План-конспект по математике

Этапы

Образовательные задачи

Методы и приёмы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации учебной деятельности

МТО

Способы контроля

Планируемые результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1.Организационный момент

Настроить обучающихся на работу

Словесный метод: рассказ

Добрый день!

Сели ровно, оглянулись.

Друг другу улыбнулись

И в работу окунулись.

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ангелина Алексеевна. Сегодня урок математики проведу у вас я.

Приветствуют учителя

Фронтальная

Презентация (слайд)

Наблюдение учителя

Устойчиво положительная мотивация к деятельности

2.Актуализация знаний

Повторить ранее изученный материал

Практический метод: выполнение упражнений

- Для того, чтобы познакомиться с новыми знаниями, предлагаю вам провести умственную разминку.

- Послушайте задачу:

В 2 шкафах стояло по 36 книг, в первом шкафу стояло по 6 книг на каждой полке, а в другом шкафу по 9 книг на каждой полке. В каком шкафу полок больше? На сколько больше?

- Вычислите устно.

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя:

Фронтальная

Фронтальная

Презентация (слайды на повторение)

Наблюдение учителя

Наблюдение учителя

умения выполнять устно  и письменно  арифметические  действия с числами и числовыми выражениями

умения выполнять устно  и письменно  арифметические  действия с числами и числовыми выражениями

сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия

сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия

понимают смысл выполнения анализа своей учебной деятельности

понимают смысл выполнения анализа своей учебной деятельности

3.Целеполагание

Определить тему и цель занятия, составить план.

Словесный: объяснение, рассказ, Наглядный: демонстрация наглядных пособий

- Какое число мы делили? (на трёхзначное число оканчивающейся нулём, когда в частном одна цифра)

- А как вы думаете, может ли в частном более одной цифры? (возможные ответы детей)

- Так какая, у нас, возникла проблема? (мы ещё не знакомы с делением многозначных чисел на числа оканчивающиеся нулями, когда в частном более одной цифры)

Какая тема мы продолжаем изучать? (деление на числа оканчивающиеся нулями, когда в частном больше одной цифры)

Какую цель мы перед собой поставим? (научиться делить числа оканчивающиеся нулями, когда в частном больше одной цифры)

- Для того чтобы достичь цели, составим план в правильном порядке:

1.Рассмотрим деление многозначного числа оканчивающиеся нулями, когда в частном более одной цифры.

2.Проанализируем выражения.

3. Составим алгоритм деления на многозначные числа оканчивающиеся на нули, когда в частном более одной цифры.

4.Соотнесём с учебником.

5.Применим полученные знания.

На столах у вас лежат карточки с самооценкой, если вы справились с задание, поставьте плюс, если у вас были затруднения, поставьте галочку, если вы не справились с заданием, поставьте минус.

Отвечают на вопросы учителя.

Определяют тему и цель занятия, составляют план

Фронтальная

Фронтальная

Презентация

Наблюдение учителя

Наблюдение учителя

приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; формирование собственного мнения; умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную

понимают смысл выполнения анализа своей учебной деятельности; развивают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способа решения новой задачи.

4.Открытие новых знаний

Познакомится с правилами умножения единицы и нуля на любое число.

Наглядный: демонстрация наглядных пособий.

Словесный: объяснение, рассуждение.

- Рассмотрим числовое выражение: 3650:50

- Действия выполняем также по алгоритму.

- Запишем числовое выражение уголком.

- Нахожу, сколько цифр будет в частном. Первое неполное делимое 365 десятков, значит в частном будет 2 цифры, ставлю 2 точки.

- Нахожу, сколько десятков будет в частном. Образую первое неполное делимое 365, разделю на 50. Сначала разделю на 10, получится 36, 36 делю на 5, получается 7 – столько десятков будет в частном.

- Умножаю 50 на 7, получу 350 – столько десятков разделили. Вычту 350 из 365, получу 15 – столько десятков осталось разделить.

