексия.

– Всё ли было понятно?

– У кого -то возникли трудности при выполнении работы?

– Оцените свою работу.

Отлично поработали, спасибо.