План-конспект мастер-класса «Профориентационная игра как метод активизации профессионального самоопределения обучающихся»
Составитель:
Распопова Е.Н. учитель труда (технологии)
Тема мастер-класса для педагогов по профориентации актуальна в современном образовании, так как сегодня развитие профессиональных навыков становится ключевым аспектом подготовки учащихся к будущей карьере. Согласно статье Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС), профориентация является обязательным элементом образовательного процесса, помогая снизить уровень подростковой безработицы и повысить уровень профессиональной самореализации молодежи.
Статистика показывает, что около 70% школьников испытывают затруднения с выбором профессии, что делает работу педагогов в этой сфере более важной и востребованной.
Цель: создать условия для формирования представления у педагогов о формах, методах работы по профориентации в начальной школе.
Задачи:
повысить уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивацию на использование в практике разнообразных форм и методов работы по профориентации в начальной школе;
способствовать развитию профессионально – творческой активности, раскрытию внутреннего потенциала каждого педагога, путем создания условий для индивидуальной и коллективной работы;
создать условия для активного взаимодействия участников мастер - класса между собой;
организовать рефлексию мастер-класса с целью определения его результативности.
Материально-техническое и методическое обеспечение: помещение для проведения мастер класса с необходимым количеством посадочных мест, компьютер, проектор, экран.
Продолжительность проведения: 30 минут
Целевая аудитория: педагоги
Форма проведения: мастер-класс
Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания о формах и методах работы по профориентации школьников на уроках и во внеурочной деятельности, обсудят возможности его применения в процессе обучения и воспитания; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приемы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.
Ход мастер – класса:
(Слай 1) - Здравствуйте, уважаемые коллеги! Сегодня мне хочется вас чем-нибудь удивить и порадовать. У меня нет волшебной палочки, как у феи, но у меня есть сердце, которое умеет дружить с другими сердцами. Я надеюсь, что вам будет, интересно и с пользой поработаем на мастер-классе.
- Я предлагаю Вам сегодня поиграть.
Игра – это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности - Владимир Сухомлинский.
-Чтобы определить тему и целевые ориентиры мастер-класса, предлагаю отведать сладкие угощения и отгадать загадки:
1. Перед кем все люди снимают шапки? (Парикмахер)
2. Кто играет на публику? (Актёр)
3. Какой водитель смотрит на землю свысока? (Пилот, лётчик, космонавт)
4. Кто живёт и работает припеваючи? (Певцы)
5. Без какого монтёра может наступить конец света? (Электрик)
6. Кого поэтично называют лоцманами книжного моря? (Библиотекари)
7. Кто собирает дом по кирпичику? (Каменщик)
9. Кто не сеет, не пашет, а за урожай отвечает? (Агроном)
11. Кто безнаказанно распиливает женщину пополам? (Фокусник)
13. «Зверский» доктор (Ветеринар)
16. Кто ищет положительное в преступлении и отрицательное в наказании? (Адвокат)
17. Кто выносит сор из избы? (Уборщица, техничка.)
18. Самый сладкий мастер? (Кондитер.)
19. Звёздный бухгалтер – это... Кто?(Астроном.)
20. Представители, какой профессии всё время задают молодым людям вопросы, на которые сами знают ответы? (Учителя.)
21. «Сумчатый» профессионал?(Почтальон.)
Участники озвучивают отгадки.
- Что объединяет Ваши ответы? Предложенные загадки позволяют нам представить, как многолик и разнообразен мир профессий. Я предлагаю вам примеры игр, которые я использую в своей работе по профориентации.
(Слайд 2) Выбор профессии – жизненно важный вопрос. Он сравнивается со вторым рождением.
- Давайте выясним, какие профессии вам знакомы, поиграем в игру «Назови профессию на каждую букву этого слова»
П-почтальон, продавец, пилот; Р- редактор, репортёр; О- охранник, орнитолог, озеленитель; Ф- фотограф, фандрайзер (ищет деньги и возможности для организации); Е – егерь; С - сантехник, слесарь, строитель; И- инженер, историк, имиджмейкер (специалист по созданию имиджа-образа личности), иконописцы, иллюзионисты; Я - языковед, ямщик.
Игра «Волшебный мешок» Вам нужно достать предмет, какой профессии этот предмет принадлежит.
-Человеку, какой профессии принадлежит предмет? (бинт, расческа, градусник, булочка, конфета, указка, ножницы, краски, машинка)
(Слайд3) Игра обладает огромным творческим потенциалом, это источник сильных эмоциональных переживаний. В игре можно творить себя, свое будущее в совершенно безопасной атмосфере, это возможность прожить и проиграть различные жизненные и профессиональные ситуации
Профориентационные игры – один из лучших методов активизации
профессионального самоопределения учащихся,
они учат ребят планировать и строить свои жизненные планы и
профессиональную деятельность, служат источником положительных эмоций,
самопознания и самореализации.