Сравню остаток с делителем: десятков осталось меньше, чем 50.

Образую второе неполное делимое - 150 единиц, делю на 10, получится 15, 15 делю на 5, получится 3 – столько единиц будет в частном.

- Умножаю 50 на 3, получу 150, все единицы разделили.

Читаю ответ: частное равно 73.

- Что вы заметили в этом числовом выражении? (алгоритм деления не изменился)

- А теперь сравните числовые выражения, которые мы решали в начале урока, и выражения что мы разобрали сейчас.

- Что различного и что общего в этих выражениях?

- Какой вывод мы можем сделать? (что деление на числа оканчивающиеся нулями, когда в частном больше одной цифры, решаются по тому же алгоритму, что и предыдущие числовые выражения)

- Какие пункты плана, мы с вами выполнили? Отметьте у себя на листах самооценки. Какой следующий?

- Откроем учебники, на стр. 24. Прочитайте текст под красной линией. Правильно ли мы с вами, сделали вывод?

Отвечают на вопросы учителя

Отвечают на вопросы учителя

Фронтальная

Фронтальная

Фронтальная

Слайд

Слайд

Слайд

Учебник математики Моро Школа России 4 класс 2 часть стр.24

Наблюдение учителя

приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;

умения выполнять устно  и письменно  арифметические  действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать.

К: сотрудничество с учителем и сверстниками – определение способов взаимодействия; формирование собственного мнения; умение аргументировать свою позицию, свой ответ;

Р: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

П: умение строить речевое высказывание в устной форме; делать выводы

понимают смысл выполнения анализа своей учебной деятельности; развивают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способа решения новой задачи.

5.Применение новых знаний

Применить полученные знания на уроке

Практический: выполнение упражнений

Упражнение №117

Прочитайте задание, объясните, как вы выполните деление. Назовите частное и остаток.

3570:90

Запишу числовое выражение уголком.

1. Найду, сколько цифр будет в частном, первое неполное делимое 357 десятков, значит, в частном будет две цифры, ставлю две точки.

2. Найду, сколько десятков будет в частном, 357 разделю сначала на 10, получу 35, 35 делю на 9, получится 3 – столько десятков будет в частном.

3. Умножаю 90 на 3, получу 270 – столько десятков разделили.

4. Вычту 270 из 357, получу 87 – столько десятков осталось разделить. Сравню остаток с делителем: десятков осталось меньше, чем 90,

5. Найду, сколько единиц будет в частном, образую второе неполное делимое – 870 единиц. 870 сначала разделю на 10, получу 87, 87 разделю на 9, получу 9 – столько единиц будет в частном.

6. Умножаю 90 на 9, получу 810 – столько единиц разделили.

7. Вычту 810 из 870, получу 60 – это остаток. Сравню остаток с делителем: единиц осталось меньше, чем 90.

8. Читаю ответ: частное 39, остаток 60.

Упражнение № 118

Первый столбик решают у доски, второй столбик самостоятельно, проводят взаимопроверку, сверяют с ответами на слайде.

47360:80=592 33210:90=369

3340:20=167 6020:70=86

Упражнение №119

Два выражения у доски, два индивидуально, сверяют со слайдом.

7940:40=198 ост.20 6780:90=75 ост.30

47350:60= 789 ост.10 23070:40=576 ост.30

Какой пункт плана мы с вами выполнили? Отметьте у себя на листах самооценки.

Выполняют задания в учебнике

Выполняют задания в учебнике

Фронтальная

Индивидуальная

Парная Индивидуальная

Индивидуальная

Учебник математики Моро Школа России 4 класс 2 часть стр.24

Учебник математики Моро Школа России 4 класс 2 часть стр.24

Наблюдение учителя

Наблюдение учителя

умения выполнять устно  и письменно  арифметические  действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы

умения выполнять устно  и письменно  арифметические  действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы

К: сотрудничество с учителем и сверстниками; формирование собственного мнения;

Р: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

К: сотрудничество с учителем и сверстниками; формирование собственного мнения;

Р: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

понимают смысл выполнения анализа своей учебной деятельности; развивают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способа решения новой задачи.