Самоопределение – это самостоятельное, осознанное и добровольное построение, корректировка и реализация профессиональных перспектив, предполагающие выбор профессии, получение профессионального образования и совершенствование себя в данной профессиональной деятельности.
- Я предлагает вам объединиться в группы для творческого задания.
Вам предстоит познакомиться с профессиями, выполнив задания на маршрутных листах. Задания находятся в конвертах.
Правила работы в группах
1. Понять задание и подумать о решении самостоятельно.
2. Выслушать мнение каждого.
3. Найти общее решение.
4. Выбрать выступающего.
План работы группы
Моя профессия...
Мои качества…
Где я тружусь…
Какие предметы меня окружают…
Моя профессия важна потому, что..
Задания для 1 группы:
Отгадайте загадку, напишите название вашей профессии. В конверте «Моя профессия» найдите нужную картинку и приклейте в середину листа.
На маршрутном листе перечислите, какими качества должен обладать человек вашей профессии.
В конверте «Найди учреждение» найдите место работы, приклейте нужную картинку.
На маршрутном листе нарисуйте, какие предметы необходимы людям с вашей профессией.
Напишите в чем важность вашей профессии.
Подготовить выступление от группы.
Задания для 2 группы:
Отгадайте ребус, напишите название вашей профессии. В конверте «Моя профессия» найдите нужную картинку и приклейте в середину листа.
На маршрутном листе перечислите, какими качества должен обладать человек вашей профессии.
В конверте «Найди учреждение» найдите место работы, приклейте нужную картинку.
На маршрутном листе нарисуйте, какие предметы необходимы людям с вашей профессией.
Напишите в чем важность вашей профессии.
Подготовить выступление от группы.
Задания для 3 группы:
Догадайтесь о ком пословица, напишите название вашей профессии. В конверте «Моя профессия» найдите нужную картинку и приклейте в середину листа.
На маршрутном листе перечислите, какими качества должен обладать человек вашей профессии.
В конверте «Найди учреждение» найдите место работы, приклейте нужную картинку.
На маршрутном листе нарисуйте, какие предметы необходимы людям с вашей профессией.
Напишите в чем важность вашей профессии.
Подготовить выступление от группы.
Представители каждой группы выходят к доске и рассказывают о профессиях гостей, опираясь на творческую групповую работу.
(Слайд 4) Игра как форма работы
стимулирует познавательную активность учащихся,
способствует формированию интереса к знаниям, расширению информационного поля учащихся,
способствует формированию характера и развитию воли и интеллекта,
дает учащимся возможность получить знания в доступной форме и на практике приобрести навыки принятия решения,
способствует формированию умения работать в команде.
Таким образом, использование игры, как активного метода обучения, способствует повышению эффективности профориентационной работы и соответственно – самоопределению.
(Слайд 5) Для достижения максимальной эффективности при проведении игры важно стараться выполнять следующие условия:
-поддерживать высокую динамику, не давать участникам отвлекаться (это позволяет лучше осознать моделируемую проблему и поддержать дисциплину);-
соблюдать принцип добровольности (можно наблюдать со стороны, если другие позволят);
-не проигрывать одно упражнение много раз (более 3-5), так как может быть утерян интерес к занятию;
-предоставлять игрокам возможность высказываться как можно больше и чаще;
-при планировании занятия иметь в запасе несколько игровых упражнений;
-не стремиться после каждого упражнения подводить обстоятельный итог: более важен эффект последействия.
В случае чрезмерной активности рекомендуется введение новых правил во избежание затягивания игры, например:
«Прежде чем высказаться –подними руку», «Регламент выступления –30 секунд», «Громко смеяться можно только стоя» и т.п.
(Слайд 6-11) Вот некоторые профориентационные игры которые можно использовать на разных этапах уроках.
(Слайд 12) - В конце нашего занятия еще одна игра, в которую с удовольствием играют мои дети "Один день из жизни"
Рассмотрим профессию “учитель”. В этой игре мы посмотрим, насколько хорошо мы представляем себе работу учителя, а также выясним, способны ли мы к коллективному творчеству.
- Сейчас мы совместными усилиями постараемся составить рассказ о трудовом дне нашего работника — учителя. Это будет рассказ только из существительных. – Я начну, а вы продолжайте: звонок — завтрак — звонок — урок — двоечники — вопрос — ответ — тройка — учительская — директор — скандал — урок — отличники — звонок —дом — постель.
Уважаемые коллеги, я продемонстрировала Вам некоторые игры, которые возможно использовать на различных этапах урока по ознакомлению детей с профессиями. Очень надеюсь, что мой опыт пригодится Вам в Вашей работе и подтолкнет к созданию чего-то нового и интересного. (Слайд 13)
3 763
18 511 