6.Повторение

Повторить раннее изученный материал

Практический: выполнение упражнений

Упражнение№120

Прочитайте задачу.

- Сколько тон угля отправили на завод?

- По сколько тон угля в каждом вагоне?

- Какой вопрос задачи?

-Зная, что на завод отправлено 3600 т угля, по 60 т в каждом вагоне, что мы можем узнать?

- Зная, что на завод отправлено 3600 т угля, по 90 т в каждом вагоне, что мы можем узнать?

- Зная, сколько вагонов было отправлено на завод, что мы можем узнать?

-Сколько появилось вопросов?

- Сколько будет действий?

- Какое первое? Что узнаем?

- Какое второе? Что узнаем?

- Какое третье? Что узнаем?

1) 3600:60=60 (в)

2) 3600:90=40 (в)

3) 60 – 40 = 20 ( на 20 вагонов больше)

Упражнение№121

Прочитайте задачу.

- Сколько минут летел самолёт?

- Сколько километров самолёт пролетел за 8 минут?

- Сколько минут самолёту ещё лететь?

- На сколько, увеличилась скорость самолёта?

- Зная, что самолёт за 8 минут пролетел 96 км, что мы можем узнать?

- Зная, скорость самолёта, который пролетел за 8 минут 96 километров, и на 2 км/мин пролетел больше, что мы можем узнать?

- Зная, с какой скоростью двигался самолёт за 40 минут, что мы можем узнать?

- Сколько появилось вопросов?

- Сколько будет действий?

-Какое первое? Что узнаем?

- Какое второе? Что узнаем?

- Какое третье? Что узнаем?

1) 96:8=12 (км/мин скорость самолёта)

2) 12+2=14 (км/мин за 40 мин)

3) 14*40= 560 (км пролетел самолет который за 40 мин)

Выполняют задания в учебнике

Выполняют задания в учебнике

Выполняют задания в учебнике

Индивидуальная, фронтальная

Фронтальная

Индивидуальная, фронтальная

Индивидуальная, фронтальная

Учебник математики Моро Школа России 4 класс 2 часть стр.24

Учебник математики Моро Школа России 4 класс 2 часть стр.24

Наблюдение учителя

Наблюдение учителя

Наблюдение учителя

умения выполнять устно  и письменно  арифметические  действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы

умения выполнять устно  и письменно  арифметические  действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы

К: сотрудничество с учителем и сверстниками; формирование собственного мнения;

Р: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

понимают смысл выполнения анализа своей учебной деятельности; развивают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способа решения новой задачи.

7.Итог

Закрепить новый изученный материал.

Словесный: рассказ.

Практический: выполнение упражнений

- Какая тема была на уроке?

Какую цель мы перед собой поставили?

- Решите выражения, произнося алгоритм вслух.

1440:40 = 36

- Достигли мы поставленной цели?

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания в учебнике

Фронтальная

Учебник математики Моро Школа России 4 класс 2 часть стр.24

Наблюдение учителя

умения выполнять устно  и письменно  арифметические  действия с числами и числовыми выражениями, строить алгоритмы

К: сотрудничество с учителем и сверстниками; формирование собственного мнения;

Р: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

понимают смысл выполнения анализа своей учебной деятельности; развивают учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способа решения новой задачи.

8.Рефлексия

Оценить свою деятельность на уроке

Словесный: рассказ

Посчитайте свои плюсы на листочках.

4-ты работал на уроке активно, отвечал правильно на все задания.

3 - ты работал на уроке хорошо, выполнял задания правильно, но затруднялся

Менее 3, тебе нужно быть активнее на уроке.

Отвечают на вопросы

Индивидуальная

Слайд

Наблюдение учителя